■山東大學(xué)附屬中學(xué) 薛海東

一、自主創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性

學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成與提升，依賴(lài)于以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：獨(dú)立自主的個(gè)性、強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的自信心、敢于冒險(xiǎn)的精神、豐富的情感、百折不撓的意志、一絲不茍的態(tài)度等。這些不僅是學(xué)生自主創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵，更是學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)與品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展中，創(chuàng)新能力已成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要指標(biāo)，沒(méi)有創(chuàng)新能力根本無(wú)法得到優(yōu)秀企業(yè)的青睞，也不能讓自己的價(jià)值得到最大化發(fā)揮，所以對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)看，學(xué)生明顯缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，造成這種情況的主要原因，有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的“學(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴(lài)性，不管是在課堂學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)中，都只是按照教師的要求進(jìn)行，缺少獨(dú)立思考的意識(shí)，這對(duì)他們自主創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展造成了很大阻礙。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比小學(xué)更大一些，由于學(xué)生還未適應(yīng)初中階段的生活節(jié)奏，加之?dāng)?shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，自主創(chuàng)新能力也就難以得到培養(yǎng)與提高。第二，教師的“教”。即便在新課改持續(xù)深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期還有很大差距。有的學(xué)校比較看重升學(xué)率，于是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不得已回歸到應(yīng)試教育模式下，無(wú)法對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力實(shí)施針對(duì)性的培養(yǎng)。在這種灌輸式的教育下，學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力是沒(méi)有發(fā)展空間的，也就難以對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力予以有效培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）開(kāi)展有效的發(fā)散思維訓(xùn)練

剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，大多數(shù)還處于小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，往往會(huì)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與所需掌握的知識(shí)量明顯增多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，一時(shí)難以適應(yīng)。在這種情況下，教師倘若還是以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然會(huì)影響到學(xué)生思維發(fā)展，造成學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用比較、演繹、歸納等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維方式時(shí)存在障礙，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，更阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師首先要幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)思維上的障礙。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)

無(wú)論是學(xué)習(xí)什么知識(shí)或技能，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)最大化地發(fā)揮出自主性與能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。所以，教師在幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)思維障礙的前提下，要想辦法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極思考與探究，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的提升。為了達(dá)成這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出各種類(lèi)型的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、試驗(yàn)等方式，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活中的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，不但能有效激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，還能讓數(shù)學(xué)課堂變得更有活力。教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，除了要督促學(xué)生有序進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，也形成了問(wèn)題意識(shí)。

（三）舉一反三，觸類(lèi)旁通

在培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的過(guò)程中，需要教師可以先對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘，而這要在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，對(duì)此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做出改變，摒棄傳統(tǒng)的程式化教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主探究的空間，允許學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想象力，提升其思考的主動(dòng)性。這樣教師才能了解學(xué)生的實(shí)際水平，提高教學(xué)針對(duì)性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)，最終取決于學(xué)生有沒(méi)有真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并為他們提供一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決更多數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不能只按照傳統(tǒng)的方法與教學(xué)思維進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣只會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，從而影響到他們自主創(chuàng)新能力的形成與提升。

（四）構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生是課堂教學(xué)的兩個(gè)主體，師生關(guān)系是否和諧、融洽，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量與效率起著重要的作用，進(jìn)而影響到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系可以保護(hù)學(xué)生的天性，讓學(xué)生可以與教師成為朋友，而這可以幫助教師捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的微妙變化，更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維與能力。同時(shí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系可以促進(jìn)課堂氣氛活躍，學(xué)生不會(huì)再擔(dān)心教師對(duì)自己的批評(píng)，師生之間的互動(dòng)將會(huì)增多，這樣對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)造十分有利。

（五）合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒，而這就可以促使學(xué)生釋放出更大的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮其自主性與創(chuàng)造性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自主探究與創(chuàng)造。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)投影顯示出相應(yīng)的概念，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)平面直角坐標(biāo)系。接著，教師按照兩人一組的分組原則，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，兩個(gè)學(xué)生分別扮演鼠大盜與貓偵探，鼠在平面直角坐標(biāo)系上標(biāo)出一個(gè)點(diǎn)，貓偵探要快速說(shuō)出該點(diǎn)的坐標(biāo)。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與創(chuàng)造，同時(shí)確保了教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，也是促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要途徑，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，教師要結(jié)合實(shí)際情況采取有效策略，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步與發(fā)展。