張艷秋

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生做事的數(shù)理性與邏輯性，同時(shí)這一學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)性學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的最初時(shí)期，學(xué)好這門科目對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都意義重大。因此，為了能讓學(xué)生能理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將之靈活運(yùn)用到生活中與其他學(xué)科上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷改善自身的教學(xué)方案。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略為重點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)策略

一、開展趣味教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來講是義務(wù)教育階段必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，然而若是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，教師想通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就無從下手了。教師應(yīng)該知道，這個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生性格比較活潑好動(dòng)，對(duì)事情充滿了好奇并渴望探索，所以教師要做的就是將學(xué)生對(duì)其他事情的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為此，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來進(jìn)行課堂教學(xué)，利用課件為學(xué)生仔細(xì)地展示每一步的計(jì)算步驟，同時(shí)增加教學(xué)過程中的樂趣，在講題時(shí)還應(yīng)該注意采用數(shù)形結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生等。

例如，在進(jìn)行《運(yùn)算定律》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用班上的現(xiàn)代化教學(xué)工具制作課件，將運(yùn)算定律以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。比如，對(duì)于“40+56=56+40”這一題目，教師可以通過制作幻燈片動(dòng)畫將“40”與“56”的位置互換，以這樣生動(dòng)的方式讓學(xué)生理解加法交換律的形式。對(duì)于加法結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律、分配律等，都可以用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。

二、教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，除了對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣外，還應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能達(dá)到好的一個(gè)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小學(xué)正是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此教師要特別注重這一階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一些不好的習(xí)慣要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，否則這些壞習(xí)慣將會(huì)伴隨學(xué)生很長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程造成不良影響。所以，平時(shí)在開展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示與強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)此以往讓學(xué)生形成固定的優(yōu)秀聽課做題習(xí)慣，如整理筆記、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、規(guī)范書寫、做題時(shí)畫圖等。

例如，在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》的教學(xué)時(shí)，通過瀏覽教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，這一章是學(xué)生學(xué)習(xí)方程知識(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)重視這一堂課的教學(xué)，不能因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單就有所松懈。在用字母表示式子時(shí)，教師要讓學(xué)生知道中間的乘號(hào)可以省略不寫，并且數(shù)字要寫在字母前面等這些書寫習(xí)慣。在確定學(xué)生理解了之后，要讓學(xué)生在今后的計(jì)算中一直保持規(guī)范的書寫方法。之后將之前學(xué)過的運(yùn)算律與用字母表示的式子相結(jié)合，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的方程計(jì)算方法。通過教師的引導(dǎo)以及作業(yè)批改時(shí)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫運(yùn)算步驟的習(xí)慣。

三、進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程時(shí)，為了幫助學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握牢固，適當(dāng)?shù)木毩?xí)實(shí)踐是必不可少的。為此，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)典例題來幫助學(xué)生消化、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)方法與進(jìn)度進(jìn)行修正。根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)成果的不同，教師可以進(jìn)行分層出題，如為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生準(zhǔn)備一些相對(duì)有難度的題目，來提升他們的計(jì)算能力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不如意的學(xué)生，應(yīng)準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)性的、有啟發(fā)性的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐等。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，教師首先應(yīng)讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減的形式與計(jì)算方法，在學(xué)生將課后的練習(xí)題做完之后，教師再根據(jù)學(xué)生的練習(xí)效果分層出一些計(jì)算題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何。對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在出題時(shí)應(yīng)先以幾道因數(shù)與倍數(shù)的計(jì)算題為引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減的題目。

四、及時(shí)反饋總結(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于有大量的計(jì)算練習(xí)，因此除了做題之外，還需要學(xué)生對(duì)自己做過的題目及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，才能逐漸提升自身的計(jì)算能力。對(duì)于那些不需要計(jì)算的題目也是如此，只有經(jīng)過不斷的糾錯(cuò)、改正、總結(jié)，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，才能保證學(xué)生在今后的計(jì)算中不犯同樣的錯(cuò)誤，從而讓自己的學(xué)習(xí)能力得以提升。為此，教師要讓學(xué)生每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，將自己做錯(cuò)的題目摘抄上去并進(jìn)行改正，對(duì)于一些不容易記住的概念定義也可以寫在改錯(cuò)本上，幫助自己回顧理解等。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在義務(wù)教育階段的必修科目，學(xué)好這門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來說是十分重要的。為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師首先應(yīng)該結(jié)合多媒體開展趣味教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次通過自身的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)實(shí)踐，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，最后提倡學(xué)生及時(shí)反饋總結(jié)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉健.激發(fā)學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)實(shí)踐探析[J].教育觀察，2018，7（24）：119—120.

[2]王斌.基于數(shù)形結(jié)合思想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育，2017（16）：81—82.