（浙江廣播電視大學長興學院，浙江 長興 313100）

當前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分，在人們的生活中起著不可替代的作用。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生活中的不斷融入，依托移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放教育已逐漸地發(fā)展起來了，特別是在成人教育和高等教育中有逐漸取代傳統(tǒng)課堂教育的趨勢，開發(fā)移動學習資源，發(fā)展開放教育成為了成人高校教育發(fā)展的必然選擇。成人高校在發(fā)展開放教育的過程中，學習資源的開發(fā)和建設(shè)是十分重要的，是整個開放教育的基礎(chǔ)和支撐，所以成人高校必須要做好“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校開放教育云平臺學習資源的建設(shè)，加強相關(guān)的分析和研究，為成人高校開放教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，進而提升自身開放教育的質(zhì)量，提高知名度和社會地位，獲取更多的經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)成人高校開放教育的持續(xù)健康發(fā)展，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)完善的服務。

一、開放教育的內(nèi)涵和特點

（一）開放教育的概念和內(nèi)涵

開放教育是以遠程教育的方式為主，實施本科、?？频膶W歷教育，進而實現(xiàn)“人人、時時、處處可學可考”的終身學習終身教育理念，是一種新型的人才教育培養(yǎng)模式。[1]具體來說，開放教育是實現(xiàn)一校多區(qū)資源共享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷一體化、職前職后相銜接和溝通的有益探索；是傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，構(gòu)建混合學習模式的切入點。開放教育主要是將成人高校中現(xiàn)有的學習資源開放出來，使學習者可以自由地進行學習和參考，為他們提供便利，幫助他們更好地完成教育活動，全面提升學生的素質(zhì)和能力。從內(nèi)涵方面來說，開放教育包涵了兩方面的含義，一方面是實現(xiàn)學習資源的合理共享；另一方面就是學習者的自由，也就是說學習者可以自由地進行學習互動，自主地進行學習的規(guī)劃安排。我國成人高校開放教育的本質(zhì)就在于人人都可以充分地享有終身接受教育的權(quán)利，而這不僅僅意味著我國對教育對象的全面開放，更重要的是我國注重在教育理念、教學資源和教學全過程的一個開放。開放教育是傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的一個融合，而這就表示著我國的開放教育既可以采用面對面的傳統(tǒng)課堂教育模式，又可以采用遠程教育、移動學習的方法，但總體來說，遠程教育移動學習的方法更加符合開放教育的特征，更加滿足學習者的需要，換句話說就是開放教育更加地適合采用遠程教育的方式開展。[2]

（二）開放教育的特征

開放教育與我國傳統(tǒng)的普通教育，以及成人教育之間存在著一定的差異，這就使得開放教育具有自身獨特的一面，優(yōu)勢也比較明顯。同時，開放教育是相對于封閉教育而言的，開放教育的范圍和對象更加的廣闊和豐富。具體來說，開放教育的特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實行寬進嚴出和完全學分制的學習制度

成人高校的開放教育與傳統(tǒng)的普通高等教育相比較，其最大的一個特點就是，開放教育的進入門檻較低，學習者不用經(jīng)過嚴格的考核評價和篩選，只要通過了入學資格的審驗和入學的水平測試之后，就可以通過注冊獲取學籍，然后進入相對應的專業(yè)進行教育學習。在日常的學習過程中，學習的方式比較靈活，學生可以利用文字教材進行學習，也可以通過登錄在線教育學習的平臺，然后隨時隨地下載和點播自己所需的學習資源進行自主的學習活動，同時在日常的學習過程中，也可以隨時隨地的與教師和同學開展互動交流，分享學習的心得體會，當然這些學生除了參加網(wǎng)上學習之外，還可以在學校規(guī)定的時間內(nèi)到學校指定的地點參與集中性的面授學習，教師可以幫助他們答疑解惑，或者參與小組的活動。[3]此外，開放教育還實行完全的學分制度，參與開放教育的學習者只要在學校規(guī)定的學習期限內(nèi)修完規(guī)定的學分，就可以獲取學歷證書。

2.開放教育以學生為教育的中心

在傳統(tǒng)教育教學中，主要是以教師或者學校為中心開展教育活動，學生被動地進行學習，這就使得在整個學習過程中，學生的積極性、主動性得不到應有地培養(yǎng)和提升，學生學習的熱情不夠高。而開放教育則是以學生和學習為中心，學生可以根據(jù)自身的需要去自由的選擇學習資源，安排學習規(guī)劃，教師和學校起支持和引導的作用，為學生提供學習資源，教師及時地為學生提供指導，幫助學生答疑解惑，這大大地提高了學生的學習熱情和積極性，教育質(zhì)量也得到了大幅度的提升。[4]

3.教育對象更加廣泛，教學方式更加靈活

我國的開放教育是普通教育與遠程教育二者的結(jié)合，一方面，在教育對象上，涵蓋的范圍更加的廣泛，在教育對象的選擇方面，取消了年齡、職業(yè)、地區(qū)和學習資歷等方面的限制，那些具有學習意愿，具備一定的文化基礎(chǔ)知識的個人和群體都可以參與到開放教育中，不需要經(jīng)過嚴格的入學考試，也不需要經(jīng)過層層篩選，這使得教育的對象更加的廣泛，為廣大人們?nèi)后w提供了極大的便利。另一方面，教育教學的方式更加的靈活多變，既可以采用遠程教育移動學習的方式，充分發(fā)揮各種多媒體教材和信息技術(shù)手段的作用，又可以采用集中面授的方式，學生的選擇更加的廣泛。此外，學生自身對于課程的安排以及媒體的使用上都具有一定的自主權(quán)，可以根據(jù)自身的實際需要進行學習方式、學習進度，以及學習時間和地點的安排。[5]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，開放教育迎來了新的發(fā)展機遇，對于開放教育來說，它自身的特征和優(yōu)勢滿足了眾多學習者的學習需求，可以為他們提供個性化的教育服務，具有廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。而成人高校開放教育要想實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，就必須要有豐富多樣的學習資源作為支撐和保障，就需要建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的云平臺學習資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）推動學習資源更新發(fā)展，加強開放教育學習資源的管理

在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，成人高校的開放教育得到了飛速的發(fā)展，尤其是在遠程教育方面的發(fā)展取得了突破性的進展，對于成人高校的開放教育來說，遠程教育移動學習的方式更加地適合自身的發(fā)展，滿足學習者的學習需求。成人高校開放教育在發(fā)展遠程教育的過程中，需要豐富多樣的學習資源作為支撐和保障，所以對于學習資源的要求較高。同時，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種信息資源的傳播和更新速度較快，開放教育的移動學習資源都是依靠網(wǎng)絡(luò)存在的，受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響和沖擊，因此對于成人高校來說，在發(fā)展開放教育的過程中，首先最重要的一點就是要建立自身的學習資源數(shù)據(jù)庫，進而方便自身學習資源的更新和完善?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源的建設(shè)有助于推動學習資源的更新和發(fā)展，加強成人高校開放教育學習資源的管理。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，是依據(jù)云平臺自身的特性以及開放教育的需要進行的學習資源建設(shè)開發(fā)，這就有助于成人高校隨時隨地的根據(jù)云平臺信息的變化，去更新自身的學習資源，進而滿足學習者的學習需求。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，可以根據(jù)云平臺的分類需求，進行教育資源的歸置整理，這有助于加強對開放教育學習資源的管理，維護云平臺的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）有助于提高學習資源的利用率，方便掌握學習者的動態(tài)和需求

成人高校開放教育在發(fā)展的過程中，以學生和學習為主體，學生自身享有極大的自主權(quán)，這就使得成人高校對于學習者難以實現(xiàn)及時的跟進和了解，對于學習者的動態(tài)和需求難有及時的掌握，同時成人高校開放教育主要是通過遠程教育的方式開展的，學生對于學習資源利用率的情況也很難及時的進行把握，這就極大地影響了成人高校開放教育的持續(xù)發(fā)展，不利于提升學習者的學習效率和學習質(zhì)量，因此成人高校必須要采取相應的措施去解決這些問題和矛盾，要及時地了解和掌握學習者的動態(tài)和需求。[6]首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，有助于加強對現(xiàn)有學習資源的總結(jié)和整理，及時剔除那些利用率較低的學習資源，避免造成學習資源的浪費。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)主要是根據(jù)云平臺的發(fā)展需求開展的，而云平臺的建設(shè)發(fā)展主要是根據(jù)學習者自身的需要不斷更新和調(diào)整的，而進行云平臺的學習資源建設(shè)可以極大地提高整個學習資源的利用效率，實現(xiàn)學習資源的及時更新?lián)Q代。最后，成人高校開放教育在發(fā)展的過程中，云平臺的作用是不可替代的，而學習資源是維持整個云平臺正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，學習者在利用云平臺進行學習時，云平臺可以記錄這些學習者對于學習資源需求的類型，了解他們學習過程，而進行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是對現(xiàn)有學習資源的更新和完善，而這是在充分考察學習者學習需求的基礎(chǔ)上開展的，從學習資源建設(shè)的過程中，成人高校就可以充分了解到學習者的學習動態(tài)以及他們的學習需求，進而把握學習者學習的整體情況。

圖1 成人高校云平臺與個人學習者之間的互動關(guān)系

（三）提高開放教育的服務質(zhì)量，為學習者提供個性化的教育服務

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，是成人高校開放教育發(fā)展的需求，同時也是為了滿足學習者的客觀需要。成人高校在開展開放教育的過程中，尤其是采用遠程教育的方法時，學習者對于學習資源的需求量極大，一方面，這些學習者來自不同的年齡、行業(yè)，具有不同的基礎(chǔ)和學習需求，成人高校必須要不斷地開發(fā)出大量的學習資源，才能滿足學習者的客觀需求，進而提升自身開放教育的質(zhì)量，提高自身的知名度和影響力。[7]另一方面，參與開放教育的學習者眾多，需求各式各樣，他們需要校方為他們提供個性化的教育服務，這樣才能幫助他們更好的完成教育活動，提升自身。而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)的主要目的就是為參與開放教育的學習者提供更加豐富多樣的學習資源，進而滿足自身的需要。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，可以幫助成人高校提高自身開放教育的服務質(zhì)量，獲得學習者的支持和認可，同時通過學習資源的開發(fā)建設(shè)可以為學習者提供更加周到的服務，滿足他們的個性化需求。

（四）是社會發(fā)展的必然需求，有助于推動開放教育的持續(xù)健康發(fā)展

成人高校開放教育的發(fā)展可以為更多的社會成員提供新的參與教育的機會，符合了終身教育、終身學習的理念，有助于推動學習型社會的構(gòu)建。從近年來的社會發(fā)展現(xiàn)狀中我們可以看到，越來越多的群體愿意參與到繼續(xù)教育和繼續(xù)學習中，這為成人高校開放教育的發(fā)展提供了新的機遇。但是越來越多的人參與到開放教育中，成人高校開放教育將承擔巨大的壓力，這就需要我國的成人高校必須持續(xù)地開發(fā)移動學習資源，去滿足開放教育和學習者的需求，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是社會發(fā)展的必然需求。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)有助于提升教育資源的質(zhì)量，豐富學習資源的類型和內(nèi)容，可以更加貼合學習者的實際和發(fā)展需求，而這可以提升學習者的整體滿意度，進而提升成人高校開放教育的聲譽和社會地位，為成人高校吸引了更多的學習者，帶來了更好的經(jīng)濟效益和社會效益，極大地推動成人高校開放教育的持續(xù)健康發(fā)展。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是社會發(fā)展的必然需求，有助于推動開放教育的持續(xù)健康發(fā)展。[8]

三、成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在問題

開放教育在我國的發(fā)展歷史相對較短，各方面的研究還不成熟，還沒有形成完善的體系，并且隨著數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，云平臺、數(shù)據(jù)庫等媒介也在不斷地發(fā)展，這就要求成人高校在發(fā)展開放教育的過程中必須要與時俱進?，F(xiàn)階段，我國成人高校開放教育云平臺學習資源的建設(shè)還不完善，其中存在一些問題，已經(jīng)影響了成人高校開放教育的持續(xù)健康發(fā)展，因此成人高校要想推進開放教育的持續(xù)發(fā)展，必須要及時發(fā)現(xiàn)和解決這些問題。

（一）成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)的現(xiàn)狀

成人高校是我國高等教育的重要機構(gòu)，肩負著培養(yǎng)我國各類專業(yè)高素質(zhì)人才的重任，成人高校的開放教育是近年來逐漸發(fā)展壯大的，響應了終身教育的理念，極大地推動了我國學習型社會的構(gòu)建和發(fā)展。而對于我國的大部分高校來說，普通高校開展的主要是理論知識的傳授，他們沒有足夠的時間、精力來開展開放教育的分析研究，也沒有過多的資金投入到開放教育事業(yè)發(fā)展中，這就使得成人高校開放教育的學習資源建設(shè)不完善。[9]一方面，我國成人高校在發(fā)展開放教育的過程中，尤其是采用遠程教育的教育模式時，大都是把一些多媒體課件或者教學的視頻、音頻等資料放在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中學習者瀏覽、下載，進而開展學習活動。另一方面，成人高校開放教育的學習資源更新速度不夠快，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中的各種學習資源更新速度較慢，難以實現(xiàn)及時的更新?lián)Q代，并且有不少學習資源老舊，難以滿足學習者的學習需求。因此，當前成人高校開放教育的發(fā)展速度相對比較緩慢，學習資源的建設(shè)不夠先進，難以滿足學習者的發(fā)展需求，同時成人高校對開放教育的學習資源建設(shè)重視不夠，在資金、人力資源等方面的投入都遠遠不足，這直接影響了開放教育學習資源的建設(shè)和發(fā)展，進而阻礙了我國成人高校開放教育的發(fā)展進程。

（二）成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)中存在的問題

當前我國成人高校開放教育的發(fā)展速度還不夠快，云平臺學習資源的建設(shè)亟待完善，難以滿足學習者的學習需求，而成人高校自身在云平臺學習資源建設(shè)中也存在或這或那的問題急需解決。

1.認識不全面，教育理念存在誤區(qū)

成人高校在我國教育體系中的地位不容忽視，社會地位近年來也不斷提升，而在高等教育長期的發(fā)展過程中，成人高校自身的定位還存在一定缺陷，且對成人教育、開放教育的重視程度不足，未投入足夠的時間、精力、財力和人才資源去發(fā)展開放教育，正是由于自身的認識不全面，致使成人高校開放教育云平臺學習資源的建設(shè)陷入了困境，難以取得突破性的進展。一方面，我國普通高校對開放教育的認識不足，認為開放教育不屬于自身的責任，是成人高校的責任和義務，不愿意花費更多的精力去發(fā)展開放教育事業(yè)。另一方面，我國的開放教育大都采用的是遠程教育和移動學習方式，學習者可以通過互聯(lián)網(wǎng)去下載相關(guān)的學習資源，自主地進行學習。普通高校則采用傳統(tǒng)的課堂教育模式，開展的是面對面的學習交流，多數(shù)觀點認為傳統(tǒng)課堂教育更加容易拉近與學生之間的距離，便于了解學生的學習狀況，教育的質(zhì)量較高。而遠程教育難以對學習者的狀況進行有效把握，所以對于云平臺學習資源的建設(shè)不夠重視、不夠積極，這嚴重地影響了普通高校開放教育云平臺學習資源的建設(shè)和發(fā)展。[10]

2.結(jié)構(gòu)單一，難以滿足學習者的學習需求

在信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，極大地便利了人們的生活，而且由于網(wǎng)絡(luò)自身的特點和優(yōu)勢，使得各種信息資源在網(wǎng)絡(luò)中不斷傳播，人們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的各種學習資源和信息資源。在這種便利的條件下，使得各校在發(fā)展開放教育的過程中可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)去收集各種學習資源，進而傳遞給學習者進行學習和參考。目前，我國許多成人高校在開展開放教育的過程中，大都采用收集、搬遷網(wǎng)絡(luò)學習資源的方式開展，通過對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的各種學習資源進行匯總整理和篩選，進而建立起自己的云平臺，形成自身的學習資源數(shù)據(jù)庫，并且把日常教育中的各種多媒體課件或者視頻、音頻資料直接地納入開放教育的學習資源體系中。[11]但是我們可以看到，不同的學習者對于學習資源也具有不同的偏好，他們習慣于通過遠程學習資源去解決實際生活中遇到的一些問題，而成人高校開放學習資源的結(jié)構(gòu)比較單一，大都是一些基礎(chǔ)性的知識和內(nèi)容，以直接的講述或者展示為主，難以滿足學習者的學習需求。同時，開放教育主要是采用移動學習的方式開展的，在移動網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，極其容易受到外界因素的干擾，這些結(jié)構(gòu)相對單一的學習資源不容易吸引學習者的注意力，難以激發(fā)他們學習的興趣和熱情。

3.學習資源的針對性和交互性相對欠缺

我國成人高校開放教育由于涵蓋的范圍比較廣泛，受眾群體眾多，所以在學習資源的建設(shè)和開發(fā)過程中大都是以線性的、或者專題性的內(nèi)容為主，不能根據(jù)學習者實際的學習需求去提供不同層次的學習內(nèi)容。一方面是因為懂學習的終端設(shè)備在不斷地變化和更新，而學習者的學習需求也在不斷地發(fā)生變化，這就使得成人高校在對學習者的學習需求分析時難度加大，難以在現(xiàn)階段為學習者提供個性化的服務。另一方面是因為向每一個學習者提供個性化的學習服務，需要有大量的學習資源和數(shù)據(jù)分析作為基礎(chǔ)和支撐，這需要投入更多的資金和人力資源，而當前成人高校在開放教育上的投資也是相對有限的，所以學習資源的針對性比較欠缺。同時，對于學習者來說，他們通過遠程學習的方式參與開放教育活動，需要自己進行學習的規(guī)劃和安排，由于整個學習的過程比較枯燥乏味，他們急需與教師和同學之間的互動交流，去及時地解決學習中存在的問題，去分享自己學習過程中的心得體會，這就使得他們對于學習資源的交互性需求較高。我國成人高校開放教育的平臺搭建還不完善，學習資源的互動性明顯不足，學習資源幾乎都是以文本、視頻的方式呈現(xiàn)的，學生自己下載相關(guān)的學習資源進行學習，難以及時地開展師生之間的溝通與交流，許多學習中遇到的難題難以及時地得到解決，很難達到應有的學習效果。[12]

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)路徑

當前，成人高校開放教育主要是采用遠程教育的方式開展的，學習者可以進行移動學習，這極大地滿足了人們的發(fā)展需求，但是我們看到，遠程教育活動的開展離不開學習資源的支撐和幫助，而我國成人高校開放教育移動學習資源的建設(shè)還不完善，其中存在許多的問題和矛盾，已經(jīng)影響了開放教育的發(fā)展，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是勢在必行的。有關(guān)云平臺學習資源的建設(shè)，可以做好以下幾面工作。

（一）提升成人高校對開放教育的認識，樹立正確的教育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)，其中最主要的一點就是要扭轉(zhuǎn)管理者和施教者對開放教育的認識，幫助學生樹立正確的教育理念。我國成人高校對于自身的定位不低，有一定的優(yōu)越性，但對于成人教育、開放教育的重視程度還不夠，對開放教育的認識高度還不夠。所以，當前一個重要的任務就是要幫助成人高校提升對開放教育的認識，這樣才能為開放教育云平臺學習資源的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，我國的政府和教育主管部門需要出臺專門的政策和措施，去確定開放教育的地位，注重開放教育的發(fā)展，明確開放教育的開設(shè)機構(gòu)和責任部門，尤其要明確成人高校在開放教育發(fā)展中的地位和作用，這樣才能極大地提高成人高校對開放教育的認識，注重開放教育的發(fā)展，進而加強云平臺學習資源的建設(shè)和發(fā)展。[13]其次，成人高校自身要加強對教師和黨員干部的教育培訓，幫助他們正確地認識和了解開放教育，全面提升他們的素質(zhì)和能力，進而全面地推動開放教育的發(fā)展，為云平臺學習資源的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，國家和社會要加強宣傳工作，大力推動開放教育的發(fā)展，吸引更多的人群參與到開放教育之中去，幫助成人高校擴大生源市場。而越來越多的人進入成人高校參與開放教育學習，可以為成人高校帶來更大的經(jīng)濟效益和社會效益，這將會極大地提升高校發(fā)展開放教育的知名度和影響力，成人高校自身也會投入更多的物力和財力資源進行云平臺學習資源的建設(shè)和發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。

圖2 國家社會大力宣傳開放教育的作用示意圖

（二）深入與社會機構(gòu)的交流合作，強化云平臺的建設(shè)和發(fā)展

成人高校開放教育的發(fā)展是一個長期的過程，需要眾多的學習資源作為支撐和保障，同時開放教育主要采用的是遠程教育的方式，對于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的利用較多，而我國數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，更新?lián)Q代速度也特別快，成人高校要想實現(xiàn)開放教育的持續(xù)健康發(fā)展，單純依靠自身是難以實現(xiàn)的，必須要與一些社會機構(gòu)進行深入的交流與合作，獲得他們的支持和幫助。一方面，高校需要與一些數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)公司進行深入的合作，利用數(shù)據(jù)公司的人才和資源去進行云平臺的建設(shè)和發(fā)展，建立完善的遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系，并且定期地進行更新與完善，這樣才能保障各種學習資源的建設(shè)和傳遞，才能保障整個教育活動的順利運轉(zhuǎn)。另一方面，開放教育的主體較多，市場廣大，許多社會上的教育機構(gòu)也參與到了開放教育中，為眾多的學習者提供教育服務。這些教育機構(gòu)的實力雄厚，在學習資源建設(shè)和學習平臺的搭建上取得了不小的成績，專業(yè)性較高，我國的成人高校在進行云平臺學習資源建設(shè)的過程中可以與這些教育機構(gòu)進行合作，借鑒和吸收他們先進的經(jīng)驗和技術(shù)，進而去提升自身云平臺學習資源建設(shè)的能力，促進自身的發(fā)展和完善。

（三）加強對開放教育的投入，促進學習資源的更新完善

開放教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是人們的客觀需求，具有廣闊的發(fā)展前景，可以創(chuàng)造眾多的經(jīng)濟效益和社會效益，對于學習型社會的建設(shè)來說具有不可替代的意義和作用，將是一項長期的教育活動存在于我國的教育體系中。成人高校是我國高等教育的重要組成部分，無論是教育設(shè)施還是師資力量都有著相當?shù)膬?yōu)勢，是我國開放教育發(fā)展的主陣地，所以成人高校必須要承擔起自己的責任和使命，注重開放教育的發(fā)展。[14]“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，需要投入大量的人力、物力和財力資源，并且要時時地進行更新和完善，這樣才能滿足學習者的需要。首先，成人高校必須要加強對開放教育的資金投入，成立專門的款項用于開放教育云平臺學習資源的建設(shè)和發(fā)展，只有雄厚的資金作為支撐，云平臺學習資源的建設(shè)才能更加的豐富和完善。其次，成人高校要加強對開放教育師資力量的投入，組建一支專門的高素質(zhì)教師隊伍負責開放教育活動，組織專門的人才資源進行云平臺學習資源的開發(fā)、建設(shè)和日常的維護，只有這樣才能保障云平臺學習資源的質(zhì)量。

（四）完善法律體系維護知識產(chǎn)權(quán)，保障相關(guān)主體的利益

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是一項長期的過程，需要大量的學習資源作為支撐和保障，但是我們可以看到，在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索和傳遞更加快捷和方便，而網(wǎng)絡(luò)信息的管理難度大，容易受到其他因素的影響，進而損害自身的利益，尤其是在學習資源方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)要想順利實施，必須要完善相關(guān)的法律體系，去維護成人高校和個人的知識產(chǎn)權(quán)。由于開放教育主要是通過遠程教育的方式開展的，學習資源就成為了學校的教育產(chǎn)品，直接關(guān)乎著學校和個人的利益，所以必須要加強管理和監(jiān)控，維護相關(guān)主體的利益。國家必須要彌補網(wǎng)絡(luò)學習資源知識產(chǎn)權(quán)的法律缺陷，保障成人高校和個人的合法權(quán)益，這樣才能避免后顧之憂，規(guī)范開放教育的市場秩序，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)和發(fā)展。[15]

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)是高校開放教育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，對于高校開放教育發(fā)展的意義重大。當前，我國高校開放教育的發(fā)展還不完善，云平臺學習資源的建設(shè)還存在諸多問題，因此必須要采取相應的措施有針對性地去解決這些問題，進而促進“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的成人高校開放教育云平臺學習資源建設(shè)的順利開展，推動成人高校開放教育的持續(xù)健康發(fā)展，為學習者提供個性化的教育服務，全面地提升公眾的素質(zhì)和能力。