摘 要：高中階段在我國育人體系中處于承上啟下的重要環(huán)節(jié)，是學生核心素養(yǎng)培育的重要機遇期。高中政治學科本身具有很強的思政育人功能，該學科的核心素養(yǎng)更是進一步規(guī)范與指引高中政治課堂教學改革的目標與方向，大膽探索適合甘肅省東南部民族地區(qū)高中政治教學的策略與路徑極具現實意義。

關鍵詞：高中政治 學科素養(yǎng) 策略 路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.063

“鑄魂育人是政治教師的初心，培育高中生政治學科核心素養(yǎng)是政治教師的責任與擔當?！痹诮虒W實踐中，高中政治教師要與時俱進，把握時代脈搏，抓住“課程思政”的契機，破解制約民族教育的瓶頸難題，創(chuàng)新課堂模式，探索一條“學+教+情+用”一體化育人模式，進而對構建全過程各學科協同育人體系提供可供參考的新思路。

一、科學制定教學設計，突出學科核心素養(yǎng)

教學設計不僅反映了教師的教學思路與實施方案，更體現了通過教與學所要達到的目標和任務。因此，在教學設計上要突出本學科的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，將理論知識、政治認同、科學精神、法治意識、公共參與融入課堂教學的全過程，并將其轉化為學生的情感認同、道德品質和行為習慣。

當前，“核心素養(yǎng)”引起了人們的高度重視，成為教育界的一個高頻詞匯，并促使了素質教育向素養(yǎng)教育的過渡，教育改革進入到深水區(qū)。學科素養(yǎng)具有很強的學科特點，是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體與細化。而課堂則是學科素養(yǎng)培育的主陣地，課堂過程要為教學目的服務。此外，教學目標也要從側重知識轉向重視學科素養(yǎng)的培育。

例如，人教版高中政治必修三第十課第二框《加強思想道德建設》中，可以這樣設計教學目標：政治認同方面，積極引導學生堅定理想信念，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；科學精神方面，讓學生懂得志存高遠不等于好高騖遠，應結合自身實際科學規(guī)劃職業(yè)生涯；法治意識方面，追逐夢想必須務實、合法，合乎時代的需要；公共參與方面，引導學生積極弘揚傳統美德，自覺投身于社會主義精神文明建設。整節(jié)課的素材要緊緊圍繞著這些目標來展開，并將學科素養(yǎng)的培育始終貫穿教與學的全過程，注重素養(yǎng)與能力的提升。

二、創(chuàng)新課堂形式，以“議題”促能力

傳統的思政課主要以灌輸知識為主，效果并不理想。新課改理念要求突出學生學習的主體地位，創(chuàng)新課堂形式已成必然?！白h題式教學法”受到一線師生的歡迎。其優(yōu)點有三：一是以議題為教學形式，以培育素養(yǎng)和提升能力為內容；二是“學+思+教+情+用”一體化育人；三是優(yōu)化師生關系，效果事半功倍。

如《加強思想道德建設》中，根據教材內容共兩目，我們相應設計兩個議題。巧設議題一：談理想信念—古老而又歷久彌新的話題。在鮮活素材選取時以時間為軸分為兩類：第一類，憶往昔。通過中外名人談理想的案例及名言來啟迪學生，激發(fā)其學習興趣，進而促使他們探討理想和信念的定義；第二類，看今朝。材料的邏輯順序是，理想信念的重要性（習總書記談理想信念）—青年之現狀（用“數字”說話）—國際風云激蕩（不容小覷）—如何堅定理想信念。該設計的特點是思路縱橫，視角跨度大，涉獵古今中外，既憶往昔又看今朝，再展望未來，圓夢高考，進而將家國與自我的命運緊密地結合在一起。

巧設議題二，國無德不興，人無德不立。從正反案例來論證這一觀點，且事例要新穎有針對性。正面素材的邏輯順序：民族最閃亮的坐標（領略“共和國勛章”獲得者風采）—共產黨人之初心（甘肅身邊事—追授張小娟同志“全國脫貧攻堅模范”稱號）—職業(yè)道德之精忠報國（“你把鋼槍握得那么緊，卻握不住一雙筷子”）—社會公德之見義勇為（90后小伙救輕生女孩遇難）—家庭美德之父愛如山（爸爸嘴含輸液管為女兒暖藥液，網友：“看完融化了”）反面素材：道德失范案例—觸痛良知。該議題設計意圖是通過正反素材，立足現狀，啟迪青年，明確回答了“立德樹人”根本任務中立什么德，育什么人的問題。

三、打破“教”與“學”的時空局限

政治學科素養(yǎng)的培育與踐行不能僅僅局限于課堂，應大膽走出課堂，以課堂為中心輻射教育教學的全方位全過程。在國民教育體系中逐步形成大中小協同育人體系。政治教師要轉變思政育人的時空觀念，核心素養(yǎng)的培育應從“橫向”與“縱向”兩個緯度來同時開展，相互配套，盡可能地把家長吸引到政治素養(yǎng)的培育上來，讓家庭教育做好鋪墊與鞏固效應。線上教學打破了時空局限，推動教育優(yōu)質資源的共享。全國共上一堂思政課，就是一次成功的踐行。

加強情感教育，讓正能量促進學生健康成才。思政課要創(chuàng)設情境，豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，激發(fā)學生的家國情懷。如觀看習總書記給同學們的寄語，讓學生感悟習總書記的深切關懷與語重情長，懂得立志高遠，但不能好高騖遠，要實干。在理想的落實上下功夫，并爭做“三有青年”。

參考文獻：

[1] 張旭洲《核心素養(yǎng)下新時代高中政治教師的修為與擔當》，《新智慧》2019年第17期。

[2] 蔡清田《核心素養(yǎng)與課程設計》，北京師范大學出版社2018年。

[3] 王曉紅《核心素養(yǎng)的困與思》，《教育科學論壇》2017年第5期。

（課題項目：本文系天水市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“新時代高中政治學科核心素養(yǎng)培育與踐行研究”（課題批號：TS[2018]LX167）階段性成果。張旭洲，1986年生，男，甘肅天水人，法學碩士，中小學一級教師，研究方向：思想政治教育史與政治教學）