何菲

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225101）

互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展受到快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，發(fā)展的越來(lái)越好，因此我國(guó)高等教育一直采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)如今的社會(huì)模式已經(jīng)不再相符，想要將這一問(wèn)題解決，必須加快高等教育的信息化建設(shè)。微課在現(xiàn)階段很多教育信息資源當(dāng)中脫穎而出，因?yàn)槲⒄n教學(xué)不僅非常便捷，同時(shí)微課視頻的教學(xué)方式還具有很強(qiáng)的交流互動(dòng)性，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中受到空間和時(shí)間方面的限制，而且微課教學(xué)與現(xiàn)如今的時(shí)代要求更加相符，所以微課視頻教學(xué)方式成為信息化時(shí)代下高校課程學(xué)習(xí)的新模式，將微課視頻教學(xué)方式加入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅符合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 對(duì)微課的概述

1.1 微課的概念

微型課程就簡(jiǎn)稱為微課，這種微型課程主要以教學(xué)視頻的方式展示給學(xué)生，微型課程通過(guò)PPT軟件得到技術(shù)支撐，主要是記錄大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。微型課程主要針對(duì)的是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中某一知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)短小且精煉的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，視頻的內(nèi)容就是大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，再加上大學(xué)英語(yǔ)的練習(xí)測(cè)試等等就是一個(gè)完整的微型課程。由此可見(jiàn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不同的，微課教學(xué)的教學(xué)方式是非常開(kāi)放的，同時(shí)微課教學(xué)的教學(xué)資源具有完整且綜合的特點(diǎn)。

美國(guó)某個(gè)大學(xué)的附屬大學(xué)早在20世紀(jì)60年代就對(duì)微型課程的概念有所研究，一直到現(xiàn)在國(guó)外對(duì)于微型課程以及微視頻的形式都非常重視，同時(shí)一些具有特色的微型視頻對(duì)于全球基礎(chǔ)教育的影響都非常的大。在我們國(guó)家由教育部組織了一系列的微型課程的比賽活動(dòng)，對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域與高等教育領(lǐng)域中微型課程的發(fā)展都有極大的幫助。但是我國(guó)對(duì)于微型課程的研究并不深入，對(duì)其研究的方向偏向宏觀，在我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段應(yīng)用微課教學(xué)的比較多，但是在我國(guó)高校中的應(yīng)用非常的少。

1.2 微課的特點(diǎn)

微課和示范課程不同之處就在于其獨(dú)立性的特點(diǎn)，微課教學(xué)要求老師在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)將某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，讓學(xué)生在觀看微課視頻過(guò)程中對(duì)這個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)更加了解，由此可見(jiàn)，微課教學(xué)是解答學(xué)生疑惑的視頻。視頻是微課教學(xué)的核心載體，構(gòu)成微課視頻的資源是多種多樣的，呈現(xiàn)給學(xué)生的微課視頻就是由大學(xué)英語(yǔ)老師錄制的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和老師自身的教學(xué)反思所形成最后的視頻形式，使學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻達(dá)到解惑的目的。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)保持在10 min左右是最好的，因?yàn)槲⒄n視頻就是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，主要是為了幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程的課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，由此可見(jiàn)，視頻具有突出的主題以及時(shí)間短小是微課具備的特點(diǎn)。最后微課不是針對(duì)某一科學(xué)的課程教學(xué)視頻，而是在較短的時(shí)間之內(nèi)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解的視頻，學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)這一學(xué)科的知識(shí)充滿興趣。除此之外，微課視頻非常方便進(jìn)行傳播以及獲取，因此學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行微課視頻的觀看。

2 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

微課是現(xiàn)如今信息化社會(huì)中高等教育進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)的一種形式，微課教學(xué)值得在全球范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，微課教學(xué)在一定程度上影響了高等教育的改革。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在高等教育中占有非常重要的地位，與現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代的發(fā)展非常相符，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻的教學(xué)方式是非常有必要的，因?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生的心理和微課視頻的教學(xué)方式非常符合。

2.1 與時(shí)代發(fā)展背景相符合

廣大人民群眾的學(xué)習(xí)方式和教育觀念隨著時(shí)代的發(fā)展而有所改變，人們獲取信息的方式因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展而變得非?？旖?。微博、微信以及微視頻的興起使互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入微時(shí)代，同時(shí)這也成為廣大人民群眾生活中不可缺少的一部分。很多老師也提到學(xué)生大部分的注意力都被移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)所吸引，手機(jī)對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)高于課本，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去老師講的知識(shí)點(diǎn)，更嚴(yán)重的是學(xué)生可以不帶任何圖書(shū)去上課，但是絕對(duì)不可以不帶手機(jī)去上課。

大學(xué)生對(duì)于數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式更容易接受，現(xiàn)如今的大學(xué)生更喜歡簡(jiǎn)潔易懂且知識(shí)和趣味并存的信息，因此老師必須將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變才能實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力的目的，而微課教學(xué)方式與現(xiàn)如今大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是非常符合的。

2.2 推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)不再適合采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下為學(xué)生講授大量的英語(yǔ)知識(shí)，已經(jīng)完全超出學(xué)生能夠接受的范圍，而在微信等應(yīng)用軟件中發(fā)布的英語(yǔ)文章卻獲得大量的轉(zhuǎn)發(fā)與關(guān)注，由此可見(jiàn)微課教學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求比較相符。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念是一種新的轉(zhuǎn)變。所有的教育想要進(jìn)行改革，就必須具備先進(jìn)的理念，如果不能和現(xiàn)如今的信息化社會(huì)相適應(yīng)，那么大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革也只能做出細(xì)微的改變，根本達(dá)不到理想的效果。而微課教學(xué)不僅符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是對(duì)老師教學(xué)理念的一種改變。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要在各個(gè)方面進(jìn)行改革，而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻教學(xué)正好能夠達(dá)到改革的目的，并且使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源變得越來(lái)越多元化，從而實(shí)現(xiàn)改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的目的。

3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課教學(xué)的具體應(yīng)用

為了將大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀改變，將英語(yǔ)老師的教學(xué)能力提升上來(lái)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)是一種很好的方法。

3.1 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻教學(xué)方式的具體模式

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)課文中重難點(diǎn)的講解以及對(duì)英語(yǔ)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)風(fēng)都可以應(yīng)用微課教學(xué)的形式。

（1）微課在大學(xué)英語(yǔ)課堂輔助教學(xué)的應(yīng)用。

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中不能呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容，微課教學(xué)可以將其進(jìn)行整合并編輯成更方便學(xué)生理解的視頻形式，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻得到優(yōu)質(zhì)教育資源的平衡。英語(yǔ)老師還可以按照自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解去修改微課視頻中某一部分，從而達(dá)到更新微課內(nèi)容的目的。

（2）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂和微課結(jié)合的教學(xué)方法。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)量是非常大的，因此對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)均衡的安排英語(yǔ)課前導(dǎo)入以及課堂講解和課后練習(xí)的時(shí)間是存在一定難度的?，F(xiàn)階段很多大學(xué)生不會(huì)對(duì)新的英語(yǔ)讀寫課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，通常大學(xué)生會(huì)指望英語(yǔ)老師在課堂上講解重點(diǎn)，但這樣一來(lái)不僅使大學(xué)生跟不上老師的講課進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，使對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)停留在表面。如果大學(xué)英語(yǔ)老師可以將與這一單元主題相關(guān)的資料以微課視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將學(xué)生腦海中原有的知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到思考新的英語(yǔ)知識(shí)的目的。學(xué)生在完成一整節(jié)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)之后面臨有沒(méi)有掌握老師所講的全面知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，而微課視頻就可以幫助學(xué)生對(duì)課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂或者存在疑惑的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)老師可以將課堂中所講的重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)復(fù)制下來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中就可以通過(guò)觀看微課視頻將遇到的問(wèn)題解決，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)非常方便。

3.2 制作微課時(shí)需要注意的幾大問(wèn)題

首先制作微課過(guò)程中需要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇，只有這樣才能將英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)顯示出來(lái)。和大學(xué)英語(yǔ)正常的課程教學(xué)不同的是，微課教學(xué)需要在一定的時(shí)間之內(nèi)將教學(xué)任務(wù)完成，因此必須對(duì)課程內(nèi)容的選擇引起重視，課題切入必須精巧且將教學(xué)重點(diǎn)突出，只有這樣才能保證微課視頻的時(shí)間短效果佳。比如說(shuō)一個(gè)微課視頻只對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中某幾個(gè)重要詞匯如何運(yùn)用的問(wèn)題進(jìn)行講解。

其次制作微課視頻時(shí)應(yīng)注意快速切入教學(xué)主題，因?yàn)槲⒄n視頻的時(shí)間是有限制的，所以大學(xué)英語(yǔ)老師需要在微課視頻教學(xué)中盡快切入主題，這樣一來(lái)學(xué)生才能明白這個(gè)微課視頻講解的是什么內(nèi)容。和大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)相比，微課視頻的教學(xué)形式更加難以掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，比如說(shuō)大學(xué)生會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥而對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，大學(xué)英語(yǔ)老師可以選擇多模態(tài)的教學(xué)模式，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力增加。

最后制作微課視頻的過(guò)程中還需要注意邏輯性和條理性的問(wèn)題，制作微課視頻時(shí)選取的教學(xué)資源和教學(xué)主題之間的聯(lián)系是非常緊密的，因此教學(xué)資源和教學(xué)主題之間的邏輯性是非常重要的，只有兩者之間具備邏輯與條理性，才能幫助學(xué)生將大學(xué)英語(yǔ)課程的主線理清，比如說(shuō)在微課視頻教學(xué)中不能對(duì)出現(xiàn)的視頻和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，而是需要大學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)視頻以及圖片等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其呈現(xiàn)為一個(gè)緊密的整體，只有這樣學(xué)生才能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)清楚的了解。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，正是因?yàn)樵诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻，才使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程形式得到豐富。微課視頻的教學(xué)方式不僅對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革有極大的幫助，更與現(xiàn)如今信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，由此可見(jiàn)微課視頻教學(xué)方式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是非常有必要的。