邵 艷 孫 孟

（浙江海洋大學(xué)圖書館，浙江 舟山 316022）

黨的十九大報告首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”。[1]文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須振興鄉(xiāng)村文化，推進鄉(xiāng)村文化的繁榮興盛，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動力和活力。舟山是以群島建制的地級市，共有1 390 個島嶼，其中有人居住島嶼103 個。2019 年3 月，舟山市委市政府印發(fā)了《舟山市全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高水平推進農(nóng)業(yè)漁農(nóng)村現(xiàn)代化行動計劃》，其總體目標是圍繞“四個舟山”建設(shè)的總體部署，依托獨特的海島資源稟賦，統(tǒng)籌推進產(chǎn)業(yè)提質(zhì)、鄉(xiāng)村提標、增收提速、改革提效、治理提升的五大行動，努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的五大振興。[2]鄉(xiāng)村振興，文化先行。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著科技支撐、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等需求的重要責(zé)任。作為舟山本地高校，浙江海洋大學(xué)（以下簡稱浙海大）承擔(dān)著服務(wù)舟山海島鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)。2018 年4 月，浙海大主動與舟山市普陀區(qū)桃花島對接，在桃花島建立“校地合作”項目，簽署了“校地精準服務(wù)協(xié)議書”，旨在通過智力支持、拓展服務(wù)、合作共贏等方式積極開展桃花島文化幫扶實踐。

一、舟山桃花島文化幫扶精準需求分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化需求精準分析是舟山本地高校開展海島鄉(xiāng)村文化幫扶工作的基礎(chǔ)和前提，是實現(xiàn)文化幫扶目標的重要保障，是確保文化幫扶資源的優(yōu)化配置，達到文化幫扶領(lǐng)域的“真幫扶”要求。[3]自2018 年4 月浙海大與普陀桃花島開展“校地合作”項目以來，浙海大的專家和學(xué)者針對桃花島公共文化服務(wù)，海島群眾文化活動開展和海島鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)等方面進行了多次調(diào)研。通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)桃花島鄉(xiāng)村文化振興存在著以下幾方面精準需求。

（一）提升桃花島公共文化服務(wù)能力。桃花島建有鎮(zhèn)圖書館，目前藏書量達3.5 萬余冊，實現(xiàn)了與普陀區(qū)圖書館通借通還一卡通服務(wù)。此外，桃花島11 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)建有村級農(nóng)家書屋和3 家特色農(nóng)家書屋，每家書屋配送不少于600 冊圖書與5 種期刊。各個村級農(nóng)家書屋配備一臺與普陀圖書館聯(lián)網(wǎng)的電腦，能讓海島居民實時共享舟山市圖書館的數(shù)字資源。但通過實地走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管桃花島圖書館設(shè)備和館藏量基本達到了鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)要求，但在公共文化服務(wù)的利用方面存在著一些問題。主要表現(xiàn)在：1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“全民閱讀”理念宣傳不夠。缺少與閱讀相關(guān)的策劃宣傳推廣活動，缺少相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)規(guī)則和方法，缺少提升海島居民閱讀能力及閱讀興趣的從業(yè)人員。2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的圖書資料內(nèi)容與海島居民的生產(chǎn)需求、文化娛樂等方面存在著差異性。配置的圖書資料基本上以捐贈或政府配送為主，內(nèi)容龐雜，與海島居民的實際需求不能有效對接。[4]3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館缺乏相應(yīng)的圖書情報專業(yè)人員和網(wǎng)絡(luò)計算機管理人員，不能滿足海島居民個性化的服務(wù)需求，服務(wù)效果不理想。4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館沒有微信公眾號，沒有開展網(wǎng)上的圖書推介和閱讀推廣等活動，使得村民的數(shù)字化閱讀完全處于網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀狀態(tài)。

（二）豐富桃花島群眾文化活動內(nèi)容。2013 年以來，桃花島在普陀區(qū)委部署下，陸續(xù)開始了漁農(nóng)村文化禮堂建設(shè)。截至2018 年底，桃花島11 個社區(qū)都建有文化大禮堂。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前文化大禮堂開展文化活動內(nèi)容有待提煉提升，海島農(nóng)村文化活動內(nèi)容相對集中于民間民俗文化，如端午、中秋等節(jié)慶活動開展較多，而且存在著結(jié)構(gòu)粗放、思想提煉不夠、藝術(shù)加工不足、同質(zhì)化、缺少精品等問題，藝術(shù)品質(zhì)有待提升。

（三）提高桃花島文化產(chǎn)業(yè)品牌競爭力。桃花島生產(chǎn)的大立有機茶是經(jīng)國家有機茶認證機構(gòu)審查頒證的茶葉。與其它茶葉相比，大立有機茶種植于高海拔地區(qū)，生長環(huán)境純凈自然，遠離污染，種植過程中不施加化肥與農(nóng)藥。再則，由于低溫的氣候延緩了茶葉的生長速度，也讓茶葉內(nèi)的有機物累積含量更高。因此大立有機茶沖泡之后清香怡人，回味甘甜悠長。大立有機茶前幾年主要出口國外，近年來開始拓展國內(nèi)市場，盡管大立有機茶具有優(yōu)良的品質(zhì)但在國內(nèi)銷售情況并不理想。究其原因，主要是大立有機茶作為小眾茶葉，在茶葉品牌建設(shè)與營銷方面存在欠缺，不如西湖龍井擁有廣泛的知名度及美譽度。目前，大立有機茶還停留在賣茶的層次，缺乏品牌效應(yīng)，在一定程度上影響其產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、舟山本地高校桃花島文化幫扶實踐

（一）共建海島圖書館

鄉(xiāng)鎮(zhèn)海島圖書館（含農(nóng)家書屋）是公共圖書館事業(yè)在農(nóng)村的發(fā)展與延伸，是鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)過程中的重要部分，是面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)海島廣大村民和居民的公益性單位，能為村民提供自主學(xué)習(xí)的平臺，營造崇尚知識、重視教育的良好氛圍，是廣大海島群眾學(xué)文化、長技能、強本領(lǐng)的精神糧倉。

隨著舟山市政府對鄉(xiāng)村海島公共文化事業(yè)投入不斷加強，鄉(xiāng)村海島圖書館和農(nóng)家書屋硬件設(shè)備及資源配置也得到了較大改善。然而，隨之而來的是如何有效地使用資源，提高其文化軟實力。共建海島圖書館不僅能充分利用浙海大豐富的館藏資源和數(shù)字資源，而且還能為海島圖書館的管理及咨詢服務(wù)等提供智力幫扶，進一步推動舟山本地高校對桃花島文化幫扶的規(guī)范化、體系化、制度化建設(shè)。

1.幫助桃花島圖書館精準配置館藏資源

根據(jù)桃花島的地域特點和海島居民的現(xiàn)實需求，充分挖掘桃花島的民俗文化、海洋文化、武俠文化、神話傳說等，幫助海島圖書館精準建設(shè)館藏，形成有引導(dǎo)性、實用性和針對性的館藏資源。并以此不斷豐富館藏，使其更貼近海島居民的實際需求，把桃花島圖書館建成具有鮮明海島地域特色、且具有良好示范效應(yīng)的海島主題圖書館。

(1)系統(tǒng)收集整理桃花島地域特色的海洋特色文獻、民俗文獻、佛教文獻等，豐富桃花島地方特色館藏。桃花島特色文獻不僅有利于桃花島旅游資源的開發(fā)，豐富海島旅游的文化內(nèi)涵，而且能為桃花島旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供智力支持和宣傳途徑。因此，收集整理桃花島特色館藏文獻對桃花島旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)具有巨大的支持作用。[5]

(2)合理配置適合桃花島居民生產(chǎn)、生活需求的圖書資料。浙海大圖書館精心挑選，合理配置了有關(guān)漁農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，水產(chǎn)品加工、疏菜水果種值以及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的館藏資源。此外，結(jié)合桃花島老年人的需求，提供養(yǎng)生、地方戲的館藏，針對少兒的閱讀需求，盡可能提供些少兒讀物或少兒優(yōu)質(zhì)繪本等，以此滿足桃花島鄉(xiāng)村居民的個性化信息需求。

(3)充實人文經(jīng)典類館藏資源，助力桃花島居民提高文化素養(yǎng)。經(jīng)典著作是一個民族千百年來不斷積累的智慧結(jié)晶，是一個人增加知識，涵養(yǎng)氣質(zhì)的最好讀本。浙海大圖書館根據(jù)桃花島居民的需求，尤其是進一步滿足中小學(xué)教師和學(xué)生的閱讀需求，配置適合鄉(xiāng)村居民需求的通俗版的經(jīng)典書目，如世界名著、中國名著簡讀版及其它通俗讀物。幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中使鄉(xiāng)村居民感受經(jīng)典的教化，提升文化品味。

截至2019 年6 月，浙海大圖書館已為桃花島精心挑選了3 000 余冊適合當(dāng)?shù)厝罕婇喿x的圖書資料，流動到桃花島圖書館。此外，為了提高海島圖書館對桃花島村民的吸引力，依托浙海大圖書館豐富的館藏資源不定期地對海島圖書館圖書進行更換。以豐富多彩、生動有趣的圖書內(nèi)容來吸引讀者，并定期舉辦一些創(chuàng)意性的圖書推選、介紹活動等，以滿足桃花島居民的文化需求。

2.以數(shù)字化為手段扎實推進精準幫扶

（1）建立桃花島信息服務(wù)資訊平臺。浙海大圖書館擁有先進的技術(shù)設(shè)備和技術(shù)手段，構(gòu)筑了信息資源服務(wù)平臺，加入了中國高等教育文獻保障系統(tǒng)和浙江省高校數(shù)字圖書館等機構(gòu)。此外，還訂購了40 多種國內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫，能為讀者提供實時的網(wǎng)絡(luò)在線咨詢服務(wù)。為了讓桃花島居民實時共享高校的信息資源，浙海大圖書館通過互聯(lián)網(wǎng)與桃花島圖書館及各村級農(nóng)家書屋建立起信息服務(wù)資訊平臺，開放高校圖書館的優(yōu)質(zhì)圖書資源及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)共享并提供信息檢索及咨詢服務(wù)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)遠程協(xié)助或者在線咨詢，組織學(xué)校專家進行在線咨詢和服務(wù)，解答海島居民生產(chǎn)生活中遇到的難題。亦可以與學(xué)校心理輔導(dǎo)中心建立合作，為海島居民提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。

（2）構(gòu)建海島旅游資源數(shù)據(jù)庫。桃花島是舟山市旅游強鎮(zhèn)，是一座金庸筆下風(fēng)景如畫的“海上仙山”。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管桃花島擁有豐富的人文景觀和自然旅游資源，但對本島特色文化資源宣傳和景區(qū)活動策劃力度不夠，也找不到可供檢索的途徑。浙海大圖書館幫助桃花島構(gòu)建海島旅游資源特色數(shù)據(jù)庫，能滿足用戶對旅游信息資源的日益?zhèn)€性化和專業(yè)化的需求，滿足眾多用戶相互交流、互動體驗需求，以此促進海島特色文化資源與海島旅游消費需求的有效對接。

（3）建立海島圖書館微信公眾號。幫助海島圖書館建立微信公眾號，開展精準閱讀推廣活動，滿足海島居民個性化的閱讀需求是實現(xiàn)海島文化幫扶的重要途徑之一。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，桃花島鄉(xiāng)村居民普遍表示有強烈的閱讀需求，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)技推廣、農(nóng)產(chǎn)品銷售等方面數(shù)字資源，普遍期待在漁農(nóng)村開展適合需求的數(shù)字閱讀推廣活動。[6]建立桃花島圖書館微信公眾號能及時向桃花島居民推送電子圖書、致富信息、文化產(chǎn)品、法制知識等數(shù)字資源，以此進行有效的閱讀推廣活動。

（二）助力海島文化活動開展，推動書香海島建設(shè)

文化特別是先進文化、主流思想在凈化社會風(fēng)氣和凝聚人心方面具有不可替代的作用，是海島鄉(xiāng)村治理的靈魂，是鄉(xiāng)村社會充滿活力、安定有序的根本支撐。這其中包括法治文化普及、傳統(tǒng)文化弘揚、精神文明創(chuàng)建等。[7]通過建立高校文化志愿者隊伍，深入海島開展豐富多彩的文化志愿服務(wù)活動，推動全民閱讀進海島，是提升桃花島居民信息意識和文化素養(yǎng)的重要途徑。

1.協(xié)助桃花島文化大禮堂文化內(nèi)涵建設(shè)

文化大禮堂是海島鄉(xiāng)村精神文化的活動場所，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺，是彰顯桃花島文化特色的“文化地標”，因此打造具有文化內(nèi)涵、具有漁農(nóng)村特色的文化禮堂是本地高校實現(xiàn)文化幫扶，助推鄉(xiāng)村文化振興的渠道之一。浙海大的人文學(xué)院、教師教育學(xué)院結(jié)合其學(xué)院學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢與桃花島后沙頭文化禮堂進行了一次“校堂合作”，開展了后沙頭文化禮堂創(chuàng)新設(shè)計的社會實踐活動。桃花島后沙頭是以漁業(yè)和旅游業(yè)為主的海島社區(qū)，文化禮堂設(shè)計以體現(xiàn)“漁村海洋特色”為目標。為了充分融入海島特色元素，浙海大的人文學(xué)院、教師教育學(xué)院老師對后沙頭文化禮堂進行了創(chuàng)新設(shè)計。文化禮堂外側(cè)設(shè)計了大氣、吸睛的“碧海滄浪”和“中國夢”彩繪。文化禮堂內(nèi)的板塊墻面設(shè)計也各有不同，既能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也能弘揚良好的道德風(fēng)氣。此外，還把漁繩結(jié)、漁業(yè)生產(chǎn)工具、船模等擺放在漁村文化陳列室。通過多元化的空間布局，生動地彰顯了后沙頭的漁村文化特色。

2.推動桃花島漁農(nóng)民文化素養(yǎng)和文化品味的提升

浙海大聯(lián)系其它高校師生組織開展豐富多彩的桃花島暑期社會實踐活動。2018 年暑期，浙海大聯(lián)系浙江金融職業(yè)學(xué)院紫羅蘭聲樂協(xié)會的師生們開展了“文藝下鄉(xiāng)”專場演出、組織桃花島中心學(xué)校暑期藝術(shù)興趣班、為桃花島居民講解反假幣知識、為桃花島黨員干部進行生動的黨課宣講等一系列活動。2019 年暑期，浙海大再次聯(lián)系浙江金融職業(yè)學(xué)院組織大學(xué)生志愿者服務(wù)隊在桃花島舉辦了暑期藝術(shù)興趣班活動。免費為桃花島兒童組織了為期10 天的教育課程培訓(xùn)，主要包括：硬筆書法、英語口語、少兒民舞、主持朗誦、少兒繪畫、少兒合唱、少兒街舞等。為了提升桃花島居民的藝術(shù)品味，浙海大主動聯(lián)系桃花島鎮(zhèn)政府組織了來自桃花島基層的40 余名基層文化員、文藝骨干、排舞愛好者的健身排舞培訓(xùn)活動。特意邀請浙海大排舞教師、國家一級社會體育指導(dǎo)教師專業(yè)授課指導(dǎo)等。這些活動的開展彰顯了浙海大助力鄉(xiāng)村文化振興、開展文化服務(wù)的魅力，當(dāng)?shù)厝罕姛崆閰⑴c，極大地豐富了當(dāng)?shù)厝罕姷臉I(yè)余文化生活，提升了桃花鎮(zhèn)居民文化素養(yǎng)和文化品味。此外，浙海大還請學(xué)校經(jīng)驗豐富的海洋體育專家為桃花島如何開展海洋特色體育項目出謀劃策，助力海島旅游經(jīng)濟發(fā)展。

3.輔助海島教育事業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村文化振興，教育先行。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村文化振興的重要組成部分。倡導(dǎo)海島全民閱讀，建設(shè)書香海島，是提升海島居民素質(zhì)的重要途徑。為了讓書香浸潤海島，充分認識到“閱讀乃教育之本”。浙海大與桃花中心學(xué)校合作開展一系列的幫扶工作。 主要有：（1）2018 年6 月，浙江海洋大學(xué)民盟總支策劃了名為“大手牽小手·大學(xué)牽小學(xué)”的桃花島小學(xué)畢業(yè)生游學(xué)等活動。60 余位桃花小學(xué)畢業(yè)生參觀游覽了浙海大圖書館、校史館、海洋標本博物館，增長了書本里學(xué)不到的知識，拓展海島學(xué)生的視野。（2）2019 年暑期，人文學(xué)院小教專家們?yōu)樘一◢u中心小學(xué)教師就如何提高課堂效率上了一堂別開生面講解課；幫助學(xué)校確立校本教材編撰內(nèi)容和教學(xué)研究方向等。通過這些活動的開展，推動了桃花島書香海島建設(shè)。

（三）助推桃花島茶文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)

文化的產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村文化振興的主要內(nèi)容之一。桃花島大立有機茶國內(nèi)銷售情況不理想。究其原因，大立有機茶作為小眾茶葉沒有較廣泛的知名度，缺乏品牌效應(yīng)。為了使消費者更好地了解大立有機茶文化的整體情況，提升大立有機茶的知名度和購買力，浙海大邀請舟山著名茶藝專家，浙海大鄭雯嫣老師對大立有機茶進行“茶文化+產(chǎn)品”設(shè)計和茶藝培訓(xùn)。她認為，大立有機茶作為桃花島的地方茶葉品種應(yīng)與桃花島的地域特色相結(jié)合，體現(xiàn)出桃花島在人們心目中武俠與養(yǎng)生特色，以此形成自己的品牌特色形象。此外，桃花島是大立有機茶生產(chǎn)基地，也是國內(nèi)外知名的旅游勝地，自身要形成良好的茶文化氛圍，進一步做好桃花島“以茶促旅，以旅帶茶”的大文章。[8]2018 年5 月，她專門為桃花鎮(zhèn)的民宿經(jīng)營戶、酒店賓館負責(zé)人以及茶藝愛好者30 余人在桃花島的大立有機茶莊舉辦了首屆茶藝師培訓(xùn)班。通過培訓(xùn)幫助學(xué)員們學(xué)習(xí)研討茶文化，培訓(xùn)茶藝表演等。下一步她還將幫助大立有機茶莊打造成為集種茶、品茶、茶藝表演為一體的桃花島茶文化培育和傳播基地，進而推動桃花島休閑旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大。

除此之外，浙海大還將進一步對接桃花島文化特色和海島經(jīng)濟需求，開展桃花島系列“文化+產(chǎn)品”的幫扶工作，以此形成品牌、帶動海島就業(yè)。

三、思考與啟示

浙江海洋大學(xué)擁有豐富的信息資源、先進的技術(shù)管理和專業(yè)化的人力資源等，這些為舟山海島文化振興提供了信息、人才和技術(shù)條件保障。自2018 年4 月起，浙江海洋大學(xué)對接桃花島的文化需求開展了一系列的海島文化幫扶實踐。經(jīng)過近兩年多來的文化幫扶，已經(jīng)初步構(gòu)建起一站多點的社會服務(wù)平臺，為海島鄉(xiāng)村文化振興提供了服務(wù)范例。筆者作為舟山海島文化幫扶項目成員參與了海島文化幫扶實踐,也在實踐中不斷思考與總結(jié)，希望借此能為舟山本地高校服務(wù)于其它海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化振興提供借鑒和啟示。

（一）舟山本地高校要充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢，精準對接海島文化幫扶需求。首先要通過實踐調(diào)查了解當(dāng)?shù)匚幕徒?jīng)濟精準需求，以便能因時因地制宜，精準輸送文化資源。此外，“授人以魚，不如授人以漁”。要注重海島文化幫扶對象文化軟實力的提升，加強海島文化幫扶對象的培訓(xùn)，真正達到“文化扶志、文化扶智”的效果，以此造福于海島居民。

（二）加強與社會力量的聯(lián)系，協(xié)同參與舟山本地高校文化幫扶項目。首先，要注重與高校學(xué)生社團的合作。充分發(fā)揮高校學(xué)生的人才力量和優(yōu)勢，組織大學(xué)生利用寒暑假進行文化下鄉(xiāng)、支教等社會實踐活動。[9]此外，加強與地方的企事業(yè)單位聯(lián)系。如與具有專業(yè)知識背景的行業(yè)協(xié)會、公益性組織機構(gòu)、各種文化幫扶基金會等合作發(fā)展海島文化幫扶項目，以此獲得基金、技術(shù)、人力及智力等方面的支持。

（三）創(chuàng)新舟山本地高校文化幫扶活動形式，深化文化幫扶內(nèi)容。首先，本地高校在開展文化幫扶活動中，要不斷創(chuàng)新文化幫扶活動的形式，力求以新穎、多樣化的手段為海島居民提拱服務(wù)和幫助。二要加強舟山本地高校為海島漁農(nóng)村文化幫扶的可持續(xù)發(fā)展。在文化幫扶的實踐中，舟山本地高校應(yīng)不定期派遣專家駐守海島漁農(nóng)村，幫助海島漁農(nóng)村開展系列性、專題性文化幫扶活動，滿足當(dāng)?shù)睾u居民持續(xù)性的、高層次的文化需求。[10]三要發(fā)揮舟山本地高校專業(yè)和人才優(yōu)勢，整合海洋水產(chǎn)、海島特色文化、海島旅游等信息資源為海島漁農(nóng)村經(jīng)濟和文化需求提供個性化的文化幫扶。