金光明+錢(qián)立生+孫玉軍+劉宇航

摘 要：本文就安徽科技學(xué)院生物工程本科專(zhuān)業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析。從就業(yè)的基本情況與就業(yè)情況分析，提出了如何做好生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的思考與建議。就加快生物工程本科專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，著力改革生物工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生綜合實(shí)力，就生物工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念等方面進(jìn)行較為詳細(xì)地分析與解讀，供生物工程本科專(zhuān)業(yè)高校同仁們參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；生物工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；研究

中圖分類(lèi)號(hào)： Q332 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）31-104-2

0 引言

在高等教育步入“十三五”的全新階段，全國(guó)高等院校各專(zhuān)業(yè)建設(shè)迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，并以市場(chǎng)需求或以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程，這已成為全新的趨向。隨著高等教育“大眾化”的發(fā)展，高校畢業(yè)生逐年增多，高等學(xué)校辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)趨向類(lèi)同，畢業(yè)生的就業(yè)矛盾日益突出。多年來(lái)，國(guó)家、省政府和學(xué)校相應(yīng)出臺(tái)了各項(xiàng)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的方針和政策，黨政齊抓共管，教職工全員參與，大力拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與渠道，為畢業(yè)生就業(yè)提供良好的平臺(tái)[1]。

安徽科技學(xué)院作為國(guó)家應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)示點(diǎn)單位、安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位和地方普通本科高校，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，不斷提高高等學(xué)校教育教學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)和引導(dǎo)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才。結(jié)合安徽科技學(xué)院十三五規(guī)劃和應(yīng)用技術(shù)型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作，本文就安徽科技學(xué)院應(yīng)用型《生物工程》本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況等進(jìn)行了研究與分析。

1 近三年生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況

安徽科技學(xué)院生物工程本科專(zhuān)業(yè)近三年畢業(yè)生共有215人，各年度畢業(yè)生分別為2013年73人；2014年71人；2015年71人。從畢業(yè)生的人數(shù)上看，從畢業(yè)生生源分布看，雖然學(xué)校面向全國(guó)招生，但大多數(shù)生源仍然以安徽省為主（占88.37%），外省生源相對(duì)較少（占11.63%）。近三年畢業(yè)生生源情況見(jiàn)表1。

2 近三年生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

從安徽科技學(xué)院2013-2015屆生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看，各年度畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)96%以上，就業(yè)情況好，就業(yè)形式多樣，以生物工程類(lèi)相關(guān)企業(yè)為主，繼續(xù)攻讀碩士研究生和事業(yè)單位為輔，少數(shù)畢業(yè)生在非生物工程崗位上就業(yè)。就業(yè)的地區(qū)大多數(shù)在長(zhǎng)三角地區(qū)，以上海市、杭州市、蘇州市、昆山市、南京市、無(wú)錫市和常州市等相關(guān)生物工程類(lèi)企業(yè)就業(yè)和相關(guān)高校攻讀碩士學(xué)位。

從安徽科技學(xué)院生物工程本科畢業(yè)生的流向來(lái)看，大多數(shù)生物工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生主要流向各類(lèi)企業(yè)單位、事業(yè)單位、基層組織單位等單位就業(yè)，另一去向是高等學(xué)校，通過(guò)攻讀碩士學(xué)位繼續(xù)深造，而出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)非常少，但有逐年增加上升的趨勢(shì)。從生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向分析來(lái)看，大多數(shù)生物工程本科畢業(yè)生一畢業(yè)就走上工作崗位，少部分畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造。而利用國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生非常少，更談不上創(chuàng)業(yè)成功者。

從安徽科技學(xué)院生物工程本科畢業(yè)生就業(yè)單位的性質(zhì)來(lái)看，在生物工程本科專(zhuān)業(yè)已就業(yè)的畢業(yè)生中，去生物工程各類(lèi)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)近三年分別為2013屆：42.87%；2014屆：49.02%；2015屆：61.50%；出現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。近三年通過(guò)考研進(jìn)入高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造的人數(shù)也在逐年增加，2013屆：18.34%；2014屆：22.56%；2015屆：26.18%。近三年去機(jī)關(guān)事業(yè)單位和基層就業(yè)的人數(shù)極少，而且呈逐年下降趨勢(shì)。而生物工程相關(guān)企業(yè)中非公企業(yè)也在逐年增多，國(guó)有企業(yè)在逐年減少，這可能與國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及非公有企業(yè)的發(fā)展有關(guān)，今后一段時(shí)間內(nèi)，非公有企業(yè)將成為高等學(xué)校生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要去向。而事業(yè)單位編制考招、特別是公務(wù)員考試制度的改革，再加上公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員工資待遇與企業(yè)單位的不同，應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位就業(yè)的比例將大幅度減少。今后一段時(shí)間內(nèi)生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的另一條就業(yè)渠道是基層大學(xué)生村官，隨著國(guó)家社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐的加快，國(guó)家鼓勵(lì)本科畢業(yè)生到基層就業(yè)[2]，加入新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的隊(duì)伍，因此，生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)等基層組織就業(yè)的形式和比例將會(huì)上升。

3 關(guān)于做好生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考與建議

從近三年安徽科技學(xué)院生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)總體情況是好的，但也不難看出存在著不少問(wèn)題。例如：就業(yè)區(qū)域相對(duì)較窄，主要在長(zhǎng)三角地區(qū)；就業(yè)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口性不高，部分畢業(yè)生就業(yè)的崗位與所學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)的符合度不高；就業(yè)的層次不高，部分本科畢業(yè)生從事一線體力工作等。針對(duì)生物工程本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)存在的上述問(wèn)題，就做好下一步安徽科技學(xué)院生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作年、提出以下幾點(diǎn)思考與建議，供同類(lèi)高校生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作同仁們參考。

3.1 加快生物工程本科專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的前提下應(yīng)用性本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，生物工程本科專(zhuān)業(yè)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的需求，拓展生物工程本科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，不斷更新人才培養(yǎng)類(lèi)型與結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.2 著力改革生物工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生綜合實(shí)力

人才培養(yǎng)模式的改革是高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)，生物工程本科專(zhuān)業(yè)要深化產(chǎn)教融合、校企合作、校地合作的人才培養(yǎng)模式，加快生物工程本科專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、行業(yè)和地方政府等部門(mén)的融合發(fā)展、協(xié)同育人，共同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定課程體系與教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，共同培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，全方位實(shí)現(xiàn)生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展和用人單位人才需求的無(wú)縫對(duì)接。讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與企業(yè)行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和了解，發(fā)揮校內(nèi)和校外實(shí)踐基地的作用，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、自信心、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。真正做到學(xué)以致用。

3.3 課程體系與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)

生物工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)。要突破現(xiàn)有的學(xué)科框架，緊密結(jié)合企業(yè)行業(yè)發(fā)展、技術(shù)需求、建設(shè)需要和發(fā)展趨勢(shì)等，重構(gòu)課程體系。突出以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的多樣式人才培養(yǎng)方案，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增設(shè)實(shí)踐類(lèi)課程，加大實(shí)踐教學(xué)比重，擴(kuò)大學(xué)生在企業(yè)行業(yè)部門(mén)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)模和內(nèi)容。以產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展驅(qū)動(dòng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，除了公共課、基礎(chǔ)課（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）、核心課、方向課外，還應(yīng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用與實(shí)踐實(shí)習(xí)課，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程群。同時(shí)，要建立與企業(yè)行業(yè)合作的在線開(kāi)放課程等。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念

從安徽科技學(xué)院生物工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的情況來(lái)看，大多數(shù)用人單位強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生自我定位教育，很多畢業(yè)生就業(yè)時(shí)青睞工資待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境優(yōu)越的工作，不愿意選擇到基層、環(huán)境艱苦或者繁雜的工作，更不愿意在一線工作。因此，學(xué)校要加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，利用班主任（輔導(dǎo)員）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)行業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校舉辦就業(yè)講座，利用周末、假期或畢業(yè)實(shí)習(xí)等讓畢業(yè)生深入到企業(yè)行業(yè)，了解用人單位對(duì)人才綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的需求，讓學(xué)生提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 馮毅翀，劉少斌，許金葉，等.醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與分析——以廣東省為例[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2014，22（3）：508-511.

[2] 伍長(zhǎng)娟，白桂峰.臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與分析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，13（3）：42-44.