摘 要：現(xiàn)階段，會計(jì)專業(yè)前景一片大好，各類企業(yè)中都少不了會計(jì)人才的參與，會計(jì)專業(yè)也成為熱門專業(yè)，就高職院校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力具有重要作用。對此，本文主要分析了目前高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并探究新時期高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的有效構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn);一體化教學(xué)模式

構(gòu)建一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，這是高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式構(gòu)建的重點(diǎn)。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校作為會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)之一，對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量都有一定的貢獻(xiàn)。但是，相對于本科院校的會計(jì)專業(yè)人才而言，高職院校的人才競爭力相對不足，對此，高職院校要反思自身教學(xué)中存在的不足和問題。目前的高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更多的時間是放在了學(xué)生的會計(jì)專業(yè)理論知識的講授上了，學(xué)生真正開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間嚴(yán)重不足，除了在學(xué)校的電腦機(jī)房中開展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會能夠真正接觸會計(jì)工作，很難在有效的實(shí)踐環(huán)境中得到實(shí)踐能力的鍛煉。在這一方面，高職院校的實(shí)踐育人資源短板也突顯出來，而高職院校在探索相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新上，也沒有很好的舉措，整體實(shí)踐育人質(zhì)量并不高。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式有效應(yīng)用對策

（一）完善會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，促進(jìn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一

會計(jì)專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，相關(guān)高職院校要明確會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化模式構(gòu)建的重要性，注重校內(nèi)教學(xué)的實(shí)踐性，完善相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，構(gòu)建“崗課證賽”融合的課程體系，堅(jiān)持以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為核心，大力推廣理論實(shí)踐一體化教學(xué)。為進(jìn)一步推動理論實(shí)踐一體化教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提升，讓他們更好地適應(yīng)會計(jì)崗位工作，高職院校會計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)理論實(shí)踐一體會計(jì)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練平臺建設(shè)，確定《基礎(chǔ)會計(jì)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)核心課程，并逐步推進(jìn)核心課程信息化教學(xué)資源建設(shè)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)+技能實(shí)訓(xùn)+模擬考試+技能考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用該平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)時采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，分析形成可視化圖表，直觀展示教學(xué)過程質(zhì)量狀況，實(shí)現(xiàn)基于知識點(diǎn)的分析與反饋，真正實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下“學(xué)、做、教、測合一”。通過建設(shè)和完善涵蓋會計(jì)理論實(shí)踐一體的會計(jì)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練平臺，優(yōu)化會計(jì)專業(yè)的課程管理、學(xué)生管理、考試管理等模塊的運(yùn)用、會計(jì)票據(jù)工廠的使用等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊操作，將自己前期制作的部分教學(xué)資源復(fù)制到實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練平臺，并抽取部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測試，進(jìn)一步推動高職院校會計(jì)專業(yè)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，提高校內(nèi)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)育人內(nèi)容，保持人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，相關(guān)高職院校在完善會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一體化建設(shè)的過程中，還要注重探討基于互聯(lián)網(wǎng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，并針對利用互聯(lián)網(wǎng)平臺改進(jìn)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)、會計(jì)頂崗操作實(shí)施方案、管理會計(jì)思維培養(yǎng)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)、“1+X”證書等議題進(jìn)行深入探究和交流。積極開發(fā)會計(jì)在線實(shí)訓(xùn)平臺與教材進(jìn)行線上線下相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革模式，創(chuàng)新構(gòu)建線上+線下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。以“會計(jì)頂崗操作”這門課程為例完善課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方案。

目前，會計(jì)電算化已經(jīng)發(fā)展成為一種必然趨勢，在這一過程中，相關(guān)高職院校要以會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程為主導(dǎo)，以企業(yè)為背景，讓專業(yè)學(xué)生以企業(yè)會計(jì)的身份，在育人內(nèi)容上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以會計(jì)理論為主的育人內(nèi)容教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)將真實(shí)的企業(yè)會計(jì)工作內(nèi)容作為案例融入教學(xué)內(nèi)容中，更多的圍繞真實(shí)企業(yè)會計(jì)案例開展專業(yè)學(xué)習(xí)，通過模擬企業(yè)財(cái)務(wù)中系統(tǒng)管理、采購管理、薪資管理等多個系統(tǒng)模塊處理的過程，要確保新時期會計(jì)人才培養(yǎng)的崗位適應(yīng)性。這類實(shí)訓(xùn)育人體系的構(gòu)建，能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，通過計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備;同時該項(xiàng)課程的開展也為學(xué)校參加各大技能大賽留有后備力量。通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過會計(jì)案例實(shí)訓(xùn)，把握會計(jì)工作重點(diǎn)，提升對于會計(jì)崗位的理解和認(rèn)識，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）整合優(yōu)勢資源，提升實(shí)訓(xùn)育人成效

目前，高職院校在構(gòu)建會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式中，要把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效途徑開創(chuàng)，積極開展合作教學(xué)，整合社會優(yōu)勢教學(xué)資源，明確進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，同時也是薄弱環(huán)節(jié)。對此，要主動與相關(guān)高校、相關(guān)專業(yè)尋求合作關(guān)系，提出要將真實(shí)企業(yè)搬進(jìn)校園，在企業(yè)中深入教學(xué)，解決實(shí)際難題作為當(dāng)前探討人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效方向。針對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革工作要引起高度重視，“把企業(yè)搬進(jìn)校園”，通過教學(xué)聯(lián)合建立多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，就會計(jì)信息系統(tǒng)如何成為會計(jì)信息化教學(xué)改革課程為基本抓手，如何構(gòu)建“課崗證賽”一體化會計(jì)信息化課程體系，如何利用會計(jì)信息化制題系統(tǒng)建立會計(jì)信息化教學(xué)資源等問題進(jìn)行深入研究，為今后進(jìn)一步開展高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作開拓思路，對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和今后的教學(xué)活動也具有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

結(jié)束語：

高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建對于切實(shí)提升會計(jì)專業(yè)育人質(zhì)量具有重要意義，目前高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一些問題，對此，需要高職院校針對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，探索有效的一體化育人路徑，切實(shí)保證實(shí)訓(xùn)教育工作的有效開展。

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作者簡介：徐敏（1961-），女，漢族，河北省唐山市人，教授，本科。研究方向：財(cái)務(wù)管理與公司治理，高職會計(jì)教育與改革。