李君梅

[摘? 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，互?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為人們生活帶來很多便利的同時(shí)也在改變著人們的生活方式。在我國教育行業(yè)進(jìn)行改革的背景之下，教育行業(yè)的教學(xué)理念及教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變，教學(xué)質(zhì)量相較于傳統(tǒng)教學(xué)取得了質(zhì)的飛躍式進(jìn)步。當(dāng)下社會(huì)，社會(huì)競爭異常激烈，作為高職院校，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以符合時(shí)代發(fā)展的需要，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新提出一些淺顯意見。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+? ? 會(huì)計(jì)專業(yè)? ? 實(shí)踐教學(xué)體系

社會(huì)發(fā)展受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重大影響，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來也對(duì)我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，全面創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，不僅是為了提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果，同時(shí)也是為了迎合時(shí)代的發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才已經(jīng)是高職院校迫切需要解決的問題了。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思路及必要性

1.實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的思路

我們應(yīng)當(dāng)遵循一定的基礎(chǔ)性原則對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。首先應(yīng)當(dāng)以生動(dòng)性、互動(dòng)性、共享性、便捷性作為教學(xué)思路對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，以上這些特性也是“互聯(lián)網(wǎng)+”所具備的特點(diǎn)，同時(shí)也是高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中最欠缺的特性[1]。因此，在進(jìn)行新的教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)明確這些，科學(xué)合理地建立適合我國的教學(xué)體系。在進(jìn)行教學(xué)體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分分析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系中的短板，然后結(jié)合本校的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行全方位改造，將智能化及信息化深入到新的實(shí)踐教學(xué)體系中。與此同時(shí)，我們還需要對(duì)各個(gè)教學(xué)層次進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核等，以建立起全面而完善的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的必要性

在我國高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)體系已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代。因此，我們就要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，而“互聯(lián)網(wǎng)+”順應(yīng)了時(shí)代，可以成為我們對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的一個(gè)支持。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

1.陳舊的教學(xué)內(nèi)容

許多高職院校在開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中從未換過學(xué)生的課本，許多屆學(xué)生所使用的教材都是一樣的。信息化時(shí)代，任何事物都在不斷發(fā)生變化，并且變化速度相當(dāng)之快，只有不斷對(duì)自我進(jìn)行更新才能追趕上時(shí)代的腳步，從而獲得發(fā)展。陳舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的巨大差距會(huì)導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)之后難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐[2]。與此同時(shí)，社會(huì)的不斷發(fā)展會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)內(nèi)容，傳統(tǒng)高職院校學(xué)生課本并沒有將這些新的知識(shí)及時(shí)采納或吸收，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識(shí)方面缺乏全面性，學(xué)生不能及時(shí)了解所學(xué)專業(yè)最新的知識(shí)信息，從而與社會(huì)脫節(jié)，而教學(xué)質(zhì)量也無法得到有效提升。

2. 缺乏實(shí)踐性

事物想要具備一定的可信度就必須經(jīng)歷實(shí)踐檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一個(gè)需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，而在高職院校中傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置少，學(xué)生只能在課堂上接受教師理論性的知識(shí)傳授，進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。因此，造成學(xué)生應(yīng)用能力弱。近年來，已經(jīng)有越來越多的高職院校認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但受到種種因素的限制，導(dǎo)致在貫徹實(shí)施后效果不明顯，即使部分高職院校已經(jīng)設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)課程，但是大多的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，學(xué)生很難將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。除此之外，我國高職院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置時(shí)不能切實(shí)針對(duì)企業(yè)所需進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，他們進(jìn)入競爭激烈的社會(huì)后很難適從。教學(xué)質(zhì)量的低下不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，還導(dǎo)致學(xué)生的潛力沒有得到挖掘。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略

1.建立多元化實(shí)踐教學(xué)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們的生活變得更加便利且多元化，因而我們也應(yīng)當(dāng)將多元化因素加入到實(shí)踐教學(xué)體系中。在教學(xué)中教師應(yīng)充分結(jié)合課堂時(shí)間與課下時(shí)間，將教材上的知識(shí)內(nèi)容與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充分結(jié)合，知識(shí)傳輸方式也可以通過課堂教授或網(wǎng)絡(luò)聊天軟件進(jìn)行，積極地開展各種實(shí)踐課程，實(shí)踐課程與課本上所學(xué)的知識(shí)理論相結(jié)合，以多元化的教學(xué)模式鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。與此同時(shí)，在高職院校構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，全面性也應(yīng)當(dāng)是注意的問題，全方位了解問題，并在落實(shí)時(shí)謹(jǐn)慎實(shí)施，不可將實(shí)踐能力當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生的唯一目標(biāo)，從而忽略理論的學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相平衡才是好的教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)體系的建立都經(jīng)過時(shí)間的打磨，在這個(gè)緩慢而偉大的進(jìn)程中切忌急功近利，一蹴而就，結(jié)果固然重要，但是也不能忽視過程的積累，凡是有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系都經(jīng)過很漫長的時(shí)間及不斷對(duì)問題進(jìn)行改正[3]。因此，在建立實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)應(yīng)當(dāng)在小范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，通過不斷反復(fù)打磨以完善實(shí)踐教學(xué)體系。

2.與互聯(lián)網(wǎng)及社會(huì)接軌的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是一個(gè)信息化高速傳播、科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、專業(yè)知識(shí)高速更新的時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，陳舊的教學(xué)內(nèi)容及陳舊的教學(xué)設(shè)備和落后的教學(xué)理念已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分與社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)上各個(gè)企業(yè)的職業(yè)要求及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法要多加參考，對(duì)本校構(gòu)建的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析，清楚本校的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)本校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的弊端進(jìn)行改正，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充本校。在借鑒他人先進(jìn)教學(xué)理念或教學(xué)方法時(shí)一定要注意選擇適合自己院校的，以保證所借鑒參考的內(nèi)容都符合本校的實(shí)際情況。此外，改革不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全拋棄，以免出現(xiàn)改革力度過大而導(dǎo)致的學(xué)生難以適應(yīng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。傳統(tǒng)教學(xué)并不是完全沒有可取之處，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)中有用的地方加以保留，再將新的理念融進(jìn)去。另外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提倡學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界搜集與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的專業(yè)案例，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)體系中另外一個(gè)重要的指標(biāo)就是針對(duì)性教育，針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)要與社會(huì)發(fā)展同步，因而應(yīng)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，充分掌握企業(yè)需要什么樣的人才，針對(duì)企業(yè)需要更新教材內(nèi)容。注重教學(xué)層次的問題，學(xué)生對(duì)于層次分明的教學(xué)內(nèi)容能夠更好理解與吸收。

3.優(yōu)化教學(xué)思想

教學(xué)思想的優(yōu)化使高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展創(chuàng)新思想得到提升，同時(shí)也使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展更加順利。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系其本質(zhì)就是為了將培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)及用人單位的多元化用人要求相互呼應(yīng)，這也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中“實(shí)踐”的體現(xiàn)[4]。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)以此為基礎(chǔ)，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向，將會(huì)計(jì)崗位的需求充分體現(xiàn)出來，使教學(xué)與就業(yè)相融合。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)其本質(zhì)上屬于系統(tǒng)性工程，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力應(yīng)當(dāng)被著重培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科技課程及應(yīng)用水平也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。以人為本是這個(gè)時(shí)代我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)貫徹的核心思想，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守以人為本和因材施教的原則，以學(xué)生個(gè)人認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，實(shí)踐教學(xué)與理論指導(dǎo)并重，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

4.教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式創(chuàng)新從本質(zhì)上來講就是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)所在，全新的平臺(tái)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)的主要形式應(yīng)是線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，高職院校應(yīng)當(dāng)積極建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將豐富的教學(xué)資源融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善互動(dòng)功能，保障實(shí)踐教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生快速適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式所具備的優(yōu)勢是其他教學(xué)模式所難以相比的，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源是需要教師的有效利用的，課堂上教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，雙管齊下有效提升學(xué)生的能力。

結(jié)? 語

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，淘汰的永遠(yuǎn)都是一成不變的事物，在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)的教學(xué)體系才是當(dāng)下社會(huì)所需要的。因此，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)發(fā)展的契機(jī)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、全方面發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張林、王佳：《“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究》，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2018年第35卷第3期。

[2]邵敏、崔海潮、袁曉梅：《關(guān)于構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享”思維視角》，《中國國際財(cái)經(jīng)》（中英文）2017年第12期，第45-47頁。

[3]宗維玉：《互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究》，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2018年第199卷第7期，第29-30、114頁。

[4]李向紅：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新》，《教育與職業(yè)》 2017年第6期。

作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ?陜西咸陽