周智勤

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。同時(shí)指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]新時(shí)代、新形勢(shì)下中國(guó)特色社會(huì)主義高校要堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，把“課程思政”教育理念融入每一門課程，貫穿教學(xué)全過(guò)程。高職院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程作為一門的公共基礎(chǔ)類課程，旨在提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)、綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此將高職英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”理念相結(jié)合勢(shì)在必行。

“課程思政，它是將關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，包括理論知識(shí)、價(jià)值觀念和追求思想政治教育等精神融入到每門課程中去，使其對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響?！盵3]課程思政并非傳統(tǒng)意義下的思政課，也非一門單獨(dú)課程，而是突破以往的教育理念和思維模式，使高校每門課程都實(shí)現(xiàn)既能傳授專業(yè)知識(shí)技能又能達(dá)到思政教育的目的，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

“課程思政”的本質(zhì)核心在于“立德樹(shù)人”。高等教育不僅在于傳道授業(yè)解惑，更重在提升高校學(xué)生的思想道德境界?！八枷胝谓逃亲鋈说墓ぷ?，解決的是‘培養(yǎng)什么樣的人’‘如何培養(yǎng)人’的問(wèn)題，是我們黨和國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線”[4]。

新時(shí)代的高校學(xué)生不僅要練就過(guò)硬的本領(lǐng)，更需要錘煉品德修為?！罢n程思政”教育理念融入高校各門課程，更能夠激發(fā)高校學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，負(fù)擔(dān)時(shí)代責(zé)任，勇于砥礪奮斗。

高職英語(yǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)分比重大，學(xué)生覆蓋廣，授課時(shí)間跨度長(zhǎng)，尤其是大一和大二時(shí)期，這是學(xué)生思想成熟、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，各方思潮匯集沖擊，學(xué)生更需要正能量、堅(jiān)定的理想信念、正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。隨著學(xué)習(xí)的深入，各類英語(yǔ)考級(jí)考試，都使英語(yǔ)成為占據(jù)學(xué)生較多學(xué)習(xí)時(shí)間的科目。英語(yǔ)教師自然而然成為了學(xué)生接觸時(shí)間較多的老師之一，英語(yǔ)課堂也成為思政課堂外進(jìn)行思政教育的最佳陣地。

高職英語(yǔ)課程的教材內(nèi)容多摘選自西方文學(xué)作品，保留語(yǔ)言文學(xué)原汁原味的同時(shí)，也引入了西方的文化思想與價(jià)值觀念。經(jīng)濟(jì)全球化使得國(guó)際間文化交流更加頻繁，改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化不斷滲透我們的生活，學(xué)生學(xué)英文，看美劇、看原著，喝咖啡、吃漢堡、過(guò)洋節(jié)，而對(duì)自己本國(guó)的文化知之甚少，我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)受著一次又一次的歷史沖擊。因此培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值融為一體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)尤其重要?！罢n程思政”教育理念的融入，打破局限，在跨文化交際的視域下，在不同語(yǔ)言交融、不同文化碰撞過(guò)程中，形成開(kāi)放、包容、批判性思維，在牢記和踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中辯證看待西方主流文化價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地接受西方文化。職業(yè)類院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方制造的工匠精神，更要深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

目前，一些高職英語(yǔ)教師思政教育意識(shí)淡薄，忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，片面地認(rèn)為思政教育與英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，學(xué)生的思想教育應(yīng)該且只能由專門的思想政治課老師承擔(dān)。高職英語(yǔ)課所用教材內(nèi)容多為西方名人著作節(jié)選，傳達(dá)的是西方文化和價(jià)值觀。在獵奇心理的作用下，學(xué)生很容易被異域風(fēng)情吸引，出現(xiàn)崇洋媚外的心理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能。

4 教學(xué)案例

4.1 案例介紹

“公共英語(yǔ)1”為我院大一學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課。本文以教材《21世紀(jì)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第一單元“Introducing yourself”章節(jié)為例，分析在課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容環(huán)節(jié)，如何把社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂。根據(jù)課程要求，本章節(jié)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（1）語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和認(rèn)識(shí)他人；掌握自我介紹的基本句型并能進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。（2）育人目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)；體會(huì)作為大一新生如何適應(yīng)大學(xué)的新生活，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.2 實(shí)施方案

（1）視頻引入、初步思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，觀看本單元主題視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“如何了解別人？”（How to get to know people？），從而引出與自我介紹相關(guān)的生詞和詞組以及視頻內(nèi)容中的有用詞匯。（2）視聽(tīng)訓(xùn)練、運(yùn)用表達(dá)。這部分設(shè)計(jì)了相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)以檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，讓學(xué)生掌握自我介紹的要素及相關(guān)表達(dá)。（3）聽(tīng)力實(shí)踐、技能運(yùn)用。通過(guò)缺詞填空的聽(tīng)力練習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)他人（Getting to know People）的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及基本句型；進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，總結(jié)認(rèn)識(shí)他人對(duì)話的基本句型；學(xué)生以二人一組創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生觀看“如何第一次與大學(xué)室友聯(lián)系”的小視頻，完成相關(guān)練習(xí)。（4）教師總結(jié)、思政提煉。教師就聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)、人際交往以及與人為善幾個(gè)方面的思考，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、交友觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.3 課程思政效果評(píng)價(jià)

課前自主學(xué)習(xí)階段，教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)至云班課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)，完成生詞的預(yù)習(xí)任務(wù)，跟讀音頻上傳至云班課；發(fā)布微課視頻（Self Introduction），學(xué)生總結(jié)自我介紹的四個(gè)核心要素（單詞、詞組即可），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)調(diào)控能力。

課堂探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組展示鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)共同進(jìn)步的目的。學(xué)生都能積極參與，大膽用英語(yǔ)秀出自己，充分凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言目標(biāo)和育人目標(biāo)的統(tǒng)一。尤其培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以便更好地適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。

5 結(jié)語(yǔ)

“課程思政”教育理念融入高職英語(yǔ)教學(xué)是改革的必然趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“課程思政”教育理念與高職英語(yǔ)教學(xué)融合任重道遠(yuǎn)。高職英語(yǔ)教師應(yīng)積極投身“課程思政”改革大潮，利用德育元素和思政元素，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能與思想政治教育培育目標(biāo)。