蘇敏

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和疲倦感，還能夠讓大家共享思維，在學(xué)習(xí)中更加高效。無(wú)論何種形式的課程教學(xué)中，都可以采取小組合作教學(xué)來(lái)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，在道德與法治這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，初中生的態(tài)度一直都不夠積極，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的三觀。本篇文章主要講述小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)模式；初中；道德與法治；運(yùn)用方法

道德與法治對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很有學(xué)習(xí)的必要的，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中需要通過(guò)這門(mén)課程來(lái)幫助他們度過(guò)迷茫期，初中生既不會(huì)完全聽(tīng)信教師和家長(zhǎng)的話(huà)，也無(wú)法自己成熟的作出決定，正是需要道德與法治來(lái)樹(shù)立學(xué)生的思想，健全學(xué)生人格的時(shí)期，教師的教學(xué)直接影響著學(xué)生各方面思維的發(fā)展，因此道德與法治對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不可忽視的。

一、初中道德與法治課的教學(xué)問(wèn)題

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都或多或少存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂的現(xiàn)狀并不是很讓人滿(mǎn)意，很多學(xué)生不注重這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在課堂中開(kāi)小差，或者是學(xué)習(xí)別的科目，教師也往往睜一只眼閉一只眼，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不感興趣的主要原因其實(shí)并非由于課程難度大，而是由于找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其實(shí)道德與法治并不是很難的課程，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)也完全沒(méi)有難度，所以教師需要改變教學(xué)策略，讓學(xué)生愿意在課堂中集中注意力聽(tīng)講，發(fā)揮這門(mén)課程的價(jià)值，讓學(xué)生也能對(duì)到的與法治有所改觀。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中運(yùn)用方法

針對(duì)學(xué)生在課堂中提不起興趣這一點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)是比較有效的一個(gè)解決方法，尤其是初中生，平時(shí)和教師的交流少，更愿意和同學(xué)進(jìn)行交流，小組學(xué)習(xí)恰好滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，也能夠解決教師的教學(xué)難題，但是小組教學(xué)如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)適得其反，讓學(xué)生在課堂中更加散漫，因此教師要找到適合學(xué)生的方式開(kāi)展。

（一）小組學(xué)習(xí)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

判斷學(xué)生是否掌握和學(xué)習(xí)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最好的方法就是讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以大概了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小組學(xué)習(xí)道德與法治的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，并且在小組中進(jìn)行提問(wèn)，每人至少提一個(gè)問(wèn)題，其余幾人進(jìn)行解答，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，最后搜集大家無(wú)法解決的問(wèn)題在班級(jí)中進(jìn)行交流討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就能有計(jì)劃的進(jìn)行，也能夠大大提升學(xué)生在課堂中的參與感。比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人間》這一課時(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)自己講課，之后再讓學(xué)生在小組中進(jìn)行提問(wèn)，或者是講述自己在家庭中發(fā)生過(guò)的讓自己倍感溫暖的小事，由組長(zhǎng)搜集學(xué)生覺(jué)得棘手的問(wèn)題，比如關(guān)于親情的碰撞，自己明明知道不該發(fā)火或者是不該責(zé)怪家人，但就是無(wú)法控制，這該如何解決，初中生處于比較叛逆的階段，有一定的煩躁和沖動(dòng)很好理解，而且這是大部分同學(xué)都會(huì)存在的問(wèn)題，不知道如何平衡自己的情緒和家人關(guān)愛(ài)的關(guān)系，教師可以先讓大家在班級(jí)中討論，之后自己進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，比如先思考3-5秒鐘自己要脫口而出的話(huà)，或者是不要在情緒激動(dòng)的時(shí)候出口傷人等等，既解決了學(xué)生的問(wèn)題，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生后續(xù)道德與法治的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題是讓學(xué)生集中注意力并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情的不二選擇，教師通過(guò)這一方法能夠保證學(xué)生的聽(tīng)講效率，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索。

（二）組織小組進(jìn)行課后實(shí)踐

除了讓學(xué)生在小組中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組課后實(shí)踐，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能很好的發(fā)揮分組的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是什么內(nèi)容，學(xué)生都有機(jī)會(huì)和方式去進(jìn)行實(shí)踐，可以是自己去調(diào)查，也可以是自己去身體力行按照所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行文化的實(shí)踐等等，教師可以讓小組的同學(xué)提出相關(guān)建議，一起進(jìn)行小組活動(dòng)，可以是每位同學(xué)做一件事進(jìn)行實(shí)踐，然后大家綜合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心得總結(jié)，也可以大家一起去實(shí)踐，互相幫助在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)深入的理解，不僅能體會(huì)到道德與法治的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能夠從實(shí)踐中獲得課堂以外的知識(shí)，值得教師去提倡，初中生一般不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行實(shí)踐，但教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行，就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。組織小組進(jìn)行課后實(shí)踐能讓小組的作用發(fā)揮最大化，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，之后在課堂中進(jìn)行分享，可以集思廣益，讓道德與法治這門(mén)課程成為學(xué)生真正喜愛(ài)的課程。

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)中并不是一件很難的事，而且如果運(yùn)用成功能夠幫老師解決很多問(wèn)題，這樣的方式應(yīng)該大力推廣，讓更多的人熟知并認(rèn)可，而且合作學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓他們的合作能力有所提升，這會(huì)讓他們受益終身。老師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步創(chuàng)新，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不要拘于形式，要靈活掌握這種方法，只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)生探索語(yǔ)文的能力，為以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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