項亮宏 潘鋒琴 雷寅

2020年9月24日，由浙江省青田縣體育骨干教師團隊主持的《中國學(xué)校體育》雜志《草根爭鳴》總第138期話題“體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習能力”研討活動在浙江省麗水市青田縣教師進修學(xué)校舉行。由青田縣全體體育教師組成的12個分會場、3個麗水市骨干教師組成的分會場以及來自全國16個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的429名體育教師和體育教研員參與了研討。通過主持團隊對問題由表及里、由淺入深的引導(dǎo)，參與教師踴躍發(fā)言、激烈討論、各抒己見，共發(fā)帖2353條。

一、名師引領(lǐng) 行有方向

本期話題研討緊扣《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》的指導(dǎo)思想，直面當下教育教學(xué)改革的熱點和難點，貼近一線教學(xué)。為了實現(xiàn)話題研討的價值和效果，在研討前，青田縣體育教研員李偉根據(jù)話題的內(nèi)容和特點組織教師分組學(xué)習和查找資料;麗水市名師何健對主持的規(guī)范和研討資料的準備進行了指導(dǎo);正高級教師項亮宏則通過具體的教學(xué)案例指導(dǎo)大家學(xué)習討論話題相關(guān)理論。

研討中，麗水市體育教研員胡偉親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，三個主持小組引導(dǎo)參與教師對話題進行討論交流。名師和教研員不但幫助主持團隊成員處理主持中出現(xiàn)的問題，還積極解答教師們的疑惑。

二、追本溯源 臻于至善

主持團隊通過對“體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力”的追本溯源，將研討的三個話題剖析成若干個小問題。對第一個話題“如何認識并把握體育教學(xué)中探究學(xué)習的時機”，引導(dǎo)教師從“什么是探究學(xué)習、探究學(xué)習有什么特點、如何把握時機”三個方面去思考;對第二個話題“體育教學(xué)中如何引導(dǎo)、組織學(xué)生進行探究學(xué)習”，則從“個人和小組學(xué)練、游戲和比賽時如何引導(dǎo)和組織探究學(xué)習”方面進行討論;第三個話題“體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力的策略有哪些”，是在前兩個話題的基礎(chǔ)上從“培養(yǎng)學(xué)生問題意識、掌握探究學(xué)習的方法、培養(yǎng)探究學(xué)習習慣”等方面進行思考。這些小問題由易到難的設(shè)計，不但使每個話題有連續(xù)性，而且實現(xiàn)了話題討論由概念到實踐再到理論的提升。通過研討結(jié)束后的統(tǒng)計和整理發(fā)現(xiàn)，三個話題中，第一個話題參與討論的教師人數(shù)最多，大家對探究學(xué)習的概念和把握時機也都有一定的理解。針對第二個話題的討論，教師紛紛以具體案例來說明探究學(xué)習的組織和引導(dǎo)，非常實用和可借鑒;第三個話題的討論時，主持團隊有意識提升問題討論的深度，參與教師分別從理論和實際兩個方面，闡述了培養(yǎng)探究學(xué)習能力的途徑、內(nèi)容、方法和保障等策略，進一步提升了研討的價值。

三、博采眾議 攜手成長

本次研討活動以立足本地、輻射全國的策略，在青田縣按照有7位以上體育教師的學(xué)校就獨立組建分會場，體育教師人數(shù)少于7人的學(xué)校與相近區(qū)域?qū)W校組合建分會場的辦法，讓所有教師都能在分會場參與學(xué)習和討論。研討過程中主持團隊積極與線上教師進行交流，在線上和線下都形成了熱烈的討論氛圍，激發(fā)出激烈的思想碰撞，出現(xiàn)了許多令人耳目一新的觀點，讓教師們更加清晰地認識到，探究是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)，不能走形式，不為探究而探究。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習和教學(xué)實際，在情境教學(xué)中結(jié)合課堂的生成，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習能力。

本次活動雖然結(jié)束了，但學(xué)習和探究不會停止，無論是主持團隊還是參與研討的教師，今后都會在《草根爭鳴》的活動中得到更多攜手成長的機會。