方琴

摘 要：幼兒一日活動(dòng)是幼兒園教育中的重要組成部分，提高幼兒一日活動(dòng)的教育質(zhì)量應(yīng)是教師不懈的追求。而幼兒非常喜歡動(dòng)畫(huà)，教師應(yīng)巧用動(dòng)畫(huà)資源培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣，在晨間談話、區(qū)域游戲、戶外游戲、集體教學(xué)活動(dòng)中巧用動(dòng)畫(huà)資源開(kāi)展幼兒更易接受的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà);幼兒教育;一日活動(dòng);結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0074-02

幼兒一日活動(dòng)主要包括入園、晨間活動(dòng)、早餐、集體教學(xué)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)等。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，使幼兒在一日活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。本文通過(guò)挖掘動(dòng)畫(huà)片中的有效元素，使之融入幼兒園的一日活動(dòng)中，并在各項(xiàng)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)踐情況，舉例說(shuō)明如何將動(dòng)畫(huà)資源與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒一日活動(dòng)的教育效果得以?xún)?yōu)化。

一、巧用動(dòng)畫(huà)資源培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣

幼兒一日活動(dòng)最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣。如何才能使幼兒高興地接受習(xí)慣培養(yǎng)，自覺(jué)地融入到習(xí)慣養(yǎng)成中來(lái)呢？教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒們的性格是千差萬(wàn)別的，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)動(dòng)畫(huà)人物的喜愛(ài)。大頭兒子、光頭強(qiáng)、奧特曼、喜羊羊、海綿寶寶等，都是幼兒們的最?lèi)?ài)。這些人物雖然是虛擬世界的動(dòng)畫(huà)人物，可它們的力量，有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。因此，教師嘗試著用幼兒最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物的口吻跟幼兒講話：“要吃飯了，天線寶寶請(qǐng)小朋友去洗小手！”“大頭兒子說(shuō)小寶寶什么都吃才能健康成長(zhǎng)！”幼兒們聽(tīng)到這樣的話，覺(jué)得特別親切，教育效果自然好得多，有利于行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在中大班合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)資源，也可以有效地幫助幼兒分清行為的對(duì)與錯(cuò)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的是非觀。如在“文明小乘客”主題活動(dòng)中，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)資源《大頭兒子和小頭爸爸》的片段，讓幼兒邊看邊說(shuō)，從中感受文明乘車(chē)的好處和不遵守公共規(guī)則的后果。這樣，幼兒就能鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)人物的榜樣示范作用也會(huì)激勵(lì)幼兒主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，因此教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種動(dòng)畫(huà)教育環(huán)境，使教育目標(biāo)從抽象變得具體，讓幼兒感覺(jué)親切、生動(dòng)、直觀，讓幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)變得輕松有趣。

二、在晨間談話活動(dòng)中巧用動(dòng)畫(huà)片資源

既然幼兒離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)片，教師就應(yīng)向家長(zhǎng)推薦一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，如《米奇妙妙屋》《大頭兒子和小頭爸爸》《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》等，并指導(dǎo)家長(zhǎng)利用動(dòng)畫(huà)形象引導(dǎo)孩子。在晨間談話時(shí)，教師會(huì)問(wèn)幼兒：“昨晚看電視了嗎？”“誰(shuí)陪你看的？”“你最喜歡動(dòng)畫(huà)片中的誰(shuí)？”“為什么喜歡？”“你想學(xué)他的什么？”通過(guò)談話，教師能了解幼兒的家庭生活，并能督促家長(zhǎng)配合教育工作。晨間幼兒和教師之間的交流溝通，可以增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。漸漸地，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)教師的教育手段表示認(rèn)同，并積極配合教育，從而積極主動(dòng)地投入到幼兒教育工作中。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)資源與家庭教育的結(jié)合，在提高教育質(zhì)量的同時(shí)，也提升了工作效率。

三、在區(qū)域游戲活動(dòng)中巧用動(dòng)畫(huà)片資源

在幼兒園，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒主要的游戲活動(dòng)形式。怎樣優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)，使其以寬松的氛圍成為幼兒自主學(xué)習(xí)、游戲的良好環(huán)境，從而更好地發(fā)揮作用呢？教師可在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)巧用動(dòng)畫(huà)片中幼兒喜歡的人物給各區(qū)域命名，并以動(dòng)畫(huà)片中的情景導(dǎo)入，以激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。例如，《米奇妙妙屋》就是小班幼兒特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片，米奇、唐老鴨都是幼兒喜歡的角色。小班的“娃娃家”就命名為“米奇妙妙屋”，選卡區(qū)為“妙妙卡”。又如，在美工區(qū)，教師以《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片中的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)。教師說(shuō)：“春天來(lái)了，美羊羊在小花園里種下了牽?；ê桶俸匣?，可是現(xiàn)在美羊羊的花園里只開(kāi)了一朵小花，請(qǐng)小朋友們幫忙，讓花朵開(kāi)滿整個(gè)花園吧！”幼兒們聽(tīng)了都能很開(kāi)心地進(jìn)入美工區(qū)進(jìn)行游戲。再如，教師可讓幼兒在休息時(shí)間看動(dòng)畫(huà)版的幼兒畫(huà)報(bào)，其中紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙等都是幼兒特別喜歡的卡通人物，動(dòng)畫(huà)片里的“紅袋鼠美食屋”可以直接照搬到幼兒園。這樣，幼兒們總是搶著當(dāng)紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙這三位大廚，每個(gè)大廚都有各自的拿手菜，如“火帽子奶香土豆雞蛋餅”“跳跳蛙軟香紫薯山藥粥”“紅袋鼠銀耳桂圓湯”等。有一個(gè)小客人來(lái)了，紅袋鼠大廚趕快走過(guò)去問(wèn)：“你想吃點(diǎn)什么？”“我有點(diǎn)感冒，什么也不想吃?！毙】腿苏f(shuō)。紅袋鼠微笑著說(shuō)：“你來(lái)嘗嘗我的紅袋鼠清香蘑菇湯吧，可以幫你增強(qiáng)食欲，恢復(fù)體力?！庇變簜兺娴锰貏e投入。利用動(dòng)畫(huà)片資源進(jìn)行情景引導(dǎo)如同一把金鑰匙，開(kāi)啟了幼兒自主游戲的大門(mén)，賦予了區(qū)域游戲以生命力與創(chuàng)造力。教師應(yīng)做一個(gè)有心人，把握幼兒不斷生成的興趣點(diǎn)，使其滲透于教育，貫穿于實(shí)踐。

四、在戶外游戲活動(dòng)中巧用動(dòng)畫(huà)片資源

在幼兒一日活動(dòng)中，戶外游戲和體育活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持讓幼兒每天進(jìn)行2小時(shí)的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供豐富多彩、功能各異的玩具，并利用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物及劇情巧妙設(shè)計(jì)情景，激發(fā)幼兒的探索興趣。例如，在一次大班戶外活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)塑料草坪上有幼兒們昨天活動(dòng)時(shí)留下的不容易清掃的拉花碎片，突然想起動(dòng)畫(huà)片《紅袋鼠生活智慧故事》，就對(duì)幼兒們說(shuō)：“我們都來(lái)做紅袋鼠工程隊(duì)的隊(duì)員好不好？”幼兒們都?xì)g呼著說(shuō)：“好。”幼兒們推著用小汽車(chē)輪胎做的碰碰車(chē)，推著紅色碰碰車(chē)的孩子們扮演著紅跑跑，擁有綠色碰碰車(chē)的孩子們扮演綠跑跑，藍(lán)色的扮演藍(lán)跑跑，黃色的扮演電電。教師學(xué)著紅袋鼠的口氣宣布了今天的活動(dòng)是撿垃圾，然后又問(wèn)：“紅袋鼠工程隊(duì)的隊(duì)員們，我們?cè)趺礃樱俊薄拔覀兌己馨?！”紅袋鼠工程隊(duì)的隊(duì)員們齊聲回答。教師像紅袋鼠一樣，領(lǐng)著大家唱起了《環(huán)保歌》：“我們一起，我們一起，撿垃圾。我們的草地，我們的樂(lè)園，我們一起愛(ài)惜！” 幼兒們爭(zhēng)搶著撿垃圾，把撿到的垃圾裝進(jìn)了各自的車(chē)?yán)?，最后駛向了垃圾桶。幼兒的發(fā)展是與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境積極主動(dòng)相互作用的結(jié)果，因此教師應(yīng)巧用動(dòng)畫(huà)片積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。

五、在集體教學(xué)活動(dòng)中巧用動(dòng)畫(huà)片資源

為使幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)充分挖掘動(dòng)畫(huà)片中的有效元素，使之融入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中。例如，在主題活動(dòng)“預(yù)防感冒”中，教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片《巧虎》幫助幼兒了解有關(guān)感冒的信息。幼兒能直接看到平時(shí)只聽(tīng)說(shuō)過(guò)的感冒病毒的樣子，感到很驚奇，都能認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)中講述的內(nèi)容。對(duì)教師的提問(wèn)，幼兒們也能爭(zhēng)先恐后地回答，最主要的是把自己學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到日常生活中。幼兒們開(kāi)始變得講衛(wèi)生了、愛(ài)運(yùn)動(dòng)了、喜歡喝白開(kāi)水了、不挑食了……將動(dòng)畫(huà)片資源技術(shù)與教學(xué)需求相結(jié)合，不僅能幫助教師輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，而且有效地激發(fā)了幼兒了的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒教育的效果。教師應(yīng)通過(guò)不斷探索實(shí)踐，挖掘動(dòng)畫(huà)片中的教育資源，設(shè)計(jì)出多種符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》的音樂(lè)特點(diǎn)，對(duì)“三只小豬蓋房子”“老狼抓小豬”“最后戰(zhàn)勝大灰狼”的三個(gè)不同的情景，分別用了不同特點(diǎn)的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。巧妙地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)，可以使幼兒充分了解其樂(lè)曲段式。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)大膽想象、創(chuàng)編，進(jìn)行情景表演。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)，既豐富了幼兒的音樂(lè)知識(shí)，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望。

總之，動(dòng)畫(huà)資源與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。動(dòng)畫(huà)資源在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，為幼兒營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要教師努力探索、發(fā)掘、研究，巧用動(dòng)畫(huà)資源教學(xué)，就會(huì)提高幼兒教育的有效性，使幼兒更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凌雪.動(dòng)畫(huà)片在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[2]吳煜.動(dòng)畫(huà)片應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略研究[D].西北師范大學(xué)，2018.

[3]黃應(yīng)秋.動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值及其指導(dǎo)策略[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）.

[4]鄭瑩瑩.卡通動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的價(jià)值和教育策略分析[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）.

[5]彭紅霞.動(dòng)畫(huà)片促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的家庭教育策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

[6]趙慧君，母遠(yuǎn)珍.卡通動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的價(jià)值和教育策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（06）.