陳芳

【摘要】小學(xué)生正處在思維體系以及思想體系不斷完善發(fā)展的重要階段，對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行思想品德課程教學(xué)非常必要，可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。目前，要提升小學(xué)思想品德課程的綜合教學(xué)效果，就要保證教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，應(yīng)用動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)的方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性以及公正性得到保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德;動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià);實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）35-0036-02

A Preliminary Study on the Dynamic Comprehensive Evaluation of the Implementation of Ideological and Moral Courses

（Minzhu Experimental School of Xuzhou City，Jiangsu Province，China）CHEN Fang

【Abstract】Primary school students are in an important stage of continuous improvement and development of their think‐ing system and ideological system.It is very necessary to teach students at this stage of ideological and moral courses，which can effectively improve their moral quality.At present，in order to ensure the comprehensive teaching effect of the ideological and moral curriculum in elementary schools，it is necessary to ensure the rationality of teaching evaluation.The application of dynamic comprehensive evaluation can achieve a comprehensive evaluation of the entire classroom learning process of students，thereby making the evaluation accurate and fair sex is guaranteed.

【Keywords】Primary school ideology and morality;Dynamic comprehensive evaluation;Implementation strategy

德育是小學(xué)階段最為重要的教育內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師德育工作質(zhì)量的鑒定，同時(shí)使德育教學(xué)課程得到有效調(diào)控?，F(xiàn)階段以核心素養(yǎng)為基本原則的教學(xué)理念在我國(guó)被廣泛推廣，在這樣的教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

一、小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

想要使小學(xué)思想品德課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)取得良好的效果，應(yīng)該有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行支持，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)依據(jù)并不是以最終的教育目標(biāo)為根本，而是以教育活動(dòng)中人們的愿望以及意圖作為依據(jù)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)。教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以德育目標(biāo)為基礎(chǔ)開(kāi)展，要注意對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、愛(ài)人民意識(shí)以及愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生更加清晰地意識(shí)到個(gè)體在社會(huì)中所扮演的角色，從而使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生能自我管理以及幫助別人的時(shí)候，便已經(jīng)具備了基本的分辨是非的能力，也產(chǎn)生了為集體服務(wù)的意識(shí)，有助于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。此外，還應(yīng)該以法律政策條例作為依據(jù)。為了保證小學(xué)德育工作的有效展開(kāi)，應(yīng)該積極遵守黨和國(guó)家政府的實(shí)際政策要求，制定出一系列具有針對(duì)性的政策方針，這不僅是小學(xué)德育工作開(kāi)展的指南，也是衡量工作開(kāi)展質(zhì)量的重要方式。

二、小學(xué)生思想品德動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)操作方法

（一）收集評(píng)價(jià)信息

在展開(kāi)小學(xué)思想品德動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)操作的時(shí)候，收集評(píng)價(jià)信息是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其中最為重要的環(huán)節(jié)之一。對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)信息收集來(lái)說(shuō)，通常都是以問(wèn)卷的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，隨著我國(guó)信息化水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)有廣泛應(yīng)用，很多學(xué)校都開(kāi)始運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)信息的收集，這也使整個(gè)收集過(guò)程做到了無(wú)紙化，在很大程度上縮短了評(píng)價(jià)周期，提升了工作效率。

（二）評(píng)價(jià)信息處理

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將課程評(píng)價(jià)作為重要部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德課程的有效評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，也使教學(xué)效果更加理想。教師進(jìn)行定量指標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，通常會(huì)考慮應(yīng)用計(jì)算機(jī)自編軟件處理或者信息評(píng)價(jià)等方式，然后根據(jù)常規(guī)來(lái)確定評(píng)價(jià)對(duì)象。在對(duì)定性指標(biāo)進(jìn)行綜合分析的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象今后的發(fā)展方向進(jìn)行明確。教師要注意在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行更加深入的情感交流，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行確定，這也使課堂上的提問(wèn)、回答以及評(píng)價(jià)更具有整體性，同時(shí)促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的有效交流，拉近了二者的距離。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，注意滿足學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求，從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)秉持著因人而異的原則，使學(xué)生恰如其分的期望得到滿足，這樣才能使評(píng)價(jià)的有效性得到充分發(fā)揮。

（三）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意將“道德認(rèn)知”的理念全面灌輸給小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行約束。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該將校內(nèi)表現(xiàn)與校外表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，從而將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作以及易評(píng)價(jià)的內(nèi)容。例如，教師向?qū)W生講解一篇課文，要將其分為認(rèn)知目標(biāo)以及行為目標(biāo)兩個(gè)方面，將其與現(xiàn)階段學(xué)生自身的實(shí)際接受能力進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)這種方式將認(rèn)知目標(biāo)以及行為目標(biāo)分解為A、B、C三個(gè)等級(jí)，這樣一來(lái)也使教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展更加具有針對(duì)性。最后要為學(xué)生設(shè)定總評(píng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將這一標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)年初的時(shí)候就交到學(xué)生手里，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中為自己打分，這也使學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成就一目了然，可以不斷激勵(lì)學(xué)生達(dá)成下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮了作用。對(duì)于學(xué)生自評(píng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中往往培養(yǎng)了學(xué)生的自辨、自悟以及自評(píng)能力，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校教師以及家長(zhǎng)方面還應(yīng)該形成合力，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成更加良好的品格習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)課后評(píng)價(jià)

想要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品德習(xí)慣并不是一蹴而就的事情，學(xué)生的良好道德品質(zhì)往往要在反復(fù)的實(shí)踐中才能形成，因此，不能一味地重視課內(nèi)評(píng)價(jià)，還應(yīng)該將思想品德的評(píng)價(jià)延伸到課外。我們可以將學(xué)生的家長(zhǎng)看作思想品德的第一任教師，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙的重要作用，與學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣以及行為習(xí)慣往往有很大關(guān)系。但是目前來(lái)看，很多父母往往對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成情況重視程度不高，這也使家長(zhǎng)在學(xué)生課后品德評(píng)價(jià)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺席的現(xiàn)象，這也不利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)孩子現(xiàn)階段的道德品質(zhì)以及行為約束能力有充分了解，通過(guò)這種方式可以使家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確。家長(zhǎng)的課后評(píng)價(jià)往往與現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)較為符合，可以使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)放松的狀態(tài)中確定自身的思想品德學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在很大程度上幫助學(xué)生避免了死記硬背，使最終的校內(nèi)評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)課外評(píng)價(jià)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該注意關(guān)注多個(gè)方面，教育評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的教育手段，應(yīng)該保證教育評(píng)價(jià)可以形成一個(gè)完善的評(píng)價(jià)過(guò)程。小學(xué)階段的學(xué)生往往自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，教師在對(duì)其進(jìn)行思想品德教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，教師以及家長(zhǎng)要充分發(fā)揮出動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的作用，使思想品德課評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的重要組成部分，讓學(xué)生在接受評(píng)價(jià)以及自我參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以有效填補(bǔ)自身的知識(shí)盲區(qū)，使小學(xué)思想品德教學(xué)效果更加理想。

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（責(zé) 編 張 欣）