萬勱，武玟斌，樊曉婕

（大連理工大學(xué)，遼寧大連 116024）

師生科研隊伍是高校普遍存在的一種隊伍形式。團隊建設(shè)直接影響到團隊研究生的培養(yǎng)和學(xué)科研究的深度。它是研究生培養(yǎng)和研究課題群體戰(zhàn)斗力的基本保證。師生互動具有學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的特點，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。因此，師生導(dǎo)學(xué)互動在師生科研團隊建設(shè)過程中有很好的借鑒和參考價值，其包含的思政教育精髓和哲理，運用得當可以遷移到師生科研團隊建設(shè)中去，同時，研究生導(dǎo)師在中間也要起到重要的牽頭作用。

1 研究生導(dǎo)師在師生科研團隊建設(shè)中的思想引領(lǐng)作用

師生科研團隊是一支以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，具有較明確學(xué)科方向和研究課題的團隊是高校中較為普遍的團隊形式，往往由一名導(dǎo)師牽頭，帶領(lǐng)學(xué)生們共同進行學(xué)術(shù)探究。

導(dǎo)師是我國研究生教育的重要組成部分，導(dǎo)師對于培養(yǎng)研究生、注重人文關(guān)懷自己的研究生有多種方面的影響，在整個研究生在高校中的成長過程的起伏中起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用,作為科研隊伍的重要組成部分，學(xué)生也肩負著科研的重任。因此，團隊建設(shè)強不強，直接影響科研團隊的實力。導(dǎo)師在團隊建設(shè)中起到重要的聯(lián)結(jié)和帶動作用，導(dǎo)師如何運用正確的思想引導(dǎo)方式構(gòu)建良好團隊氛圍，進行團隊建設(shè)，是研究生教育中重要的一個討論課題。

2 師生導(dǎo)學(xué)互動對科研團隊的思政教育建設(shè)起到積極作用

（1）有利于發(fā)揚團隊民主，增進師生團隊互相尊重信任。百木成一林，百溪匯江河。任何一個團體都由若干個個體組成。團體的目標依托個人為載體，由個體之間的合作來實現(xiàn),但個體的差異性和特殊性直接影響著目標的完成情況及進展,故而團體內(nèi)個體之間思想的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性顯得尤為重要。而除此之外，每一個優(yōu)秀的團體都離不開出色的管理體系與管理方法，這同樣是規(guī)范與合理引導(dǎo)個體差異性的有效方法。一般情況下，這些管理的職能和方法需要由一個優(yōu)秀的管理者去引導(dǎo)和創(chuàng)造。這并不與團體與個人之間的屬性差異相矛盾。

基于相互平等的，以某一個體為主導(dǎo)，去合理引導(dǎo)其他個體利益最大化也是行之有效的管理辦法。因此，導(dǎo)師在團隊中引導(dǎo)學(xué)生也需要看其實際情況，合理分析團隊工作目標及現(xiàn)階段所存在的問題。導(dǎo)師在某個領(lǐng)域鉆研許多年，也看了許多同領(lǐng)域其他學(xué)者的相關(guān)研究，思維可能會受限制，這時候他們也更加樂于傾聽自己學(xué)生針對某個問題提出的不同見解與新鮮觀點，導(dǎo)師聽取學(xué)生觀點時，如果能站在一個同領(lǐng)域?qū)W者的角度去聆聽和討論，給予學(xué)生尊重與信任，讓其能夠暢所欲言、抒發(fā)己見，往往會出現(xiàn)對研究進展有所幫助的思路和想法。

（2）有利于導(dǎo)師和學(xué)生協(xié)作互助，朝著共同目標堅韌不拔的前進。師生導(dǎo)學(xué)互動的最終目標是能夠增強研究生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系，提高溝通效率，能夠更好地促進科研團隊的學(xué)習(xí)氛圍，是能夠?qū)?dǎo)師與學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起的紐帶。理想條件下，師生導(dǎo)學(xué)互動活動最終的目標無論是在日常的教學(xué)環(huán)境中，還是在科研實驗的環(huán)境下，團隊中每個學(xué)生的目標與科研團隊的目標高度一致，與科研團隊能融為一體，且每位學(xué)生都擁有強烈的歸屬感，均將個人夢想和前途與科研團隊創(chuàng)新中的攻堅目標有機結(jié)合起來，視團隊成功為己任，從物質(zhì)和精神上與科研團隊共為一體。同時團隊內(nèi)各成員間的協(xié)作互助也十分關(guān)鍵，任何位置都是至關(guān)重要，不可缺失，并且每位學(xué)生都能夠盡心盡力，全力以赴，以團隊利益為先，達成團隊共同目標。在科研活動或是日常思想活動中，不同的團隊間不僅是科學(xué)技術(shù)研究上的比拼，更是耐力與毅力的一次較量，唯有堅韌不拔，奮勇拼搏，不畏艱難，迎難而上，擁有不服輸?shù)捻g勁和戰(zhàn)勝絕境的勇氣，才能有希望實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，進而實現(xiàn)科技強國，人才興國。導(dǎo)師與學(xué)生共同在一個領(lǐng)域內(nèi)進行科學(xué)研究，以探索新問題、提出新見解、推進新進展為共同目標，在理論和實踐上互相協(xié)作，導(dǎo)師在已有理論基礎(chǔ)上擴充新知識，提出新見解，學(xué)生在導(dǎo)師的理論實踐指導(dǎo)下勇于嘗試，勤于動手，開拓創(chuàng)新，師生協(xié)作互助，竭盡全力共同完成課題任務(wù)。然而，課題工作也并不會一帆風(fēng)順，將不可避免地遭遇失敗，所以導(dǎo)師更應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生擁有堅韌不拔的精神,不向困難低頭，這是科研過程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的精神。由此，在師生導(dǎo)學(xué)互動中，師生之間相互配合，朝著共同目標沖擊的這個過程，著實能夠為導(dǎo)師在科研團隊的思政建設(shè)中起到促進作用。

（3）有利于導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實現(xiàn)智慧最大化。在任何一個科學(xué)研究領(lǐng)域，不同門類科學(xué)技術(shù)星羅棋布，科學(xué)理論眾說紛紜，科研團隊數(shù)不勝數(shù)。但就同一領(lǐng)域研究同一課題的兩支或多支不同科研團隊而言，科研能力或是取得的成果數(shù)量并不完全取決于雙方實力上的差距，還取決于團隊應(yīng)對不同挑戰(zhàn)時候的策略與智慧。

齊威王與田忌賽馬的故事是團隊策略一個最好的例子，田忌在同一級別的馬弱于齊威王的情況下，聽取孫臏的建議，采取以自己的上馬迎戰(zhàn)齊王的中馬，以自己的中馬對戰(zhàn)齊王的下馬，以自己的下馬迎戰(zhàn)齊王的上馬，一個簡單的團隊變陣，即可取得不錯的收效，同理，在師生導(dǎo)學(xué)互動中，同樣也可將田忌賽馬的智慧發(fā)揮出來，在很多看似微小的細節(jié)上其實往往蘊含更多的思考與分析,這樣的過程其實對于我們的日?？蒲泄ぷ饔泻艽蟮慕梃b意義。

比如在師生導(dǎo)學(xué)互動中，由導(dǎo)師帶動學(xué)生討論活動方案，這也是思想教育的組成部分，在討論的過程中，學(xué)生會對活動內(nèi)容有更加深入的理解和更加深刻的思考。導(dǎo)師需要在課題完成的不同階段，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的重點放在學(xué)生對于科學(xué)問題的一種基本理解能力的提高、對所研究問題的科學(xué)思維能力的認識和所研究問題的邏輯分析能力的應(yīng)用，做實驗之前需要思考如何去合理設(shè)計實驗，實驗結(jié)束后將再深入地進行分析實驗現(xiàn)象和整理總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，思考實驗結(jié)果是否與自己的理論結(jié)果相一致，如果不一致，是什么原因?qū)е碌?，誤差是怎么引起的，這些都是在科研過程中需要學(xué)生去深入思考的?？蒲袌F隊在反復(fù)思考過程中，科研能力得到不斷提高，同時在思考過程中產(chǎn)生的新的靈感，能夠為課題的研究提供更多可能性，使得探究結(jié)果更加具有價值，對于導(dǎo)師而言，注重思想教育的理論灌輸，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教研室，在師生導(dǎo)學(xué)互動的活動過程中獲得樂趣和健康，以此指引學(xué)生在課題研究上加深思考，不失為一個很好的選擇。

（4）有利于導(dǎo)師和學(xué)生個人定位的明確，產(chǎn)生強烈的團隊依存感。導(dǎo)師憑借個人豐富的閱歷，在師生導(dǎo)學(xué)互動中往往會肩負起帶頭人的責(zé)任，制定團隊目標，組織全體成員參與活動，帶動團隊討論策略方法，匯總結(jié)果做出相應(yīng)決策，安排團隊任務(wù)分工，把控實驗進度，團隊遇到困難時安撫激勵成員，對團隊的每一次進步做出獎勵，制定良好褒獎機制，利用正能量的思想引導(dǎo)激發(fā)每一名成員的斗志，管理活動過程中人員的情緒，堅實做好帶頭作用。因此導(dǎo)師作為帶頭人是團隊的絕對核心，優(yōu)秀的帶頭人可以從充分激勵團隊，并且使成員能夠在逆境中看到希望，保持良好的狀態(tài)和心態(tài)，從而提高團隊參與活動的積極性。

學(xué)生英姿颯爽，意氣風(fēng)發(fā)，精力充沛，富有活力。更為可貴的是，他們擁有不服輸?shù)木瘢休^好的執(zhí)行力，是科研工作或是互動活動中的骨干成員，是沖鋒在第一線的戰(zhàn)士，同時他們有自己的思考和理解，常常會提出不錯的點子，是團隊思路開拓創(chuàng)新的源泉。

在導(dǎo)師的帶動下，團隊成員的相互激勵下，很好地去完成任務(wù)。導(dǎo)師可以說是科研團隊的掌舵人，學(xué)生是研究團隊的中堅力量，一些年輕的研究生更是給團隊注入新鮮血液，他們擁有對科研的極大熱情和對個人發(fā)展的無限期望，愿意也會竭盡全力向著導(dǎo)師提出的方向，不斷研究、實踐和突破，他們在探索學(xué)術(shù)過程中提出的新穎想法和見解，恰恰是在該領(lǐng)域深入挖掘多年的導(dǎo)師未曾去嘗試和探索的新發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過與導(dǎo)師、與團隊的溝通，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和決策下，不斷推進團隊內(nèi)的思想政治教育建設(shè)，有些好的想法甚至?xí)徊杉{接受，因而受到鼓舞和激勵，始終沿著正確的方向探索前行，成為一個正向的反饋機制。研究課題將導(dǎo)師和學(xué)生們串聯(lián)起來，每個人都有清晰的定位，分工明確、團結(jié)協(xié)作，由此每個人都會產(chǎn)生一種團隊的緊密依存感，提高團隊整體科研實力和水平。