吳 楠

(天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津 300180)

一、德育課程體系改革指導(dǎo)思想

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會:“用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。2018 年習(xí)近平同志在全國教育大會上講話強(qiáng)調(diào)“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”。習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治工作的講話，為上好德育課和專業(yè)課指明了前進(jìn)方向，提供了根本原則。在此指導(dǎo)下，我校德育工作者把德育課程提升到思想政治教育的高度，積極構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”雙螺旋德育課程體系。

二、“雙螺旋”思想政治教育課程改革路徑

(一)以弘揚(yáng)和培育社會主義核心價(jià)值觀為中心軸整編教學(xué)內(nèi)容

1.將德育課程模塊化，對接社會主義核心價(jià)值觀

根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀在國家層面、社會層面、個(gè)人層面的要求，我校德育組在黨委領(lǐng)導(dǎo)下編寫了《黨的十九大精神學(xué)生讀本》，讓學(xué)生緊跟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，了解黨的最新科學(xué)理論，激發(fā)愛國熱情；在主管校長的帶領(lǐng)下編寫了《時(shí)事政治與社會適應(yīng)》校本教材，幫助學(xué)生洞悉社會的最新變化；為學(xué)生配備了《職前必備》職業(yè)素養(yǎng)提升手冊，從學(xué)生個(gè)人成長角度樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為順利轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代的勞動者提供可行性指導(dǎo)。

2.在專業(yè)課程中滲透社會主義核心價(jià)值觀

專業(yè)課是學(xué)生成長為專業(yè)人才的重要課程，是人才專業(yè)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的就業(yè)指明了專業(yè)方向。在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，需要認(rèn)真思考我們培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人的問題。中國青年作為社會主義接班人，應(yīng)樹立社會主義價(jià)值觀，特別是社會主義核心價(jià)值觀。因此，專業(yè)課要與思想政治課同向同行，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確要求樹立社會主義核心價(jià)值觀，并在每一門專業(yè)課的授課計(jì)劃中明確列出每一節(jié)專業(yè)課所能夠滲透的社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，確保每節(jié)課學(xué)生在專業(yè)上和思想道德上都有所提升。

(二)以“思政課程”與“課程思政”為雙螺旋構(gòu)建德育課程體系

1.“思政課程”：革新思政必修課和思政選修課第一螺旋課程體系

(1)德育必修課程模塊化，內(nèi)容對接社會主義核心價(jià)值觀。根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀在國家層面、社會層面、個(gè)人層面的要求，編寫了《黨的十九大精神學(xué)生讀本》《時(shí)事政治與社會適應(yīng)》《職前必備手冊》，在德育課程中，校本教材與國家規(guī)定的教材配合使用，將中職德育課提升到思政教育的高度。

(2)德育選修課程時(shí)代化，內(nèi)容對接國家經(jīng)濟(jì)政治大事件。我校以國家的政治經(jīng)濟(jì)重大事件為背景，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開設(shè)了“大國格局”系列德育選修課，如：2017年“黨的十九大精神宣講”系列課程、2018年“改革開放40周年大事記”系列課程，以及正在推進(jìn)的2019年“我為祖國點(diǎn)贊”慶祝中華人民共和國70周年華誕系列課程，共計(jì)7800人次參與聆聽、互動，在學(xué)生中引發(fā)強(qiáng)烈反響。

第一螺旋思政課程體系由思想政治教育必修課和思想政治教育選修課構(gòu)成，第二類課程是對第一類課程的拓展和促進(jìn)，兩類課程相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，螺旋式推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容。

2.“課程思政”：搭建專業(yè)課和通識課融入思政元素的第二螺旋體系

(1)專業(yè)課程生活化，把時(shí)代精神融入專業(yè)課堂教學(xué)。專業(yè)課是學(xué)生掌握專業(yè)技能的主要途徑，是專業(yè)素有快速提升的有效途徑。在專業(yè)課中，我校不僅僅讓學(xué)生掌握前沿專業(yè)技能，更注重讓學(xué)生從世界觀、人生觀價(jià)值觀的角度明白為什么要掌握前沿專業(yè)技能。例如講授焊接新技術(shù)時(shí)，擴(kuò)展講述我國建筑史上的標(biāo)志性建筑—國家大劇院，國防建設(shè)中投入巨資建造的航空母艦—遼寧號、001A 等，其焊接技術(shù)的要求是十分高超的。這是我國改革開放 40 年取得的輝煌成就，是國力增強(qiáng)的標(biāo)志，從而激發(fā)學(xué)生成長的斗志、愛國主義情感和精益求精的工匠精神。

(2)通識課程拓展化，提高學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。馬克思指出：“人是社會關(guān)系的總和?！蔽覀儽仨氄J(rèn)識到：一方面人是全面發(fā)展的人，需要接受全方位的教育，另一方面，人必須融入社會，才能真正稱之為“人”?；诖耍倚ＭㄗR課除了語文、數(shù)學(xué)、外語課程，在主管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，在專業(yè)系部的大力配合下我校德育組根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)了德育通識拓展課，如“中美貿(mào)易與商貿(mào)人的時(shí)代擔(dān)當(dāng)” “我和我的祖國”，并與專業(yè)系部教師合作，建立了“改革創(chuàng)新育人苗圃”實(shí)踐基地，使6900人次得到實(shí)踐鍛煉，走向校級、市級、省級、國家級技能大賽和文明風(fēng)采比賽的舞臺，展現(xiàn)了新時(shí)代中職學(xué)生精神風(fēng)貌和良好的綜合素養(yǎng)。

三、“雙螺旋”德育課程體系在我校機(jī)電技術(shù)系的探索與實(shí)踐

(一)編寫《雙螺旋德育課程實(shí)施綱要》

“思政課程”與“課程思政”雙螺旋德育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有學(xué)校層面，乃至更高層面的頂層設(shè)計(jì)，從而能夠協(xié)調(diào)專業(yè)系部和基礎(chǔ)部的各方工作。我校黨委、主管校長從構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)各方，成立工作“雙螺旋”德育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組織編寫了《雙螺旋德育課程實(shí)施綱要》，監(jiān)督、指導(dǎo)各方參與教學(xué)改革，積極打造“三全”立體化育人體系。

(二)制定“思政課程”與“課程思政”機(jī)電技術(shù)系課程標(biāo)準(zhǔn)

為了推進(jìn)雙螺旋課程體系，我校選取機(jī)電技術(shù)系為試點(diǎn)系部，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修改落實(shí)工作。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，機(jī)電技術(shù)系聘請思政課專職教師，共同制定人才培養(yǎng)方案。在制定沒門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，增加了每節(jié)課的思政映射部分，使每一節(jié)專業(yè)課中滲透思想政治教育。在機(jī)電技術(shù)系的“雙螺旋”德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，針對其專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)使學(xué)生了解中國制造業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)劃，如中國制造2025計(jì)劃；理解職業(yè)活動所處的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制背景以及相關(guān)的時(shí)代、國際背景，認(rèn)清我國的社會主義經(jīng)濟(jì)制度和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策；了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，懂得以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重要意義。

(三)建設(shè)“雙螺旋”的課程教學(xué)資源

課程資源建設(shè)是上好一門課的必要準(zhǔn)備，為了更好推進(jìn)“雙螺旋”課程體系的實(shí)施工作，我校專業(yè)課與思政課教師一對一結(jié)對子，共同打造課程資源。資源包中分為：PPT、視頻、圖片三種形式，內(nèi)容涵蓋了改革創(chuàng)新類、大國工匠類、愛國奉獻(xiàn)類、愛崗敬業(yè)類四類先鋒人物事跡，為專業(yè)課教師開展“課程思政”提供一定的教學(xué)資源保證。例如講授金屬切削加工時(shí)，擴(kuò)展講述金屬機(jī)械加工手段的發(fā)展，普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、五軸加工中心等，了解激光技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械零件加工過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新意識。

(四)實(shí)行雙導(dǎo)師制，并開發(fā)“雙螺旋”德育課程互動APP

我校實(shí)行德育教師與專業(yè)教師協(xié)同育人的“雙導(dǎo)師制”，為此，需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我校采用“引進(jìn)來”和“走出去”的思想，引進(jìn)名師指導(dǎo)，提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)我校名師，鼓勵(lì)名師“走出去”，全面提高教師綜合素質(zhì)。在加強(qiáng)教師培訓(xùn)的過程中，教師不僅要注重專業(yè)素質(zhì)的提升，也要注重德育素質(zhì)的提升，將思想道德教育能力的培養(yǎng)貫穿師資建設(shè)的全過程。良好的育人環(huán)境有助于大學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。思想政治課專任教師要熟知學(xué)校專業(yè)建設(shè)，針對不同專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)案例和方法。開發(fā)“雙螺旋”德育課程互動APP，便于學(xué)生和雙導(dǎo)師線上線下及時(shí)答疑解惑。

(五)建立學(xué)生黨員、團(tuán)員、普通學(xué)生混合結(jié)組的小組學(xué)習(xí)模式

為了發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)員思想上的引領(lǐng)作用和專業(yè)技能上的先鋒模范作用，并配合“思政課程”和“課程思政”德育課程改革，在班級實(shí)施過程中，建立學(xué)生黨員、團(tuán)員、普通學(xué)生混合結(jié)成小組學(xué)習(xí)模式。通過一年學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)跟蹤，普通學(xué)生的德育成績和專業(yè)成績明顯提高，收到良好效果。

(六)建立“雙螺旋”德育課程教學(xué)效果的評價(jià)體系

我校在貫徹落實(shí)“課程思政”教學(xué)理念時(shí)，抓質(zhì)量，重實(shí)效。在專業(yè)課考評中加入了20%的“課程思政”實(shí)效考評內(nèi)容,主要考察學(xué)生的職業(yè)精神和勞動精神。過程評價(jià)占總考核成績的80%，包括：課堂出勤、課堂活動參與、小組活動、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)。其中：課堂出勤，占總成績的5%；課堂活動參與，占總成績的5%；小組活動，占總成績的10%；平時(shí)作業(yè)，占總成績的40%；平時(shí)測驗(yàn)，占總成績的20%。結(jié)業(yè)測試占總考核成績的20%。

四、“雙螺旋”德育課程體系診斷與改進(jìn)

(一)成績效果

1.技能大賽顯素養(yǎng)

在“雙螺旋”德育課程體系推動下，學(xué)生不僅提高了專業(yè)技術(shù)水平，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，更具有大格局大思維大能力，個(gè)人素養(yǎng)全面發(fā)展。2016-2018年，我校共有1188人次參加市級、省級、國家級比賽，賽項(xiàng)達(dá)36種，獲獎(jiǎng)人次達(dá)438人。其中我校靳帥同學(xué)榮獲“文明風(fēng)采”征文演講類工匠精神全國一等獎(jiǎng)，李忠昊同學(xué)“文明風(fēng)采”攝影類成長的足跡全國一等獎(jiǎng)，其他各級各類一等獎(jiǎng)共計(jì)128人次。

2.升學(xué)深造展鴻圖

通過“雙螺旋”德育育人模式，我校機(jī)電技術(shù)系中高職銜接采取“3+2”、五年一貫制、高職對口自主招生職業(yè)教育高考、技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生免試入學(xué)等多種途徑，不斷拓寬中職到高職乃至應(yīng)用型本科的升學(xué)通道。2018年，我校共有2893名中職畢業(yè)生升入各類高一級學(xué)校就讀，比2017年增加10.64個(gè)百分點(diǎn)。其中，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“3+2”更是實(shí)現(xiàn)連續(xù)兩年100%全員升學(xué)。

3.就業(yè)率逐年攀升

2018年，我校畢業(yè)生就業(yè)率為96.38%,對口就業(yè)率為72.95%，就業(yè)率基本保持穩(wěn)定，直接就業(yè)仍然是中職畢業(yè)生發(fā)展的主渠道，與2017年相比，分別提高了8.3個(gè)百分點(diǎn)和6.7個(gè)百分點(diǎn)。用人單位對學(xué)生最滿意的6個(gè)方面依次為:敬業(yè)精神、技術(shù)技能水平、工作表現(xiàn)與期望差距、學(xué)習(xí)新知識的能力、適應(yīng)企業(yè)文化的能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力。這都與我校實(shí)施“思政課程”和“課程思政”雙螺旋德育課程體系密切相關(guān)，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(二)不足與改進(jìn)

“雙螺旋”德育課程體系建設(shè)雖然取得了一定成績，但仍存在許多不足之處，特別“課程思政”在全國范圍內(nèi)都處于起步階段，可借鑒的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。這一體系的改革存在著實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)有待于細(xì)化、德育課教師需全面掌握專業(yè)特征、專業(yè)課教師需懂得德育教學(xué)原理等多方面問題，都需要更長時(shí)間的改進(jìn)與提高。但在黨組織和校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，一定能把德育課程體系改革推向深入。