梁挺勤

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生是一個(gè)社會(huì)人，成績(jī)只是學(xué)生生活中的一部分，作為社會(huì)人的學(xué)生，更應(yīng)該懂得在社會(huì)中怎么與人溝通和交往。班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，對(duì)學(xué)生教育的開展必須依賴班級(jí)的形式來(lái)進(jìn)行。作為班級(jí)的管理者及導(dǎo)向者，班主任要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不能僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要育人誨人、促進(jìn)成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生間的合作是提高班級(jí)凝聚力、提高學(xué)生集體認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與合作意識(shí)的有效手段。

一、班級(jí)管理工作

班主任是學(xué)生在學(xué)校期間的管理者，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)上有著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力首先需要班主任的積極工作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作能力和意識(shí)

班主任應(yīng)正確定位自身角色，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)、技能與個(gè)人魅力，從而提升班級(jí)管理效率，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。首先應(yīng)樹立全班的共同愿景，引導(dǎo)學(xué)生積極融入班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)與能力，使其積極成為班級(jí)的建設(shè)者與合作者，采用學(xué)生自我管理制度，做到人人有事做，事事有人管。班主任應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)生群體之中，成為學(xué)生的良師益友，針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、能力等，有意識(shí)地“放手”，引導(dǎo)學(xué)生在明確任務(wù)和目標(biāo)的前提下，自主合作完成任務(wù)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的引導(dǎo)

班級(jí)中某些學(xué)生能力強(qiáng)，本身就具備較好的合作和溝通能力，所以，班主任要把更多精力投入到那些平時(shí)相對(duì)沉默的學(xué)生身上，關(guān)心其生活，關(guān)注其所需、所想，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極參與班級(jí)管理，互相合作與監(jiān)督。同時(shí)，班主任應(yīng)重視每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在因素，預(yù)留一定的時(shí)間與精力輔導(dǎo)學(xué)生的心理，使其身心健康發(fā)展。針對(duì)合作能力較弱的學(xué)生，安排諸如班級(jí)電燈電風(fēng)扇開關(guān)，電教設(shè)備管理等能體現(xiàn)獨(dú)立負(fù)責(zé)精神的任務(wù)，培養(yǎng)其自信，再進(jìn)一步安排其他合作能力要求較高的任務(wù)。

（三）通過主題性合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

針對(duì)中職學(xué)生這一群體的特征，班主任應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程中，定期組織開展與中職生職業(yè)內(nèi)容有關(guān)的主題班會(huì)等集體合作活動(dòng)，可以由班主任提供相關(guān)主題供學(xué)生選擇，然后以分組合作的形式，合理分組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，每組負(fù)責(zé)一期主題班會(huì)，每個(gè)人具體分管不同的工作，共同完成一期主題班會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。在學(xué)校的具體活動(dòng)中，如登山、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演等活動(dòng)，確立班級(jí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)生分管不同的活動(dòng)項(xiàng)目，通過活動(dòng)讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)點(diǎn)，協(xié)作完成各種任務(wù)。

二、日常衛(wèi)生工作

衛(wèi)生工作是學(xué)校的日常工作，在規(guī)范學(xué)生行為、營(yíng)造優(yōu)美的校園寢室環(huán)境中發(fā)揮了巨大作用，這個(gè)載體能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

可以通過確立大掃除的重點(diǎn)和主題，不同年級(jí)班級(jí)間可采取競(jìng)賽形式，限定時(shí)間，限定人數(shù)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)內(nèi)部分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一次大掃除或大掃除的一塊內(nèi)容，每隔一段時(shí)間換清掃內(nèi)容，最后在每個(gè)班中選取相應(yīng)人員和學(xué)生會(huì)成員共同組成評(píng)審小組，對(duì)相同任務(wù)的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

寢室檢查方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寢室文化建設(shè)，確立寢室格言、目標(biāo)、特色名稱等活動(dòng)形式，一方面創(chuàng)設(shè)良好的寢室文化，一方面提升學(xué)生的合作意識(shí)。

三、家校溝通

合作能力很大程度上基于學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生樹立社會(huì)意識(shí)和在家庭里的責(zé)任意識(shí)，這些能力不止是在學(xué)校里面鍛煉，更重要的通過家長(zhǎng)的言傳身教。中職學(xué)生在與家長(zhǎng)溝通上往往比較缺乏，因此，可在學(xué)生放假期間確立回家的主題活動(dòng)，社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)人思想的提升活動(dòng)等內(nèi)容，在學(xué)生在校期間，及時(shí)通過各種網(wǎng)絡(luò)交流軟件反饋學(xué)生的思想生活動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展，使學(xué)生提高自身能力。