■連云港市特殊教育中心 王術(shù)文

連云港市特殊教育中心歷經(jīng)30余年的開拓進取，不斷發(fā)展壯大，學校已是集視障九年義務教育、聽障九年義務教育、職業(yè)高中教育和學前教育，兼康復、培訓為一體的綜合性特殊教育學校。學校在視障教育方面，工作卓有成效。但在教育教學中，也存在一些問題。筆者從事視障教育工作多年，發(fā)現(xiàn)視障生在課外活動中總是缺乏熱情。

一、視障生課外活動現(xiàn)狀

課外活動是指學校根據(jù)學生的意愿，在課堂教學之余利用課外的時間為其組織的各種教學活動，以使學生得到生動發(fā)展。課外活動的性質(zhì)和特點，決定了它在教育過程中能發(fā)揮其特有的作用。我校組織的課外活動內(nèi)容開放、形式多樣：每周四、周五下午為集體課外活動時間，班主任跟班指導。周六下午由藝體教師組織興趣小組課外活動。每月團支部不定期帶領學生外出和高校大學生或社區(qū)進行聯(lián)誼活動。每年春秋兩季，學校組織學生進行春游和秋游活動。我校盲部共有七個班級，61個學生，全盲生15名，占學生總數(shù)24.6%。多重殘疾視障生5名，占學生總數(shù)8.1%。經(jīng)過長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：雖然學校開設課外活動形式多樣，但視障生參與課外活動的熱情并不高。特別是全盲生和多重殘疾視障生對課外活動更是缺乏熱情。他們中有部分同學甚至逃避課外活動。長此以往，對其心理的成長和素質(zhì)的養(yǎng)成必定會有影響。要想改善這種狀況，增強視障生參與課外活動的熱情，改善課外活動沉悶的現(xiàn)狀，必須找到造成這種狀況的原因。

二、視障生參加課外活動存在的問題

（一）視力障礙，參與熱情不高

視障生生活的環(huán)境比較單一、閉塞；由于視力障礙，部分全盲生在陌生環(huán)境中不敢大步走路，更不敢跑、不敢跳，只能用手和腳探索著向前走，身體總是習慣性前傾，走路時手腳動作不協(xié)調(diào)。大部分視障生的活動能力比同齡的正常學生差，有的甚至不能獨立行走。我校全盲學生李XX，來自農(nóng)村，父母外出打工，一直跟著奶奶長大，奶奶心疼他眼睛看不見，飯都喂他吃，除了吃飯就待在屋里。上學后，一到課外活動時間，他就躲在教室不出去，即使出去，也是一個人在墻角轉(zhuǎn)圈。因為體驗不到課外活動帶來的快樂和激情，導致他們參與課外活動的熱情不高。

（二）心理障礙，排斥課外活動

部分視障生視力上的缺陷也導致心理上的偏差，這些心理偏差讓視障生無法正確看待自身身體殘疾，不愿意投入課外活動中。有一次，校團支部帶學生到高校參加聯(lián)誼活動，有三分之一學生都不愿意去，不積極不主動。不愿意去參加活動的學生全盲生居多，問其原因，多數(shù)學生都回答：跟他們在一起感覺自卑。自己的行為舉止，怕別人看到笑話。他們在家就經(jīng)常被同齡人嘲笑。這些心理問題導致他們不愿意走出去參加活動。

（三）學校對課外活動的消極保守

學校出于對視障生安全方面的考慮，對課外活動采取消極保守的做法，限制視障生外出，連基本的生活用品都由教師代買。我校盲八年級學生胡XX，腦癌手術(shù)導致眼睛失明。由于長期化療，身體機能摧毀很大，方向感也特別差。帶出去參加活動比較麻煩，學校為其安全著想，平時春游秋游都勸她在家待著。久而久之，她便不愿意出去參加活動或鍛煉。長期不活動也導致她體質(zhì)急劇下降。體質(zhì)不好，學校就更不愿意帶她出去參加活動，形成惡性循環(huán)。

（四）教師課外活動專業(yè)知識缺乏

在每周的課外活動過程中，我校很多教師都感到心有余力不足。學校有體育專業(yè)的教師，但缺少特殊教育專業(yè)的體育教師，相關的專業(yè)知識缺乏。導致很多教師不知道采取何種方式誘導學生積極參與活動，他們在帶領學生參加課外活動時，不知道如何開發(fā)課外活動內(nèi)容。所以課外活動經(jīng)常呈現(xiàn)放散牛現(xiàn)象?；蛘叩鸵暳W生在活動，全盲生待在一邊自由活動。這也是現(xiàn)階段視障生不能較好地參與課外活動的原因之一。

三、提高視障生課外活動積極性的策略

上述問題的存在，一定程度上限制了視障生課外活動能力，對視障生生理及心理健康成長很不利。要切實改變這種狀況，提高視障生的課外活動積極性，應該采取相應的對策，著重從以下幾個方面入手：

（一）做好心理疏導，提高視障生的參與熱情

筆者在每周帶領學生課外活動時，在將視障生們帶到運動場地上的時候，特別關注全盲生和多重殘疾學生，手把手地教授他們動作要領，直到他們掌握為止。休息的時候，和他們一起放松，一起交流課外活動帶給大家的快樂和存在的困惑。經(jīng)過一段時間的堅持，發(fā)現(xiàn)全盲生和多重殘疾學生不那么排斥課外活動了。

（二）加強教師自我修養(yǎng)，提高專業(yè)水平

沒有教不好的學生，只有不稱職的教師。從某種角度來說，教師是視障生的眼睛。學校適時地邀請一些專家進行一些培訓，這樣讓我們有了一定的導向，同時，我們在教學中，師生之間交流、教師之間交流，互通有無。

（三）關注差異，因材施教，共同體驗活動的快樂

在課外活動中，筆者在帶領學生課外活動中改變過去“一刀切”的不合實際的做法，以調(diào)動視障生學練技能的積極性為出發(fā)點，分組練習，分層教學，讓視障生在適合自己的活動中得到鍛煉，在互動中得到快樂。

（四）充分發(fā)揮學校的組織領導作用

學校在組織課外活動中，依靠全體教師，尤其依靠班主任和有專長的教師，充分發(fā)揮他們的組織和指導作用。同時，根據(jù)需要，聘請有關學者、科技人員和具有專長的專業(yè)人士來校輔導。

（五）在活動中發(fā)展視障生特長，打造專業(yè)人才

學校經(jīng)常開展系列課外活動，在活動中發(fā)現(xiàn)視障生的特長。我校在開展“六一”文藝會演、助殘日活動時，就發(fā)現(xiàn)了很多有音樂天賦的學生，學校就專門為這些學生開展聲樂、器樂等課外活動課，對這些學生定期有針對性地開展訓練。經(jīng)過長期訓練，也獲得了不少成績。

經(jīng)過筆者所在學校師生一年多的努力，根據(jù)視障生的身體和心理特點，學校開展了多種多樣、豐富多彩的課外活動，讓每一個視障生都積極參加，在活動中發(fā)揮自己的愛好、特長和聰明才智，發(fā)展自己、鍛煉自己、完善自己?，F(xiàn)在，學校盲部學生的課外活動已展現(xiàn)欣欣向榮的場面。他們成長的路上有課外活動的陪伴將不再孤獨。這種好的行為習慣一旦形成，將來走上社會，步入工作崗位時，也仍然會堅持下去，受益終生。