吳立

摘 要：運(yùn)用有效學(xué)習(xí)策略或方法毫無(wú)疑問(wèn)可以加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程?？梢酝ㄟ^(guò)教師的教學(xué)安排，讓學(xué)生獲得和發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略。有效引導(dǎo)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為

教育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，而且更為重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略或方法毫無(wú)疑問(wèn)可以加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且心理學(xué)研究表明，可以通過(guò)教師的教學(xué)安排讓學(xué)生獲得和發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略。

一、有效引導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式意味著教師應(yīng)該做到：凡是學(xué)生能做到的，就不要“代勞”;凡是學(xué)生自己能夠表達(dá)清楚的，教室就請(qǐng)“免開(kāi)尊口”?；谶@樣的前提學(xué)生就必須積極參與英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言交際活動(dòng)，借助教師的指導(dǎo)和幫助來(lái)領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息溝通和解決問(wèn)題的技能。

其次，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣。好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，也是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈，他們有了好奇心就會(huì)常常提出一些奇奇怪怪的問(wèn)題，為了尋求其中的答案，他們就會(huì)自主地投入學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)學(xué)生與眾不同的回答或別出心裁的思考方法等學(xué)習(xí)活動(dòng)要細(xì)心體察，耐心誘導(dǎo)，培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的好奇心。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生才能自主地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部需要才能發(fā)展成為內(nèi)部需要。

第三，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生有大量運(yùn)用語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)和真實(shí)有意義的實(shí)踐情境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖說(shuō)是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，但是四種基本能力的訓(xùn)練還是齊頭并進(jìn)的。因此，教師不能可以要求面面俱到，但是要為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用，不參與和體驗(yàn)語(yǔ)言交際活動(dòng)就無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都人人有事做，人人有收獲，讓學(xué)生或聽(tīng)，或看，或想，或動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與信息的感知。

第四，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，把獲得知識(shí)的金鑰匙交給他們，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)使他們能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”已成為當(dāng)今教育改革的主旋律。以教會(huì)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)為目的，指導(dǎo)學(xué)生了解和分析自己的學(xué)習(xí)方法與策略，知道在何種情況下應(yīng)該使用怎樣的學(xué)習(xí)方法和策略，是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)造型人才的需要，掌握學(xué)習(xí)方法也是一條減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量的有效途徑。

二、有效引導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)最主要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)策略的調(diào)整和運(yùn)用的進(jìn)一步研究和實(shí)踐是廣大英語(yǔ)教育工作者的燃眉之急。幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的需要，把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，注意了解和反思自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足和點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在詞語(yǔ)教學(xué)方面，老師應(yīng)注意學(xué)生借助聯(lián)想來(lái)學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)，例如可以通過(guò)音與形的聯(lián)想，或者根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，或者通過(guò)形與義的聯(lián)想，如把單詞eye中的兩個(gè)字母e看成兩個(gè)眼睛，把單詞Banana中的字母a看成一個(gè)個(gè)連成串的香蕉，把單詞bird中的字母看成小鳥(niǎo)的兩翅膀。另一方面，可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中記憶單詞，如“搶讀單詞”，以組為單位，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，“分拆單詞鏈”，教師出示一個(gè)單詞鏈條，如theredoorunderbedcarchick，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)將單詞鏈拆分成盡可能多的單詞，如：the，he，her，here，red，door，or，run，under?！霸~中有詞”游戲，教師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)該單詞中的字母，組成單詞，看誰(shuí)組合的單詞最多，如用單詞late中的四個(gè)字母可以組合成新單詞at，ate，let，tea。

三、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面啟發(fā)學(xué)生

啟發(fā)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容要主動(dòng)復(fù)習(xí)，記下要點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三，充分利用推理、歸納的邏輯手段來(lái)分析和解決問(wèn)題，必要時(shí)有效地借用母語(yǔ)只是來(lái)理解英語(yǔ);倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課內(nèi)外的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行將積極的練習(xí)和實(shí)踐，盡可能地用英語(yǔ)來(lái)思維和觀察生活，如一閃而過(guò)的英語(yǔ)廣告，偶爾聽(tīng)到的英語(yǔ)對(duì)話等，善于抓住各種機(jī)會(huì)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際活動(dòng)，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情進(jìn)行交流。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的英語(yǔ)和各種媒體中所使用的英語(yǔ)，充分利用工具書(shū)查找和搜索信息，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得英語(yǔ)信息，拓展和積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)中可以結(jié)合“任務(wù)型”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)和使用英語(yǔ)，同時(shí)，能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，遵循“用中學(xué)，學(xué)中用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)原則。