閻玉梅

(天津市儀表無線電工業(yè)學(xué)校，天津 300350)

習(xí)近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道”、要“引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。近年來，隨著職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也隨之?dāng)U充，青年教師占了教師群體的絕大多數(shù)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)、支持、關(guān)心關(guān)愛尤為重要。他們教育教學(xué)水平的提高，會(huì)推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的水平大幅提高，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

一、青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

(一)青年教師的優(yōu)勢(shì)

目前中職院校青年教師，具有較高的學(xué)歷，特別是近幾年新進(jìn)入的基本上都是研究生畢業(yè)。他們有較強(qiáng)的理論知識(shí)，理論水平高、理解能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)較為熟練、信息化水平高、與學(xué)生年齡接近，沒有代溝，容易與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，甚至，可以和學(xué)生玩到一起，共同語言多，學(xué)生愿意和他們說知心話，易于和學(xué)生溝通，而這其中的某些方面正是上一代教師所欠缺的。

(二)青年教師的不足

1．目前中等職業(yè)學(xué)校教師來源比較雜亂，導(dǎo)致師資隊(duì)伍思想意識(shí)、政治修養(yǎng)、自身素質(zhì)參差不齊。有高校畢業(yè)生、企業(yè)技術(shù)人員、轉(zhuǎn)專業(yè)人員等，有的年輕人僅僅是抱著找個(gè)穩(wěn)定工作的想法走進(jìn)了中職教師隊(duì)伍。

2．理論水平高，動(dòng)手實(shí)踐能力弱。由于部分青年教師直接來自于課堂，從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，他們有豐富的理論和專業(yè)知識(shí)，學(xué)識(shí)水平高，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中很難將理論與實(shí)際相結(jié)合，造成學(xué)生不容易對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，在專業(yè)技能教學(xué)中，也只能處于紙上談兵。而職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)恰恰是要求既有理論知識(shí)，又有實(shí)際操作能力，還要有良好的職業(yè)道德。這就要求教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定實(shí)際操作能力，因此提高青年教師動(dòng)手能力，培養(yǎng)“雙師型”迫在眉睫。

青年教師入職即上崗，雖然有培訓(xùn)，他們也自學(xué)了教育管理知識(shí)，但是由于工作量大，工作頭緒多，不能沉下心，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、觀摩和思考，導(dǎo)致適應(yīng)崗位要求比較慢。由于職業(yè)院校不斷擴(kuò)大規(guī)模，急需補(bǔ)充教師隊(duì)伍數(shù)量，以滿足教育教學(xué)需求。對(duì)引進(jìn)的教師只能進(jìn)行短暫的培訓(xùn)，他們就必須擔(dān)任班主任，并走上講臺(tái)開始授課。因?yàn)楣ぷ髁看?，他們少有機(jī)會(huì)去觀摩老教師的授課過程，只能自己摸索著去授課，進(jìn)行教育教學(xué)的全過程，對(duì)教育教學(xué)方面的一些要求也是遇到問題，才去想怎么辦？

3．部分青年教師沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)和教育學(xué)，管理課堂和管理學(xué)生能力有待提高。有的教師非師范類畢業(yè)生，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育心理學(xué)和教育學(xué)，不了解教育規(guī)律，不理解學(xué)生心理，沒有管理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中只能教授自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長、生活方面的關(guān)心顯得心有余力不足；還有的青年教師沒有班主任工作經(jīng)驗(yàn)，工作也顯得吃力。

青年教師剛剛從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師，還不能馬上適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，自己還是個(gè)大孩子，做事不精不細(xì)，導(dǎo)致知識(shí)傳授缺乏科學(xué)規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)自己甚至對(duì)學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)都不高，表現(xiàn)在：使用坐標(biāo)系時(shí)，不標(biāo)注坐標(biāo)原點(diǎn)、不標(biāo)注坐標(biāo)軸代表的物理量符號(hào)、坐標(biāo)單位等，畫個(gè)十字，當(dāng)成坐標(biāo)系就開始講授；還有就是做計(jì)算題時(shí)書寫不規(guī)范，不寫“解”、不寫公式直接代入數(shù)值；計(jì)算得出的物理量不寫單位；甚至于證明題中更是出現(xiàn)了“左=——=右”的文字；還有就是電壓的有效值(大寫字母U)與瞬時(shí)值(小寫字母u)的書寫不加以區(qū)分，導(dǎo)致概念不清楚，這些最基本的要求必須通過具體事例規(guī)范、矯正，才能影響帶動(dòng)學(xué)生，樹立嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)青年教師的方法和途徑

(一)加強(qiáng)引導(dǎo)，樹立良好的師德師風(fēng)

教師承擔(dān)著育人的職責(zé)，教師只有自己擁有了高素質(zhì)、高修養(yǎng)，才能影響帶動(dòng)學(xué)生。師德教育應(yīng)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，弘揚(yáng)立德樹人、愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。我系以“師德師風(fēng)大講堂”為載體，開展內(nèi)容豐富、意義深遠(yuǎn)的系列活動(dòng)。組織師德師風(fēng)有關(guān)內(nèi)容的大討論，弘揚(yáng)正能量，提高師德修養(yǎng)。挖掘身邊典型，樹立愛崗敬業(yè)師德標(biāo)兵、加大師德先進(jìn)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度、建立《師德檔案》，簽訂師德承諾書，引導(dǎo)廣大教師，特別是青年教師有敬畏、守底線，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)、講座，大家普遍認(rèn)識(shí)到：作為教師必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治修養(yǎng)，有過硬的專業(yè)理論和專業(yè)技能。教師只有身體力行，以良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)影響和感染學(xué)生，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。良好的師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)在教師個(gè)體，也體現(xiàn)在教師群體，體現(xiàn)在這個(gè)群體是否具有積極向上、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的正能量。我系青年教師占教師總數(shù)的75%，我們特別注重對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。電工這個(gè)工種在企業(yè)歷來就有“同行是冤家”的陋習(xí)，人與人之間互相保守，在專業(yè)技能上，人人都想留一手，以顯示自己的本事。為打破陋習(xí)，培養(yǎng)青年教師團(tuán)結(jié)合作的精神，我們經(jīng)常組織青年教師互相切磋學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，鼓勵(lì)大家分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收貨。有的老師一旦發(fā)現(xiàn)了好的教學(xué)方法、計(jì)算機(jī)軟件使用的技巧、技能操作的小竅門等會(huì)及時(shí)在微信群給大家分享。2019年我系一青年教師被學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組檢查聽課，雖然該教師的授課得到了督導(dǎo)組的認(rèn)可，獲得好評(píng)，但是督導(dǎo)組也提出了寶貴的意見和建議，在和系里溝通后，該教師主動(dòng)將督導(dǎo)組提出的意見和建議發(fā)布在微信群，告訴大家教學(xué)中需要注意哪些問題，讓大家少走彎路。溫馨的建議在群里一經(jīng)發(fā)布，立刻得到老師們的贊許，大家非常感謝該青年教師的分享，而且其他教師也注意了有關(guān)問題不再出現(xiàn)，群里一片感謝和點(diǎn)贊，沒有看笑話、說風(fēng)涼話的現(xiàn)象，而是對(duì)該青年教師更加喜愛和敬佩，這是我系青年教師群體具有良好師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

(二)多渠道并舉，培養(yǎng)青年教師動(dòng)手能力，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

關(guān)于“雙師型”教師有許多表述，其根本實(shí)質(zhì)就是指精通某個(gè)領(lǐng)域的理論和實(shí)操的教師。職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重任，這就要求學(xué)生不但有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要有專業(yè)技能。培養(yǎng)能工巧匠是教師的職責(zé)，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，教師必須自己具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，而且在操作演示過程中，能為學(xué)生進(jìn)行清楚詳盡的講解和指導(dǎo)。因而，教師自身技能水平的提高顯得非常重要?！半p師型” 教師是職業(yè)教育教學(xué)的骨干力量，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的使命。雙師型教師不僅要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備教師職能，將自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

對(duì)于從校園直接來到職業(yè)院校擔(dān)任教師的青年人，可以通過不同方式提高他們的技能水平：派教師到企業(yè)實(shí)踐、請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校指導(dǎo)教師，把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)傳遞給教師、參加國培、各種技能大賽的指導(dǎo)和參賽、教師的技能比武、老帶新，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)青年教師等，都可以大大提高青年教師的技能水平，培養(yǎng)高水平“雙師型”教師。

青年教師去企業(yè)實(shí)踐，可以采取兩種方式：一是利用寒暑假派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，二是脫產(chǎn)去企業(yè)鍛煉。我們?cè)谂衫蠋熥叱鋈サ耐瑫r(shí)，也注重將企業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來。我系與大連機(jī)床有限公司開展校企合作，我們不但安排老師去大連機(jī)床有限公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也請(qǐng)企業(yè)派技術(shù)人員來我系給老師們講座培訓(xùn)，企業(yè)還專門派一名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師傅駐扎我系，為教師和學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，收到很好的效果。近年來，有多位青年教師參加各種國家培訓(xùn)，老師們同來自全國各地的教師互相學(xué)習(xí)、交流。通過國培不但學(xué)會(huì)了培訓(xùn)的內(nèi)容，也向兄弟院校的同行學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。

充分利用學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同樣有助于提高青年教師的技術(shù)技能水平。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，組織青年教師練習(xí)技能操作，實(shí)地訓(xùn)練；利用教學(xué)機(jī)動(dòng)周的完整時(shí)間組織全系教師技能操作培訓(xùn)并進(jìn)行比賽考核，以賽促練、以賽促學(xué)，使教師不斷進(jìn)步，我系經(jīng)常會(huì)有青年教師主動(dòng)利用課余時(shí)間去實(shí)訓(xùn)場地練習(xí)操作技能。為了讓青年教師少走彎路，盡快掌握技能，安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶他們，指導(dǎo)訓(xùn)練。

技能大賽是檢驗(yàn)教學(xué)效果，挖掘技術(shù)能手的平臺(tái)，我們大膽啟用年輕教師，年輕教師與老教師共同承擔(dān)大賽教練，通過參賽或輔導(dǎo)學(xué)生參賽，教師能隨時(shí)了解自己、剖析自己，找到不足，從而不斷提高專業(yè)技能和教學(xué)水平。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，青年教師也學(xué)會(huì)了很多技能技巧，動(dòng)手能力大幅提高。

近幾年經(jīng)常有各級(jí)各類的教師比賽，我們鼓勵(lì)青年教師積極參賽。凡是2人合作的比賽項(xiàng)目，系里都要求每位老師必須參加2次比賽，保證每年的參賽選手一位是參加過有經(jīng)驗(yàn)的老師，另一位是新選手，這樣就可以保持老帶新，新老共同提高，同時(shí)系里給予大力支持。個(gè)人比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備過程中，在教研組長帶領(lǐng)下，大家研討比賽規(guī)程、確定參賽項(xiàng)目，為參賽者出謀劃策，組內(nèi)多次交流，反復(fù)推敲，從確定參賽課題到教學(xué)中各細(xì)小環(huán)節(jié)，都給出意見和建議。參賽教師給全系老師講述自己的授課環(huán)節(jié)，老師們誠懇提出寶貴意見，在反復(fù)雕琢過程中達(dá)到了一人參賽，多人提高的目的。

(三)搭建各種平臺(tái)，提高青年教師教育教學(xué)水平和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣

為提高廣大教師的科研水平，探尋更多更好的教育教學(xué)方法，我們帶領(lǐng)部分青年教師積極參加各種科研課題的研究。2018年由高級(jí)職稱教師帶領(lǐng)部分青年教師成功申報(bào)中國職業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)科研課題，現(xiàn)已完成課題研究，等待結(jié)題驗(yàn)收，2019年又是以青年教師為主要群體的課題小組成功申報(bào)了《聯(lián)合學(xué)報(bào)》的科研課題。通過這些課題研究，一方面提高了青年教師的科學(xué)研究能力，促使他們深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)規(guī)律和專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，另一方面也培養(yǎng)鍛煉了他們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，彌補(bǔ)了部分青年教師做事馬虎，標(biāo)準(zhǔn)不高的缺陷。在科研課題的研究過程中，每位課題組成員都認(rèn)真查找資料、深入企業(yè)、兄弟學(xué)校調(diào)查研究，分析調(diào)查結(jié)果，撰寫文字材料，通過反復(fù)修改材料，培養(yǎng)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

管理是教師工作的重要組成部分，只有具備了較強(qiáng)的教育教學(xué)管理能力才能完成好教育教學(xué)工作。青年教師如果沒有管理經(jīng)驗(yàn)，組織不好課堂，即使準(zhǔn)備了非常完好的教學(xué)內(nèi)容，也無法傳授給學(xué)生。特別是作為班主任的教師，如果不能很好地管理好班級(jí)，樹立正確的班風(fēng)，就不能將班級(jí)稱之為班集體，提高青年教師的管理能力是教育教學(xué)管理者的責(zé)任。我們通過老帶新、進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、搞培訓(xùn)等方式提高青年教師的管理水平。每年的新員工入職培訓(xùn)，都有專門的教學(xué)能力培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)；給新入職的教師確定培養(yǎng)人，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師專門對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)，青年教師可以作為副班主任，參與老教師的班主任工作，從中學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)；系主任進(jìn)班聽班會(huì)，與學(xué)生互動(dòng)；搞班主任基本功比賽，促使青年教師學(xué)習(xí)管理知識(shí)，積累管理經(jīng)驗(yàn)。中職院校的學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多都是來自離異家庭或留守家庭。由于缺乏正常的家庭教育，他們從小散漫，不愛學(xué)習(xí)，沒有正確的人生目標(biāo)，在道德修養(yǎng)上也因?yàn)闊o人指導(dǎo)，顯得與他人不同。當(dāng)他們懂事后，因?yàn)樽约旱牟蛔?，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑，對(duì)生活，對(duì)未來抱著悲觀的態(tài)度。針對(duì)這些問題，我們引導(dǎo)教師關(guān)注每一位學(xué)生，做好他們的心理疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)、生活各方面關(guān)心、關(guān)愛他們，做學(xué)生的良師益友，同時(shí)，也告訴教師如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的支持和幫助。特別是注意與學(xué)生家長溝通時(shí)，用什么樣的語氣，更容易取得家長的支持；工作過程中，如何保護(hù)好自己等等。許多青年教師利用自己的年齡優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、人生引導(dǎo)，取得了非常好的效果。

三、培養(yǎng)青年教師工作的反思

(一)嚴(yán)格把控教師準(zhǔn)入門檻，從源頭提高教師素質(zhì)

教師承擔(dān)著育人職責(zé)，教師的素質(zhì)、修養(yǎng)直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，招聘教師時(shí)必須嚴(yán)格把握政治標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)新入職人員的教師資格審核，不應(yīng)唯學(xué)歷，要考察其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。因?yàn)槌赡耆说氖澜缬^、人生觀已基本形成，很難依靠從教后的培養(yǎng)學(xué)習(xí)來改變，而教育教學(xué)能力、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作習(xí)慣是容易改變的，因此，要把那些政治修養(yǎng)好、思想覺悟高，熱愛教師職業(yè)的人員引進(jìn)教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治意識(shí)方面的任職標(biāo)準(zhǔn)。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度

優(yōu)化青年教師的教育教學(xué)能力，不僅需要青年教師自身努力，更需要學(xué)院、系部的大力支持。建立激勵(lì)機(jī)制，從精神和物質(zhì)兩方面給予青年教師鼓勵(lì)。 對(duì)于在教育教學(xué)崗位做出突出貢獻(xiàn)的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)先給予他們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，營造崇尚先進(jìn)人物的良好氛圍。

(三)克服人員緊缺之難，合理安排工作，給青年教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)到行業(yè)企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉

系部和教師個(gè)人都可以聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，讓教師全身心投入到企業(yè)實(shí)踐中，并關(guān)注他們?cè)谄髽I(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況 ，及時(shí)給予正向反饋。

幾年來，我們通過不同的方式對(duì)青年教師進(jìn)行思想意識(shí)、教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，取得了較大的成績，基本建立了一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。