路莎莎

現(xiàn)在很多小學都開始慢慢注重體育教學活動，因此，在小學體育教學中提升教學趣味性就變得十分重要。足球課是小學體育課程中的一個重要內(nèi)容，有的學校的體育教學十分枯燥，學生對學習體育有一定的抵觸心理。所以，教師要注重提高小學體育足球教學的趣味性。

一、教師改變傳統(tǒng)體育教學觀念

學生是學習和發(fā)展的主體，教師在教學過程中要注重發(fā)揮學生的主體地位，圍繞學生的身心發(fā)展特征開展教學活動。體育教師在教學過程中要發(fā)揮指導性的作用。因此，教師自身的職業(yè)道德會在很大程度上影響到小學體育足球教學質(zhì)量。為了順應課程發(fā)展的任務需要，教師要創(chuàng)新和發(fā)展自身的教學理念及教學方法，提高教學水平及質(zhì)量。教師在日常教學活動中應運用新興的觀念，以身作則，通過榜樣示范為學生營造良好的足球?qū)W習環(huán)境，提高學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，促進學生足球能力的提升。

例如，教師在足球教學過程中要注重轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將新型的教學觀念融入小學體育足球教學。教師要注重以學生為中心，在課堂教學活動中時刻注重學生的足球?qū)W習情況，根據(jù)學生的學習速度對教學進度進行相應的調(diào)整。讓學生感受到自己是課堂學習的主體，提高學生的學習興趣，構建高效的小學體育足球課堂。

二、營造良好的教學環(huán)境

體育教學不同于其他學科，它并不局限于課堂，很大程度上是在戶外操場上進行的，教學環(huán)境是開放的。教師通過營造干凈、整潔和諧的教學環(huán)境，能讓學生更愿意進行體育課程的學習，能在很大程度上提高小學體育足球教學的趣味性[1]。

由于小學年級比較多，學生的年齡跨度比較大，不同年級學生的身心發(fā)展處在不同的階段，有的學生因年齡過小而缺乏相應的保護環(huán)境的觀念。所以，在操場之上常常會出現(xiàn)紙屑、零食包裝紙、瓜子皮等垃圾，由于操場是學生進行足球?qū)W習的主要場所，而這種臟亂差的學習環(huán)境很難提升學生對足球?qū)W習的興趣。所以，教師在進行小學足球教學之前，應先注重對教學場地的清理工作，為學生營造整潔、干凈的教學環(huán)境。教師通過營造良好的體育學習環(huán)境，能讓學生更愿意在操場上進行足球運動，讓興趣成為學生最好的老師，增強學生的體育能力，提高學生的足球體育成績。

三、加強對教學方式的創(chuàng)新

由于我國的教學觀念及教學模式更注重學生的文化水平，所以小學生每天都面對著比較沉重的學習壓力。由于學生年齡尚小，心理承受能力比較差，整天面對著教師死板的教導及家長的囑托，這會讓學生產(chǎn)生比較沉重的心理壓力，而小學生又無法找到適宜的排遣心理的方式，長此以往，會使學生產(chǎn)生心理上的問題，不利于學生身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而小學生的天性就是貪玩，教師運用傳統(tǒng)的小學體育教學及足球教學方式，會讓學生認為足球?qū)W習是他們必須完成的一項任務，會降低學習興趣，導致學生用敷衍的態(tài)度來學習，不僅不利于學生足球能力的提升還會大大挫傷學生對其他體育活動的學習興趣，會對教師的正常體育教學活動產(chǎn)生不利影響。因此，教師在小學足球教學過程中要注重創(chuàng)新教學方式，讓學生感受到這不是一個任務，不是在上課，而是在快樂地玩耍，抓住學生的身心發(fā)展特點，圍繞學生感興趣的內(nèi)容展開小學體育足球教學活動。

小學階段的學生都比較喜歡做游戲的這種課堂教學方式，因此，教師可根據(jù)這一特點將游戲融入足球教學，通過做游戲的教學方式提升足球教學的趣味性。教師可以將全班學生分組，給每組一個足球，讓他們進行傳球練習。練習時間結束后，組織傳球小比賽，讓各組學生進行競爭，最快完成傳球任務的小組獲勝。游戲及比賽的形式不僅能大大提升學生的學習效率，還能提高學生對足球?qū)W習的積極性，有利于提高小學足球教學的趣味性。

四、結束語

小學體育教師要注重創(chuàng)新與發(fā)展自己教學觀念、教學方式，將所有條件有機結合，為學生造良好的學習環(huán)境，提升學生對足球的學習興趣，增強小學足球教學的趣味性[2]。