申軍波，石培華，張毓利，陸明明

一、引言

高等院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、弘揚(yáng)民族精神的主要陣地，充當(dāng)著人才培養(yǎng)基地、科技研發(fā)基地、文化傳承基地等功能角色。南開大學(xué)作為全國(guó)知名的高等學(xué)府，近年來始終秉持“以本為本”的辦學(xué)理念與要求，在本科教育教學(xué)方面，始終踐行“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的“知行合一”精髓要義，通過“硬設(shè)施打造、軟環(huán)境優(yōu)化、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、嚴(yán)要求管控”，不斷用自身的切實(shí)行動(dòng)來培養(yǎng)“允公允能，公能兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀南開人，不斷拷問和加快探索“靠誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的高等教育教學(xué)改革發(fā)展創(chuàng)新之路，以本科教育教學(xué)改革創(chuàng)新之舉在全國(guó)高校中樹立了“南開自信”，彰顯了“南開特色”，打響了“南開品牌”，讓越來越多的人聽見“南開聲音”、品味“南開氣息”、見證“南開輝煌”。

二、南開大學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐探索與發(fā)展現(xiàn)狀

南開大學(xué)始終堅(jiān)持“教學(xué)為基、實(shí)踐為要”“德育為體、智育為用”“愛國(guó)為根、愛校為本”“改革為先、創(chuàng)新為源”的教育教學(xué)理念與宗旨，并根據(jù)時(shí)代背景與社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新突破，引領(lǐng)高校本科教育潮流，爭(zhēng)做時(shí)代教育的先行者和排頭兵。

(一)教學(xué)為基、實(shí)踐為要，教學(xué)實(shí)踐“知行合一”

本科不牢，地動(dòng)山搖。本科生是高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的最大群體，本科階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，本科教育是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。[1]基于以上理念，南開大學(xué)務(wù)實(shí)推進(jìn)本科教學(xué)工作，創(chuàng)新開展彈性學(xué)制、學(xué)分制、主輔雙修、雙學(xué)位制等制度探索；[2]建立了包括督導(dǎo)專家、校院領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、學(xué)生共同參與，覆蓋各學(xué)院和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，[3]著力打造了門類豐富、內(nèi)容前沿，涉及藝術(shù)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)管理、人文社科等多領(lǐng)域的通識(shí)選修課，每年開設(shè)教學(xué)班約600班次，[4]實(shí)現(xiàn)了對(duì)本科生的多元化培養(yǎng)。

此外，學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的考查，要求2016級(jí)以后入學(xué)的南開本科生，應(yīng)在大三年級(jí)暑假結(jié)束之前，至少完成一次與形勢(shì)政策相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，并進(jìn)行實(shí)踐部分的考核認(rèn)定。同時(shí)，在“國(guó)創(chuàng)”“市創(chuàng)”的基礎(chǔ)上，南開大學(xué)設(shè)立南開大學(xué)特有的科研創(chuàng)新項(xiàng)目“百項(xiàng)工程”，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)課題組成科研小組進(jìn)行研究創(chuàng)新，學(xué)校每年提供不少于100萬(wàn)元的創(chuàng)新基金撥款。[5]

(二)德育為體、智育為用，允公允能“公能兼具”

為培養(yǎng)更多擁有健康體魄、綜合素質(zhì)全面的有用人才，南開大學(xué)堅(jiān)持“德育為體、智育為用”的方針，培養(yǎng)“允公允能”的南開人，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“為祖國(guó)健康工作五十年”的夙愿目標(biāo)。

為著力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，南開大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)體育工作的意見》、出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的規(guī)定》，將體育納入推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“公能素質(zhì)測(cè)評(píng)”中，并在全國(guó)高校中率先向體質(zhì)測(cè)試成績(jī)達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生頒發(fā)《體質(zhì)健康證書》。[6]

教師作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的人生導(dǎo)師和“指路明燈”，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)就成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。除在全校范圍內(nèi)連續(xù)開展“良師益友”評(píng)選活動(dòng)、“魅力課堂”優(yōu)秀教師評(píng)選等活動(dòng)之外，還將本科教學(xué)觀摩活動(dòng)打造成為南開的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，在每年教師節(jié)前后，近三年入職的青年教師都要以“學(xué)生身份”重新走進(jìn)課堂，充分交流、相互借鑒，夯實(shí)教學(xué)技能，提高教學(xué)效果，[7]在全校上下形成了一種尊師重教的良好氛圍。

(三)愛國(guó)為根、愛校為本，愛國(guó)愛校“相輔相成”

學(xué)校是國(guó)家的重要組成部分，能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)培養(yǎng)有用人才；而國(guó)家是學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)后盾，能夠?yàn)閷W(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)條件支持，兩者相輔相成。南開大學(xué)以“愛國(guó)先愛校、愛校必愛國(guó)”為育人宗旨和理念，積極進(jìn)行思想政治理論課程改革，加強(qiáng)愛國(guó)、愛校主題文化活動(dòng)建設(shè)。

在思想政治理論課方面，學(xué)校明確提出要按照精品課的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好每一門思政課，每年投入不少于50萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并且成立了黨政一把手掛帥的思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。[8]

在愛國(guó)愛?；顒?dòng)方面，通過開展“7·28校殤日”紀(jì)念活動(dòng)、烈士紀(jì)念日和國(guó)慶系列紀(jì)念活動(dòng)、周恩來總理誕辰120周年紀(jì)念活動(dòng)、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)火炬長(zhǎng)跑活動(dòng)，以及通過編排大型原創(chuàng)話劇《楊石先》向“共和國(guó)脊梁”致敬、開展校園節(jié)能宣傳活動(dòng)、創(chuàng)建全國(guó)文明校園師生簽名活動(dòng)、綜治(平安校園建設(shè))集中宣傳日活動(dòng)等形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)全校師生的愛國(guó)愛校情懷，激發(fā)共筑偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的熱情與動(dòng)力。

(四)改革為先、創(chuàng)新為源，改革創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”

南開大學(xué)始終堅(jiān)持“改革為先、創(chuàng)新為源”的本科教育教學(xué)理念，務(wù)實(shí)推進(jìn)教學(xué)事務(wù)管理體制改革創(chuàng)新、改革本科招生選拔機(jī)制體制、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制改革、開展系列課程的改革創(chuàng)新，全方位驅(qū)動(dòng)本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一是開展教學(xué)事務(wù)的管理體制改革創(chuàng)新。2016年成立“本科生學(xué)習(xí)事務(wù)委員會(huì)暨學(xué)務(wù)研究會(huì)”，聚焦于學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)范管理事務(wù)，讓更多學(xué)生關(guān)注和參與教育教學(xué)改革，[9]實(shí)現(xiàn)了教務(wù)處與學(xué)務(wù)會(huì)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的工作局面。

二是改革本科招生選拔機(jī)制體制。一方面，南開大學(xué)實(shí)行大類招生政策，入校后一般統(tǒng)一學(xué)習(xí)1～2年基礎(chǔ)課，再按照雙向選擇的原則進(jìn)行專業(yè)選擇。避免了學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性和學(xué)生過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面偏窄的弊端。另一方面，實(shí)行二次選拔。南開大學(xué)伯苓班、部分復(fù)合型人才培養(yǎng)班、特色班及2018年新增本科專業(yè)面向2018級(jí)新生二次選拔，[10]為培養(yǎng)國(guó)際化、特色化、專業(yè)化的“公能兼?zhèn)洹钡慕徊嫘汀?fù)合型高精尖人才提供了重要支撐。

三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制改革。作為全國(guó)較早系統(tǒng)開展本科生創(chuàng)新訓(xùn)練與實(shí)踐的高校，目前形成了“一中心、兩系統(tǒng)、三層面、四平臺(tái)、多模塊”開放式的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，[11]成立了由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入全校公共選修課。同時(shí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，通過“課程庫(kù)”“講座庫(kù)”“案例庫(kù)”“導(dǎo)師庫(kù)”“私董會(huì)”等模塊為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方案。[12]

四是開展系列課程的改革創(chuàng)新。2016年起，南開大學(xué)啟動(dòng)通識(shí)選修課改革，面向校內(nèi)外“招標(biāo)”所需課程，打造出一批以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)”“宇宙探索”“三維虛擬仿真場(chǎng)景制作”等為代表的品牌課程。目前已建設(shè)“招標(biāo)”通識(shí)選修課3批次共計(jì)60門，接受校友“捐課”12門，推進(jìn)通識(shí)選修課改革立項(xiàng)70項(xiàng)。[13]

此外，學(xué)校還致力于開展以核心課程建設(shè)、“大班授課、小班討論”和“講一練二考三”為重點(diǎn)的本科專項(xiàng)教學(xué)改革工作；[14]作為國(guó)內(nèi)首個(gè)將校友在線評(píng)課納入本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系的高校，開發(fā)出一款基于微信平臺(tái)的畢業(yè)校友評(píng)教系統(tǒng)；[15]建設(shè)了混合式學(xué)分課程學(xué)術(shù)交流中心——“南開課棧”，著力推進(jìn)在線開放課程建設(shè)。[16]

三、新時(shí)代南開大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑

(一)立足基礎(chǔ)現(xiàn)狀，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)與制度建設(shè)

學(xué)校應(yīng)在立足當(dāng)前現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)時(shí)代要求、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展不斷優(yōu)化本科教育教學(xué)機(jī)制體制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，自上而下推進(jìn)南開大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和飛速提升。

第一，保證教授上課制度。教學(xué)質(zhì)量是教育的根本使命和最終評(píng)價(jià)指標(biāo)，而擁有高職稱的教授則應(yīng)成為打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的中流砥柱。然而，據(jù)《60所教育部直屬高校2016—2017學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》顯示，南開大學(xué)本科授課教授占比僅為64.4%，在60所高校中排名倒數(shù)第五。這就要求學(xué)校加快出臺(tái)相關(guān)制度，讓更多的教授給本科生講課，講好課、講新課、講經(jīng)典的課、講發(fā)人深省的課，從而加快提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第二，優(yōu)化退休教師返聘制度。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握成熟的科研方法，持有科學(xué)的育人理念，是學(xué)校不可多得的寶貴財(cái)富。學(xué)校應(yīng)秉承自愿原則，在退休教師身體狀況允許的前提下，充分發(fā)揮退休老教師的光和熱，返聘退休教師為全校師生開設(shè)“南開大講堂”“人文社會(huì)科學(xué)公開課”“百位南開老人述說百年南開故事”等系列課程。

第三，創(chuàng)新課程共建共享制度。借助西南聯(lián)合大學(xué)的歷史淵源，加快同北京大學(xué)、清華大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課程共建共享制度；發(fā)揮鄰校優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同天津大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行合作辦學(xué)、互修雙學(xué)位、師資互助培養(yǎng)、學(xué)業(yè)共同幫扶等機(jī)制體制建設(shè)，加強(qiáng)雙方的課程共享和師資共享。

第四，加快推動(dòng)學(xué)務(wù)會(huì)，構(gòu)建以校級(jí)“導(dǎo)師工作坊”為引領(lǐng)，以學(xué)院班導(dǎo)師制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制為支撐，以學(xué)習(xí)中心為抓手的評(píng)價(jià)監(jiān)督學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作體系；在學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶工作中增設(shè)“名師有約”模塊，加強(qiáng)校長(zhǎng)、院長(zhǎng)參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的示范效應(yīng)；將生涯教練吸納進(jìn)“導(dǎo)師工作坊”中。[17]

(二)圍繞各方需求，完善學(xué)科專業(yè)與課程體系

第一，創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)體系。根據(jù)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，在設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能醫(yī)學(xué)工程等新興專業(yè)的基礎(chǔ)之上，更應(yīng)著力聚焦“高、精、尖”人才的培養(yǎng)，緊跟全球時(shí)代發(fā)展的浪潮，加快探索設(shè)立“機(jī)器人工程”“網(wǎng)絡(luò)空間安全”“信息安全”等新興專業(yè)的步伐。

第二，創(chuàng)新學(xué)生選課制度。在做好“基礎(chǔ)課、專業(yè)課、核心課”的基礎(chǔ)上，加快打造一批優(yōu)質(zhì)“選修課”，通過圖文并茂、視頻等形式向全校師生宣傳推廣南開大學(xué)《選課手冊(cè)》《選課寶典》《蹭課地圖》；立足各個(gè)學(xué)院自身特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造“一學(xué)院一特色、一學(xué)科一樣板”的品牌優(yōu)質(zhì)選修課，開設(shè)一批“南開歷史與文化”“天津城市文化”系列精品課程。例如，旅游與服務(wù)學(xué)院可根據(jù)自身學(xué)科特色，結(jié)合天津?qū)嶋H，開設(shè)“天津美食文化鑒賞”“天津非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”等公選課；歷史學(xué)院可開設(shè)“南開大學(xué)校史談”選修課，講授南開大學(xué)歷史，講述南開前輩的豐功偉績(jī)、潛心治學(xué)、教書育人等事跡，將其打造成為具有天津城市韻味、彰顯南開大學(xué)特色的品牌課程；結(jié)合學(xué)生需求，探索開設(shè)一批諸如“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與科學(xué)減肥”“戀愛學(xué)理論與實(shí)踐”“名偵探柯南與化學(xué)探秘”“哈利·波特與遺傳學(xué)”等接地氣、受歡迎、實(shí)用性強(qiáng)的選修課。[18]

(三)借助科技手段，創(chuàng)新教學(xué)方式與教育理念

現(xiàn)代科技日新月異、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，當(dāng)前需要緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)科技大發(fā)展的契機(jī)，為教育事業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。

當(dāng)前，在已打造“南開課?！?、推進(jìn)在線開放課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮慕課作為教育教學(xué)新方式的優(yōu)勢(shì)，加快設(shè)立南開大學(xué)在線課程建設(shè)中心，著力推進(jìn)在線課程“微專業(yè)”“微學(xué)位”建設(shè)。[19]邀請(qǐng)中國(guó)古典詩(shī)詞研究專家葉嘉瑩先生、南開大學(xué)終身教授范曾等一批德高望重、聲名遠(yuǎn)播的學(xué)者，以及兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者等教師開設(shè)“南開品質(zhì)經(jīng)典課”“院士公開課”“長(zhǎng)江學(xué)者公開課”，打造一批在線“精品課”“特色課”“優(yōu)質(zhì)課”等“黃金課程”，最終構(gòu)筑“網(wǎng)上課程超市”(“在線課程超市”)。

(四)豐富校園文化，打造精神地標(biāo)與文化地標(biāo)

校園文化因其輻射面廣、滲透力強(qiáng)、延續(xù)性長(zhǎng)、生動(dòng)活潑、形式多樣等特點(diǎn)，能在潛移默化中更加有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從外化到內(nèi)化，從理論到實(shí)踐，因而成為新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的重要載體。[20]因此，應(yīng)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

第一，著力打造系列“南開地標(biāo)”。打造以津南校區(qū)圖書館、思源堂等為代表的“建筑地標(biāo)”，以周恩來總理塑像等為代表的“精神地標(biāo)”，以東方藝術(shù)大樓、大通學(xué)生中心等為代表的“文化交流地標(biāo)”，以西南村等為代表的“美食地標(biāo)”，策劃打造系列“讀書文化節(jié)”“美食文化節(jié)”“南開—天大兩校文化體育競(jìng)賽”等活動(dòng)。

第二，創(chuàng)新打造流動(dòng)的“南開文化”品牌。在南開大學(xué)新校區(qū)225路校園公交車、615路新老校區(qū)校車的車身印刷南開大學(xué)的Logo、校訓(xùn)、?；铡⑿８?，并張貼優(yōu)秀校友代表畫像等，讓校車成為一道特色靚麗、流動(dòng)的人文風(fēng)景，在車輛內(nèi)部配置車載電視，播放南開大學(xué)的紀(jì)錄片、校歌、南開校慶主題歌，時(shí)刻為全校師生營(yíng)造一種以南開大學(xué)為榮的自豪感、榮譽(yù)感和獲得感。

第三，創(chuàng)意打造“南開特色”活動(dòng)。創(chuàng)新“賽、節(jié)、展、會(huì)”的辦學(xué)理念，策劃青年教師教學(xué)說課比賽、本科生說課比賽、全校師生書法大賽、南開大學(xué)校園文化節(jié)、南開大學(xué)校慶圖片展、南開大學(xué)教育教學(xué)成果展、全校教職工教育教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)；同時(shí)，面向全校師生及全球校友，開展《我心目中的南開》《愛上南開的100個(gè)理由》《我與南開的故事》等作品征集活動(dòng)，選取其中的優(yōu)秀稿件匯編成冊(cè)，同時(shí)開展線上線下展覽。

(五)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)教研結(jié)合與成果轉(zhuǎn)化

高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，負(fù)有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校應(yīng)立足自身學(xué)科特色與人才優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需，形成與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)品牌。南開大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化校地結(jié)合、校企結(jié)合、校館結(jié)合，立足各院系學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，組織設(shè)立專業(yè)化志愿者服務(wù)小分隊(duì)，如旅游規(guī)劃服務(wù)隊(duì)、法律咨詢服務(wù)隊(duì)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)、公益支教服務(wù)隊(duì)、心理咨詢服務(wù)隊(duì)、文藝演出服務(wù)隊(duì)等，開展旅游扶貧活動(dòng)、法律援助活動(dòng)、科技下鄉(xiāng)活動(dòng)、志愿義務(wù)問診活動(dòng)、志愿支教等活動(dòng)，為國(guó)家、為民族、為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的“南開智慧”。例如，當(dāng)前南開大學(xué)可抓住濱海新區(qū)推動(dòng)發(fā)展人工智能、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，借助自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加快在濱海新區(qū)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同助力地方經(jīng)濟(jì)快速崛起。

(六)創(chuàng)新方式手段，深化愛國(guó)意識(shí)與愛校情懷

“南開”作為一個(gè)巨大的文化“IP”，擁有巨大的、廣泛的社會(huì)影響力。學(xué)校應(yīng)充分利用好南開大學(xué)品牌文化店作為宣傳展示南開大學(xué)文化精神的窗口，在目前開發(fā)出的書包、書簽、明信片、U盤、文化衫、水杯、鑰匙扣等“南開獨(dú)家”特色商品之外，可通過增設(shè)“南開系列”書籍來宣傳南開，引導(dǎo)學(xué)生了解南開、融入南開，把“南開系列”書籍作為“南開禮物”送出去，同時(shí)打造更多的“南開有禮”“口袋里的南開”“錢包里的南開”等系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品；同時(shí)，在圖書館、學(xué)校會(huì)客接待室、師生服務(wù)中心等公共區(qū)域或公務(wù)接待場(chǎng)所開辟“南開大學(xué)”系列書籍專區(qū)，在全校師生范圍內(nèi)營(yíng)造一種“學(xué)習(xí)南開、了解南開、融入南開、宣傳南開”的氛圍與高潮，將愛國(guó)愛校情懷教育融入日常生活、學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交流當(dāng)中。在條件成熟的時(shí)候，將“南開大學(xué)”系列書籍翻譯成英文、日文、韓文等版本，從而更好地實(shí)現(xiàn)“南開，讓世界聽見你”的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，推進(jìn)高校教育教學(xué)改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、持久性、創(chuàng)新性、時(shí)代性的工作，需要通過改革體制機(jī)制、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方式、營(yíng)造校園文化、對(duì)接社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)等方式來加快高校高質(zhì)量育人、高水平創(chuàng)新、高效率辦學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程。

作為一所具有百年歷史文化底蘊(yùn)的高等學(xué)府，南開大學(xué)當(dāng)前及未來更應(yīng)立足自身學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，牢牢把握歷史契機(jī)，繼續(xù)堅(jiān)持以優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為“靠誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心力量和中流砥柱，以“允公允能，公能兼?zhèn)洹睘椤芭囵B(yǎng)什么人”的根本使命與終極目標(biāo)，以“知行合一”為“怎樣培養(yǎng)人”的重要路徑與方法策略，以服務(wù)國(guó)家、民族和社會(huì)建設(shè)為“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的目標(biāo)群體和服務(wù)對(duì)象等教育理念和辦學(xué)宗旨，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，以打造“南開品格、中國(guó)特色、世界一流”高校為目標(biāo)，以“以本為本”為學(xué)校教育教學(xué)重點(diǎn)方向，堅(jiān)持人才培養(yǎng)全過程、課程體系構(gòu)建全方位、培養(yǎng)保障全角度的原則，堅(jiān)持以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)樹校風(fēng)，以校風(fēng)促教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)合一”；堅(jiān)持“德育是做人做事的前提，智育是貢獻(xiàn)智慧的保障，體育是鍛造健康體魄的基石，美育是提升審美鑒賞能力的渠道”的理念，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育“四個(gè)全面”的綜合發(fā)展；堅(jiān)持“大仁”“大義”“名禮”“賢智”“誠(chéng)信”的原則，實(shí)現(xiàn)“仁、義、禮、智、信”“五位一體”的有機(jī)結(jié)合，以“一流的本科教育教學(xué)”為支撐，助力支撐“南開大學(xué)雙一流建設(shè)”，為全球、為國(guó)家貢獻(xiàn)更多的“南開智慧”。