鐘英杰

(浙江省寧波市象山西周中學(xué) 浙江寧波 315700)

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式下，教師主要是以自身教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有做到因材施教，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，很難參與到課堂學(xué)習(xí)中。為改變這一現(xiàn)狀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為高中地理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行高中地理分層教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力，而隨著新課改的不斷提出與發(fā)展，更注重學(xué)生之間的合作交流能力，通過(guò)彼此的交流互動(dòng)，可以使學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而以合作學(xué)習(xí)為背景進(jìn)行分層教學(xué)的形式，可以讓各層學(xué)生通過(guò)彼此的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[1]，共同完成教師布置的任務(wù)，可以使學(xué)生擁有成就感，從而讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于高中地理教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，積極參與到課堂教學(xué)中，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行分組式教學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。各層次學(xué)生在合作過(guò)程中解決地理問(wèn)題，從而創(chuàng)造出一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，可以讓大家在相同水平的學(xué)習(xí)之中，找到屬于自己的學(xué)習(xí)成就感。通過(guò)小組合作完成地理教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）增進(jìn)師生間感情交流

高中地理教學(xué)不只是要深入了解地理知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)中對(duì)地理背景及風(fēng)土人情有很好的了解。在合作學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引起小組之間的情感共鳴。分層教學(xué)可以使教師與不同層次的學(xué)生進(jìn)行溝通，充分照顧到每個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，也有利于拉近師生關(guān)系，為地理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中地理分層教學(xué)的具體策略

（一）提高教師素質(zhì)，樹(shù)立分層合作意識(shí)

在高中地理課堂中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教育方式，沒(méi)有讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)。由于教師的言行舉止都會(huì)深深影響學(xué)生，所以，要求教師提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。通過(guò)不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立起分層合作的意識(shí)，幫助學(xué)生正確掌握地理學(xué)習(xí)技能，采取分層教學(xué)模式[2]。例如，講解湘教版高二地理必修三第三章地理信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，教師要提高自身的地理素養(yǎng)，加以教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，在課堂上更加集中注意力，并將地理信息技術(shù)的應(yīng)用與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生真正體會(huì)到地理技術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，并通過(guò)分層合作的形式交流討論，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（二）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行分層教學(xué)

在高中階段，由于較大的升學(xué)壓力及課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往缺少學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的目的是豐富教學(xué)形式，使學(xué)生更好地融入到課堂中。這就需要教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版高一地理必修一第一單元行星與地球的講解中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于行星以及宇宙的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正了解到宇宙的奧秘，并進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生講述自己對(duì)宇宙知識(shí)的理解，為接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）對(duì)課后地理作業(yè)進(jìn)行分層

高中地理學(xué)習(xí)不僅要在課堂中進(jìn)行，更要在課后作業(yè)中進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。所以，對(duì)課后作業(yè)也要進(jìn)行分層設(shè)置，將能力水平相同的學(xué)生分為一組。例如：布置學(xué)生模擬自然界水循環(huán)進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作形式共同完成，在潛移默化之中提高學(xué)生的小組合作能力，為地理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師在驗(yàn)收課后作業(yè)時(shí)，也要通過(guò)不同層次的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，需要教師積極探索并創(chuàng)新，進(jìn)行分組合作教學(xué)，做到以學(xué)生為主體，積極為學(xué)生構(gòu)建良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立分層合作的意識(shí)，并通過(guò)多媒體設(shè)備開(kāi)展新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從而構(gòu)建起高效的地理課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。