趙玉花

摘 要：語言的學習需要從小抓起，在學生語言發(fā)展基礎(chǔ)階段進行全面、充分的教學，為其營造良好的語言學習環(huán)境，不僅能夠讓學生高效掌握語言，同時也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。文章從營造輕松的語言環(huán)境、培養(yǎng)學生日常的英語交流習慣、開展英語口語交流活動、注重教學方式提升學生自信四方面，對提升學生英語口語能力的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：英語;口語能力;教學方式;學習環(huán)境

中圖分類號：G421;G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0040-02

目前，就學生的英語學習狀況來看，在小學階段重點開展口語教學具有較大的優(yōu)勢。一方面，口語不同于語法等其他方面，難度小，適合學生學習;另一方面，語言的學習需要盡早開展，這樣能夠取得更好的學習效果。因此，英語教學重視學生的口語水平提升，不僅符合學生的實際情況，同時也是順應學生發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)?？谡Z的學習離不開環(huán)境與教學，因此，英語教師一方面要有意識地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學生能夠受到更好的啟發(fā);另一方面要重視教學方式的優(yōu)化改進，結(jié)合學生的實際學習情況，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠在愉快的學習中學會正確使用英語進行表達，不斷提高學生的口語能力，這樣才能為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、營造輕松的語言環(huán)境

隨著社會的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。良好的英語能力一方面能夠為人們的學習、生活、工作帶來更多的便利，另一方面也是現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的重要要求。因此，在英語教學中，教師要抓住學生語言能力快速發(fā)展的時機，營造輕松的語言環(huán)境，開展科學、全面的口語教學，讓學生能夠在基礎(chǔ)學習階段有效提升口語水平。

眾所周知，語言的學習離不開良好的環(huán)境。輕松和諧的語言環(huán)境不僅能夠幫助學生有效提升口語水平，同時對于學生表達能力、人際交往能力等方面的培養(yǎng)也有積極作用。因此，英語教師要注重語言環(huán)境的營造，讓學生能夠更加輕松、愉快地學習英語，這樣才能使他們始終保持對學習的熱情。首先，教師可以在教室內(nèi)張貼一些有趣的英語句子，同時配上生動形象的圖畫，這樣能夠有效吸引學生的注意力。學生每天處在這樣的環(huán)境中，對英語的感知能力和理解能力就可以得到有效培養(yǎng)，進而促進口語能力的提升。對于這些張貼的內(nèi)容，教師可以每周更換一次，這樣能夠讓學生接觸到更加豐富的英語知識，同時也容易保持新鮮感。其次，教師需要在課堂上營造良好的氛圍。例如，當學生想要回答問題時，可以直接在座位上發(fā)言，自然地表達自己的想法和觀點，而不是遵循傳統(tǒng)的方式，需要舉手等待教師點名等一系列的過程。這樣，不僅能夠使課堂氛圍更加活躍、輕松，同時也避免了時間的浪費，能有效提高課堂教學效率。最后，教師可以通過多種方式向?qū)W生滲透英語知識。例如，在早讀時播放一首英文歌曲，在課堂結(jié)束前帶領(lǐng)學生欣賞一段有趣的英文動畫短片等，能夠使學生接觸到英語在不同環(huán)境中的使用方式和習慣，不僅促進了學生口語能力的培養(yǎng)，而且對于學生的英語學習也有一定的幫助。

二、培養(yǎng)學生日常的英語交流習慣

語言的學習需要大量的運用，而日常交流就是一個非常重要的途徑。每個國家的人群對于母語的掌握最為全面，其原因就在于一方面處于母語的語言環(huán)境之中，另一方面日常交流所運用的都是母語。因此，教師要想有效提升學生的英語口語水平，還需要培養(yǎng)學生在日常交流中多使用英語，這樣不僅能夠幫助學生增強語感，而且能夠使學生的英語發(fā)音更加準確、清晰，表達更加順暢。例如，教師在課堂中應盡量使用英語進行教學，無論是教材中的知識，還是教學語言的使用，長期的環(huán)境影響能夠使學生對英語更加熟悉。同時，教師也需要鼓勵學生在英語課堂上多使用英語，一方面能夠達到訓練學生口語能力的目的，另一方面可以及時找出學生口語表達中的不足之處，并予以糾正，不斷提高他們的學習效率。除此之外，教師還可以鼓勵學生在課下積極運用英語交流，尤其是較為簡單的句子和對話，使用英語能夠更好地形成語言環(huán)境，同時也為學生口語的鍛煉提供了便利。另外，由于環(huán)境的限制，學生不可能隨時隨地使用英語進行交流，此時教師可以要求學生寫英語日記，最好以對話的形式展開，這不僅是口語訓練的有效方式，同時對于學生英語其他方面能力的培養(yǎng)也有積極作用。

三、開展英語口語交流活動

學生的年齡較小，豐富多彩的教學活動更能夠激發(fā)其學習的欲望，促使其主動參與到學習中。因此，英語教師在教學中要重視口語交流活動的開展，增強英語教學的趣味性，同時從不同角度培養(yǎng)學生的口語能力。例如，教師可以在課下了解學生感興趣的話題，如喜愛的動畫片、熱衷的游戲活動等，然后安排學生進行情境表演活動。由學生自己撰寫英語對話的內(nèi)容，給學生更多自主發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，這樣不僅能夠調(diào)動學生的積極性，同時還能讓學生積累單詞量，鍛煉其表達能力。當學生分組進行情境表演時，教師可以在臺下進行拍攝、錄像等，這樣一方面可以記錄學生在學習活動中的美好瞬間，為教學計劃的制訂提供依據(jù)，另一方面也能夠有效鼓舞學生，使學生在參與活動的過程中盡情發(fā)揮自身的才能，真正做到參與學習、熱愛學習。時間長了，學生的口語能力可以得到有效的鍛煉，同時教師也能夠更加細致地找出學生的不足之處，進而開展有針對性的教學工作，實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效率的不斷提升。除此之外，教師還可以組織學生開展英語演講比賽、英語脫口秀等形式多樣的教學活動，不斷豐富學生的學習生活，做到寓教于樂。

四、注重教學方式提升學生自信

在新課程改革不斷推進的過程中，教師應以學生為中心開展教學。在傳統(tǒng)的教學中，大多數(shù)教師只是單純地授課，學生處于被動狀態(tài)，長此以往會影響學生的積極性和學習興趣。因此，教師要注重教學方式的豐富與優(yōu)化，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的自信。例如，當學生在課堂上表現(xiàn)出色時，教師可以用“You did a good job！”或“Well done！”等激勵性的語言來鼓勵他們，表示對他們的肯定和認可，這樣能夠有效增強學生的自信心，促使其在以后的學習中更加用心。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不需要馬上批評，而要采取更加柔和的方式引導學生糾正錯誤，當學生能夠感受到教師的鼓勵時，其學習的態(tài)度會保持更好的態(tài)勢。除此之外，為了活躍課堂氛圍，教師也可以通過唱歌、小游戲、小比賽等多種形式開展課堂活動，引導學生積極參與其中。這個過程能夠鍛煉學生的英語口語能力，而且多樣化的學習方式能夠使學生發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，有效提升他們學習的自信，達到激勵的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，英語口語能力的提升是一個長期的過程，需要教師的不懈努力以及學生的積極配合，并通過雙方的積極投入、相互溝通和磨合等多種方式，有效實現(xiàn)學生能力的增強。因此，英語教師要尊重學生的實際情況和個性，不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方法，引導學生保持良好的學習情緒，這樣才能切實提高學生的英語口語能力，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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