謝鉑林

摘要：在英語教學中，閱讀占據(jù)著極其重要的地位，除了能明顯提高學生的英語測試評分外，還能大幅度提高學生的英語綜合能力。特別是初中階段，學生英語課外閱讀方法越有效，越能擴大學生的詞匯量，幫助學生快速掌握英語國家的文化背景。所以說，激發(fā)學生英語課外閱讀興趣，是英語教師面臨的主要挑戰(zhàn)。本文以初中英語課外閱讀為切入點，分析了其中存在的問題，并提出了具體的教學策略，旨在為初中英語教學提供相對可靠的研究。

關(guān)鍵詞：初中生英語課外閱讀? ?興趣? ?習慣培養(yǎng)

從英語學習角度來看，閱讀能力是學生語言學習能力的主要組成部分，能提高學生的英語閱讀能力，擴大學生的英語知識面，幫助學生樹立英語學習的自信心。由此可見，初中英語教師要注重英語閱讀教學，利用各種教學方法培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，促使學生將英語學習變成真正意義上的內(nèi)在需求，為推動學生全面發(fā)展、終身發(fā)展提供強有力的支持。雖然越來越多的初中英語教師認識到培養(yǎng)學生英語課外閱讀習慣的必要性，但是當前我國初中英語課外閱讀教學仍徘徊于初級階段。

一、初中英語課外閱讀存在的問題

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，不足30%的學生能每日堅持英語課外閱讀，大部分學生無法持之以恒，難以養(yǎng)成英語課外閱讀的習慣。筆者全面分析教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學生無法形成英語課外閱讀習慣的原因相對復(fù)雜，與學生自身詞匯量少、無法保證閱讀時間、閱讀方法不當及閱讀書籍挑選困難等因素有著密切聯(lián)系。初中生掌握的詞匯量相對較少，這在一定程度上影響了他們理解閱讀材料的效果，加上學生的學習方法不正確，尚未養(yǎng)成記筆記的習慣，無法通過調(diào)整閱讀策略及閱讀方法來達成閱讀目標。此外，初中生課業(yè)繁重，普遍無法擠出時間進行課外閱讀。

二、初中生英語課外閱讀興趣及習慣的培養(yǎng)措施

1.擴大詞匯量

在初中英語教學中，首先，教師應(yīng)以保證教學質(zhì)量為前提條件，盡可能滲透語法知識，特別是常見的前后綴及詞根等知識，引導(dǎo)學生靈活運用自然拼音法、分類法、諧音法、聯(lián)想法及近反義詞法，滿足反復(fù)穿插講解的目標，實現(xiàn)鞏固教學效果的目標。其次，教師要探究適合的學習策略，督促學生記憶單詞，要求學生制作屬于自身的單詞手冊，讓學生結(jié)合自身學習習慣和閱讀習慣，及時摘抄閱讀時遇見的生詞，以便長期積累和日常背誦。最后，教師要多開展積極有趣的活動，讓學生在游戲中學習單詞，如組織小型頭腦風暴競賽，鼓勵學生快速記憶單詞，及時點評學生的表現(xiàn)，多鼓勵和表揚學生，每隔15日評選出“詞匯之星”。

2.增加閱讀時間

在初中英語教學中，教師要合理設(shè)置英語教學任務(wù)，掌控好教學時間，適當增加課內(nèi)閱讀時間。如每隔7日安排2節(jié)閱讀課程，通過組織“人人愛閱讀”等活動，鼓勵學生積極參與閱讀，并且在常規(guī)英語課前，讓學生利用1～2分鐘推薦一本好書，朗讀自身喜愛的對白或篇章，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

如在教學“story time”時，初中各個年級教學材料均存在相應(yīng)的閱讀篇章，教師可鼓勵學生用英語介紹相關(guān)的故事及劇情，充分發(fā)揮延后閱讀的作用。同時，教師可以向?qū)W生推薦閱讀難度適中的英語課外讀物，如《哈利·波特》系列叢書、《世界文學名著叢書》等。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀是一項復(fù)雜的心理活動及智力活動，而閱讀方法越積極有效，越能幫助學生提高自身認識，幫助學生積累更多生字生詞，轉(zhuǎn)變語言結(jié)構(gòu)知識的認知，進一步拓展英語文化背景知識，大大增強學生的綜合能力和分析水平。因此，教師要秉持實事求是的教學原則，以培養(yǎng)學生英語課外閱讀習慣為前提條件，靈活運用多媒體教學，激發(fā)學生英語課外閱讀的興趣。閱讀不僅能讓學生獲取知識，提高英語學習的能力，還能帶給學生心靈上的愉悅，幫助學生積累更多的英語知識，讓學生切實感受到英語閱讀的快樂。

參考文獻：

[1]陳甜芬.初中英語課外閱讀興趣和習慣培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019，（9）.

[2]郭雪芳.淺談如何培養(yǎng)初中學生的英語課外閱讀習慣[J].中國校外教育，2013，（17）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨中學）