張定達

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理存在的問題

由于部分學(xué)生的自控力較差，且過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交友，且沒有得到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沉浸于虛擬世界之中，在現(xiàn)實中不能主動和他人有效交流，在公共群中不敢發(fā)表自己的意見，和其他同學(xué)的交流也較少。其次，在高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展處在關(guān)鍵時期，他們非常需要家長和教師的關(guān)心，但高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，科目繁瑣且多，所以，教師和學(xué)生在課堂上的交流也非常關(guān)鍵。學(xué)生遇到問題時，教師有時不能及時了解，并且面對一個班的學(xué)生，班主任和任課教師的精力有限，不能做到和每個學(xué)生都有所交流，針對這一問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷幫助解決，觀察學(xué)生的近期發(fā)展情況[1]，幫助學(xué)生解決問題，時刻掌握學(xué)生的心理動向，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，增加和學(xué)生的交流，保證學(xué)生身心健康成長，促進他們各方面的成長和發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理問題的成因

首先，在傳統(tǒng)的班級管理模式中，大多是以班主任為主導(dǎo)，班委為輔助。由于班主任的課程任務(wù)重，每天需要處理的事情過多，并沒有太多的時間和學(xué)生交流溝通，對于學(xué)生的關(guān)注只能停留在任課老師對與學(xué)生的評價、學(xué)生的近期成績波動等方面。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績下降，教師直接和學(xué)生家長談心溝通學(xué)生近況，這一交流方式不僅會帶來學(xué)生的抵觸情緒，也會讓他們逐漸厭煩學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，教師可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進行溝通，改善對學(xué)生的情況不夠了解，導(dǎo)致班級管理出現(xiàn)很大問題的情況。其次，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生和教師都帶來了便利，拓寬了教師和家長、學(xué)生的交流平臺，也有利于教師更好地觀察學(xué)生，但在這一基礎(chǔ)上，教師要做好積極的引導(dǎo)，在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)資源、交流機會，從而發(fā)揮他們的特點，提高學(xué)生自信心。學(xué)生如果并不想?yún)⒓泳W(wǎng)絡(luò)互動或不配合教師的要求，教師也要及時了解原因，積極做出引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己寫作、繪畫等才能[2]，鼓勵學(xué)生積極上傳作品，發(fā)揮自己的特長，讓他們在每一次的學(xué)習(xí)之中獲取養(yǎng)料，正確面對自己成長中的問題和不足，積極改正并融入集體。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新措施

在對高中生的班級管理之中，班主任要更加規(guī)范自己的管理模式和水平，在增加對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，加強和學(xué)生的互動。大多數(shù)情況，班主任和學(xué)生的互動只停留于課堂之上，班主任通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)、發(fā)言和成績來分析學(xué)生的特點，但這些都是片面的了解。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行更加全面的了解，并對學(xué)生的基本情況進行檔案備份，其中包括學(xué)生的基本資料及家庭情況，教師可以針對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、交流情況及參加過的活動等來進行完善，在學(xué)校獲得過的獎項等也可以填進去，這樣不僅可以對學(xué)生有更加全面的了解，也能更好地反映出每個學(xué)生的基本特點和能力，更有利于在之后的教師人事變動后，新老師快速了解和掌握學(xué)生基本情況。其次，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，但他們的放松卻非常少，由于家長和教師過度關(guān)心成績，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們錯誤地使用互聯(lián)網(wǎng)，過度沉迷于虛擬世界，導(dǎo)致在現(xiàn)實之中人際交往能力較差。因此，教師需要在將班級管理網(wǎng)絡(luò)化的同時[3]，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用進行正確引導(dǎo)，利用QQ、微信等社交平臺，處理班級事務(wù)，促進學(xué)生之間的交流，在班級群中可以利用匿名功能定期開展對班級管理的意見和建議，促進學(xué)生和教師的溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，并利用網(wǎng)絡(luò)做一些更有利于自身的事情。

四、結(jié)束語

高中班級管理是需要班主任重視的一項工作，及時關(guān)注學(xué)生近況，了解學(xué)生心理特點，加強和學(xué)生的交流溝通，改善傳統(tǒng)的管理模式，對現(xiàn)階段的管理有更加重要的意義，在提高教師自身管理水平的同時，也能讓學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活得以升華。