張 煜

群文閱讀教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，教師和學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一種類(lèi)型的課文，圍繞議題開(kāi)展集體閱讀活動(dòng)，此方式能夠提高學(xué)生的閱讀能力。群文閱讀整體性較強(qiáng)，以課本中的文章為主，在此基礎(chǔ)上增加課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)及各項(xiàng)能力。

一、合理選擇群文閱讀文章，確定群文閱讀的篇目

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要科學(xué)選擇群文閱讀文本，從本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求入手，遵循科學(xué)合理的原則，為學(xué)生選擇適合他們年齡階段且難易程度適中，能夠強(qiáng)化學(xué)生思維邏輯，提高學(xué)生綜合能力的文章，豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。教師要合理控制閱讀篇目，不能過(guò)多也不能太少，還要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選文章[1]。

初中語(yǔ)文教材中每個(gè)單元都有不同的中心思想，比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元由《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的季節(jié)》《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》等文章組成，教師可根據(jù)這些文章的中心思想確定議題，開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，教師要盡可能選擇和學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和閱讀興趣的課文。比如，《濟(jì)南的冬天》是一篇寫(xiě)景的文章，教師可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)在網(wǎng)上搜索和《濟(jì)南的冬天》相似的文章，完成群文閱讀任務(wù)，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能通過(guò)閱讀，積累素材，認(rèn)識(shí)到不同作者的寫(xiě)作手法，感受作者的思想感情，并加以借鑒，提高自身的寫(xiě)作能力。

二、采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的有效性

在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，群文閱讀一般分為上下行式和平行式兩種形式，上下行式是根據(jù)一篇文章的議題選擇多篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，平行式是指文章的重要程度相似。教師在開(kāi)展群文閱讀教學(xué)時(shí)主要使用上下行式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類(lèi)文章進(jìn)行比較，指出不同和相同之處，使學(xué)生能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考，提高自身的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和閱讀能力。

三、適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教師在開(kāi)展群文閱讀活動(dòng)前要為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在文本中找到答案，教師根據(jù)學(xué)生的答案，檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了課文內(nèi)容。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容及自身總結(jié)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，用條理清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，這樣能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，可幫助學(xué)生建立回答問(wèn)題的自信和勇氣[2]。

教師在學(xué)生完成群文閱讀任務(wù)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，要從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，教師要重視評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力強(qiáng)、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于語(yǔ)文能力薄弱，理解能力偏弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和課外輔導(dǎo)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，這樣能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己的進(jìn)步空間，不斷的提升自己，突破自己，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)生不斷反思自己，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在群文閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，完善自己的短板，使每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要意識(shí)到群文閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，重視群文閱讀，并將之運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，教師要科學(xué)地為學(xué)生篩選閱讀的文本，并突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開(kāi)展群文閱讀，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。最后，要注重采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，了解自己進(jìn)步的空間，提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。