李焯健

(廣東省廣州市白云區(qū)民航學(xué)校 廣東廣州 510080)

立德樹(shù)人是黨十八大報(bào)告中提出的教育思想，要求老師將立德樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)，小學(xué)體育是初級(jí)階段的重要科目，也是素質(zhì)教育的重要載體，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，現(xiàn)在立德樹(shù)人思想的小學(xué)體育課程要在體育項(xiàng)目的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，使學(xué)生獲得民族自豪感、愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，也突顯出小學(xué)體育學(xué)科貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育效果。

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，使小學(xué)體育教學(xué)也迎來(lái)了信息化發(fā)展。智慧教育是信息化教育下的產(chǎn)物，是指在教育過(guò)程中全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的技術(shù)特點(diǎn)，以開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。小學(xué)體育采用智慧教育模式，不僅使教育形式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變革，同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在更加新穎的教學(xué)形式中取得良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用智慧教育，培養(yǎng)體育興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練均缺乏足夠的興趣，影響了學(xué)生的參與積極性，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高和立德樹(shù)人教育的落實(shí)。因此，新課改下背景下的小學(xué)體育教育要充分利用智慧教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的能力及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，從而激發(fā)起小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣[1]。比如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)“跑走交替”時(shí)，為了增加知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛(ài)的游戲類(lèi)型，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，進(jìn)而積極投入到體育游戲中。跑走交替知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，掌握跑速均勻的技術(shù)，也能夠發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生克服困難、堅(jiān)持到底的精神，落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)。

二、運(yùn)用智慧教育，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡偏小，思維能力和認(rèn)知水平有限，對(duì)體育理論知識(shí)常常出現(xiàn)理解困難的問(wèn)題，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也不利于立德樹(shù)人教育思想的落實(shí)。因此，在課堂教學(xué)中老師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀、立體的動(dòng)作視頻影像，使學(xué)生輕松理解體育知識(shí)內(nèi)容。比如，針對(duì)小學(xué)體育中的運(yùn)動(dòng)規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)，老師可以用信息技術(shù)手段直觀地為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，動(dòng)作技巧形成更加深入的了解。老師也可以錄制學(xué)生的模仿動(dòng)作，與標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作開(kāi)展對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在觀看的同時(shí)直觀地了解自己的不足，進(jìn)而結(jié)合視頻中的示范動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在智慧教育中創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，老師可以將豐富的教學(xué)資源融入教學(xué)，比如，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師為學(xué)生播放了籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球、傳球的技術(shù)要領(lǐng)，講解了籃球運(yùn)動(dòng)的歷史以及精彩籃球賽事，不僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的多重感官體驗(yàn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

三、運(yùn)用智慧教育，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)體育教學(xué)中，精彩的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)，從而使學(xué)生更加積極的挖掘自身潛能，展開(kāi)刻苦訓(xùn)練，同時(shí)，在體育學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也能幫助學(xué)生重新樹(shù)立起體育自信心，可以說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的推手，也是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的切入點(diǎn)。老師可以運(yùn)用智慧教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有趣、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，比如，學(xué)生進(jìn)行投球入框練習(xí)時(shí)，老師運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，可以針對(duì)學(xué)生的投球動(dòng)作、準(zhǔn)確率進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，可以通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可以結(jié)合學(xué)生投球動(dòng)作中存在的動(dòng)作技巧問(wèn)題同步給出示范，使學(xué)生在鼓勵(lì)和肯定中強(qiáng)化體育訓(xùn)練的滿足感，同時(shí)，集針對(duì)性、激勵(lì)性、發(fā)展性于一體的科學(xué)評(píng)價(jià)也能使學(xué)生感知到來(lái)自老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

秉承立德樹(shù)人教育理念的小學(xué)體育教學(xué)，可借助智慧教育充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生在高效完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)得到體育素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅擁有健康的體魄，也具備高尚的品格。