馬芳霞

摘 要：在幼兒教育中設(shè)置體育課程的真正意義是為了強健幼兒體質(zhì)，增強幼兒身體素質(zhì)和免疫力，引導(dǎo)幼兒建立集體意識和團結(jié)互助的意識。在現(xiàn)有的條件下，對幼兒體育課程的創(chuàng)新和完善是必須的。因此，教師要結(jié)合教學(xué)要求，開啟對幼兒體育課程的探索與實踐，讓幼兒在體育課程中不斷促進幼兒身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;全游戲;體育游戲;探索

引言：在當前幼兒教育中，體育課程設(shè)置是相對落后的。特別是在許多幼兒園中，缺少男性教師，體育課也只能變成一般的課外活動。而在幼兒教育中設(shè)置體育課程的真正意義是為了強健幼兒體質(zhì)，增強幼兒身體素質(zhì)和免疫力，引導(dǎo)幼兒建立集體意識和團結(jié)互助的意識。在現(xiàn)有的條件下，對幼兒體育課程的創(chuàng)新和完善是必須的。因此，教師要結(jié)合教學(xué)要求，開啟對幼兒體育課程的探索與實踐，讓幼兒在體育課程中不斷促進幼兒身心全面發(fā)展。

一、“全游戲”模式幼兒體育游戲活動的必要性

幼兒體育游戲活動的目的就在于增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身體的發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。目前，許多教師對幼兒體育游戲活動重視程度不夠，把一般的課外活動等同于幼兒體育活動，在對幼兒體育的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置和安排上缺乏科學(xué)合理的考慮，使得幼兒體育游戲活動隨意性很強，沒有從根本上滿足幼兒體育教學(xué)需求。游戲是幼兒的天性，游戲的種類也很多。但是，對于幼兒體育課程來說，在挑選游戲活動的種類，是需要根據(jù)幼兒的年齡階段和骨骼發(fā)育情況還有可操作性來確定的。在幼兒體育游戲活動中開啟全游戲模式，是著重于讓幼兒在科學(xué)合理的游戲環(huán)節(jié)中完成身體運動的鍛煉，增強幼兒的抗病能力。在當前，幼兒的健康問題是社會普遍關(guān)注的一個熱點話題。大量的幼兒疾病誘因都源自于幼兒在對抗疾病時缺乏足夠的體力。而相對于不經(jīng)常參加體育游戲活動和體育鍛煉幼兒來說，每天保證足夠的體育鍛煉時間的幼兒身體素質(zhì)和抗病能力都要更強一些。全游戲模式的幼兒體育游戲活動主張幼兒在熟悉的環(huán)境、動作和經(jīng)歷中，通過充滿童趣的游戲名稱，深化幼兒的游戲體驗，使用互動式的游戲模式實現(xiàn)體育教學(xué)全程游戲化，避免固定模式對教師體育教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的影響。

二、對全游戲模式體育游戲活動的幾點思考

（一）游戲名稱是整個游戲活動的靈魂。幼兒對于某個游戲的記憶深刻與否，是取決于游戲名稱是否容易理解或者有趣，易于記憶。許多教師習(xí)慣于用教學(xué)名稱來命名游戲名稱，幼兒往往記住了體育游戲活動內(nèi)容，卻記不清是什么名稱。教師在對幼兒進行認知教學(xué)時，一開始學(xué)的就是身體部位。因此，幼兒對身體部位的記憶是最基礎(chǔ)也是最深刻的，很少會出現(xiàn)不記得身體部位的情況發(fā)生。教師可以充分利用幼兒對身體部位的認知和記憶，結(jié)合自我認知的概念，來幫助幼兒對一些不熟悉的游戲重新建立經(jīng)驗。教師也可以利用這一點，和幼兒共同為一些體育游戲重新命名，通過重新建立記憶加深幼兒對游戲活動的記憶。比如，蛙跳。許多幼兒對蛙跳這個動作要領(lǐng)掌握住了，但是就是不記得這個名稱。教師可以把動作名稱記為“青蛙跳”或者“呱呱跳”，和幼兒一起制作青蛙面具，帶著面具，邊跳邊學(xué)青蛙叫，通過情境和角色模擬，激發(fā)幼兒的聯(lián)想，讓幼兒記住動作名稱。

（二）利用情境模擬調(diào)整幼兒游戲狀態(tài)。在當前的體育游戲活動中，安全問題是制約幼兒體育游戲體驗和教師動作教學(xué)的重要因素。幼兒之間的碰撞，幼兒的摔落，幼兒的跌傷是經(jīng)常都會發(fā)生的。而這也是給幼兒造成心理障礙、引發(fā)幼兒之間矛盾甚至是家長之間矛盾的重要原因。歸根到底，是幼兒對動作力度、角度、姿勢的把握不正確造成的。比如，在玩接力跑的時候，第一個跑的幼兒在前進的過程中，由于跑步方向偏差不小心撞到另一個幼兒，造成碰撞，勢必會引起一陣的哭鬧聲。特別是對于一些小班的幼兒來說，更是沉浸在因碰撞產(chǎn)生的疼痛感中。教師可以給這個接力賽起一個名字，就叫龜兔賽跑。一組的幼兒扮演烏龜，一組的幼兒扮演小白兔，扮演白兔的幼兒只能在藍色標記界限內(nèi)快速地跑，而扮演烏龜?shù)挠變盒枰诩t色標記界限內(nèi)慢速地跑，當有幼兒偏離跑道的時候，扮演裁判的幼兒可以吹響口哨，提醒回歸自己的跑道。由此，既可以幫助幼兒調(diào)整自己的跑速，也可以明確游戲規(guī)則，讓所有的幼兒都參與到游戲中，幫助偏離跑道的幼兒調(diào)整自己的方向，有效避免幼兒之間的無意碰撞。

（三）豐富游戲道具增加游戲趣味性。單一地進行動作教學(xué)，或者游戲，久而久之，幼兒都是會產(chǎn)生厭倦感的。教師可以通過準備一些有趣的游戲道具來增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性。比如，在幼兒進行傳球跑的游戲中，為了增加游戲的趣味性，教師可以給傳球的幼兒準備一個尖叫雞，當球傳給下一個幼兒時需要先捏響尖叫雞，忘記捏或者沒有捏響的幼兒都算挑戰(zhàn)失敗。同時，接球的幼兒還要把尖叫雞一同接上，掉在地上或者忘記接道具都算挑戰(zhàn)失敗。

幼兒的身體素質(zhì)決定了幼兒的未來。而幼兒體育游戲活動，能夠讓幼兒在游戲中體驗運動的快樂，增強身體素質(zhì)，建立團隊協(xié)作的意識，對于幼兒的身心發(fā)育都起著關(guān)鍵性的作用。教師要以幼兒的需求和身體發(fā)育情況來制定有趣的游戲活動，激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，幫助幼兒建立良好的運動習(xí)慣。