楊娜

[摘 要]遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院從2014年6月底開始實(shí)施“實(shí)踐小學(xué)期”改革，在原有教學(xué)安排基礎(chǔ)上增設(shè)為期一個(gè)月的實(shí)踐小學(xué)期，市場營銷專業(yè)本著“科學(xué)規(guī)劃、突出實(shí)踐、合理安排、注重特色”的原則和理念，精心設(shè)計(jì)針對(duì)市場營銷專業(yè)各年級(jí)學(xué)生的小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)年為崗位認(rèn)知實(shí)踐，第二學(xué)年為專業(yè)技能實(shí)踐，第三學(xué)年為綜合能力實(shí)踐，通過校企合作課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、案例實(shí)踐，同時(shí)豐富學(xué)生的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣、提供實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過三個(gè)周期的實(shí)施，市場營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了普遍提高，理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐得到了較好的融合，專業(yè)教育與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)了較好的對(duì)接，收到了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]市場營銷專業(yè)；小學(xué)期設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.153

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，在借鑒國內(nèi)各高校小學(xué)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上從2014年6月底開始也積極進(jìn)行學(xué)期制改革的探索，將小學(xué)期納入教學(xué)改革的實(shí)踐中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的兩學(xué)期制教學(xué)的不足，并在小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位任務(wù)目標(biāo)對(duì)接，讓職業(yè)環(huán)境進(jìn)課堂，工作流程進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)業(yè)務(wù)環(huán)境、走進(jìn)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1 小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

市場營銷專業(yè)經(jīng)過前期的調(diào)查和了解，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線，從學(xué)生認(rèn)知技能、專業(yè)技能、綜合技能3個(gè)方面設(shè)計(jì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以基本訓(xùn)練為基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)為提高、實(shí)踐應(yīng)用為目的的“1條主線，3個(gè)層次，6個(gè)模塊”的貫穿整個(gè)大學(xué)的漸進(jìn)式小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系。

1.1 認(rèn)知技能訓(xùn)練

針對(duì)大一學(xué)生以培養(yǎng)興趣、了解行業(yè)為主開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)前景，樹立專業(yè)自信。

（1）通過商業(yè)考察增強(qiáng)對(duì)營銷行業(yè)的認(rèn)知和了解。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院位于美麗的海濱城市大連，大連現(xiàn)在正處于購物中心以及綜合體商業(yè)配套項(xiàng)目的快速發(fā)展期，隨著高鐵的開通，東港的崛起，帶動(dòng)了周圍的經(jīng)濟(jì)，一個(gè)又一個(gè)新的大連商圈漸漸形成，注入了新的活力，促成了現(xiàn)在9大商圈的繁榮景象。我們通過考察香爐礁商圈的大型倉儲(chǔ)式超市以及青泥洼橋商圈的大型商場初步了解零售行業(yè)及配套產(chǎn)業(yè)，使理論與實(shí)踐結(jié)合、進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識(shí)面，為后面的理論學(xué)習(xí)積累一定的感性認(rèn)知，進(jìn)而打好專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如通過參觀麥德龍和沃爾瑪山姆會(huì)員店了解倉儲(chǔ)式超市在會(huì)籍制度、選址、賣場環(huán)境、商品和服務(wù)等方面與普通超市的區(qū)別。通過參觀考察具有百年發(fā)展歷史的青泥洼橋商圈，讓學(xué)生綜合比較麥凱樂商場、新瑪特購物休閑廣場、大連商場等不同類型的購物中心，了解不同類型的商場各自的目標(biāo)人群定位及經(jīng)營特色。參觀過程中學(xué)生對(duì)行業(yè)有了初步的印象和了解，了解畢業(yè)后可以從事的崗位，學(xué)生在參觀這些商業(yè)企業(yè)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到往屆的師兄師姐，也會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心?？疾旖Y(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，通過上臺(tái)展示互相交流實(shí)踐成果。

（2）通過校企合作開展?fàn)I銷實(shí)戰(zhàn)大賽提高學(xué)生的銷售認(rèn)知能力。我們小學(xué)期已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆“娃哈哈杯”營銷實(shí)踐大賽，大賽包含策劃方案（促銷策劃、POP等宣傳設(shè)計(jì)、拍攝微電影等）及銷售實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。參賽團(tuán)隊(duì)前期通過組隊(duì)完成策劃方案的撰寫，學(xué)生按照團(tuán)隊(duì)制訂的策劃方案，進(jìn)行營銷實(shí)戰(zhàn)比拼。大賽以營銷知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際銷售為手段，讓學(xué)生把營銷理論知識(shí)完全應(yīng)用到實(shí)際中，提高大學(xué)生的實(shí)踐銷售能力，真正達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生也可以與娃哈哈集團(tuán)大連分公司市場部達(dá)成協(xié)議利用暑期進(jìn)行實(shí)習(xí)，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

1.2 專業(yè)技能訓(xùn)練

大二學(xué)生小學(xué)期實(shí)踐之前，已經(jīng)完成了零售營銷、連鎖營銷等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我們以專項(xiàng)考察、技能提升為重點(diǎn)開展大二學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

（1）通過實(shí)地考察國美家電和奧林匹克電子城讓學(xué)生們對(duì)促銷活動(dòng)的流程有深刻了解。零售市場專項(xiàng)考察是為了了解企業(yè)促銷活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)工作流程，以國美家電和電子城兩個(gè)大型的賣場促銷活動(dòng)和校園促銷活動(dòng)為例，讓學(xué)生現(xiàn)場親身體驗(yàn)企業(yè)促銷活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，通過親身體驗(yàn)感受評(píng)價(jià)兩個(gè)賣場的促銷活動(dòng)，為后續(xù)參與策劃校內(nèi)超市的促銷活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（2）通過與校內(nèi)超市合作讓學(xué)生全方位熟悉連鎖超市運(yùn)作機(jī)制。我們安排大二學(xué)生到校園超市上崗實(shí)習(xí)，學(xué)生和超市正式員工一樣排班上崗，統(tǒng)一聽從店長調(diào)度，校園超市為學(xué)生提供采購、倉管、銷售、促銷、理貨、錄入、保管七個(gè)職位，超市為小學(xué)期實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行輪崗制度，從而全方位地熟悉連鎖超市管理流程，后期學(xué)生在校內(nèi)超市開展商品促銷活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行合理的布置，有的在展臺(tái)前扮裝成卡通人送發(fā)宣傳彩頁，有的策劃有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)，有的利用微信搖一搖免費(fèi)送禮。

1.3 綜合技能訓(xùn)練

針對(duì)大三學(xué)生主要是依托實(shí)踐小學(xué)期課程，充分利用省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，發(fā)揮企業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢、實(shí)踐優(yōu)勢和服務(wù)優(yōu)勢，推進(jìn)校企深度融合，注重校企產(chǎn)教融合，同時(shí)還邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)典型來校舉辦優(yōu)質(zhì)校友座談會(huì)，邀請知名企業(yè)專家來校舉辦專題講座，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（1）通過邀請企業(yè)專家進(jìn)課堂使學(xué)生能盡早適應(yīng)崗位和職業(yè)的需要。市場營銷專業(yè)與北京資海科技有限公司、金慧融智科技有限公司合作，由企業(yè)選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師為大三學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練，給學(xué)生們進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品知識(shí)介紹，使學(xué)生們?nèi)媪私獾狡髽I(yè)產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)。為學(xué)生們進(jìn)行電話銷售的話術(shù)訓(xùn)練，充分鍛煉學(xué)生們在面對(duì)虛擬客戶時(shí)的應(yīng)變能力。后期公司給學(xué)生提供客戶資料，學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行自主電話營銷，充分鍛煉學(xué)生的心理承受能力及專業(yè)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)組織學(xué)生到周邊企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品介紹，并且獲取企業(yè)的聯(lián)系方式，為公司儲(chǔ)存客戶資源，便于開發(fā)潛在客戶。通過企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步提升，同時(shí)也充分鍛煉了他們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力，企業(yè)導(dǎo)師入校全程參與指導(dǎo)與培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與熱情，提高了學(xué)生們的職業(yè)能力，同時(shí)也使得市場營銷專業(yè)校企合作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為市場營銷專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。

（2）通過舉辦校內(nèi)跳蚤市場給學(xué)生提供體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營的實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)大三學(xué)生的校園跳蚤市場已經(jīng)舉辦三屆，跳蚤市場共分12個(gè)展位，從組織管理、展位布置、商品銷售、宣傳策劃到后勤管理都是在營銷專業(yè)老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成，展銷“商品”既有各類教輔書、工具書等書籍雜志，也有衣帽鞋類、鏡子、鬧鐘等生活雜物，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與熱情，提高了學(xué)生們的實(shí)踐與溝通能力，給學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供了充分展示自我、強(qiáng)化職業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

2 小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的質(zhì)量保障

實(shí)踐證明，兩學(xué)期制存在著一些不足，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置不夠靈活、課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)與科研矛盾突出、學(xué)期節(jié)奏慢、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠等，而小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的改革要求更加注重學(xué)生能力建設(shè)，市場營銷專業(yè)從改革教學(xué)方法、課堂組織形式、考核方式、檢查與評(píng)價(jià)方法等出發(fā)建設(shè)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。

2.1 加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)提升教師職業(yè)技能和素質(zhì)

大力推進(jìn)教師實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，教師們深入企業(yè)銷售一線，感受企業(yè)文化，了解企業(yè)需求和發(fā)展方向，使理論和實(shí)踐方面的知識(shí)均得到補(bǔ)充和完善，使教師在教學(xué)、科研與實(shí)踐能力方面得到提高。此外，組織教師參加市場調(diào)研項(xiàng)目和營銷咨詢服務(wù)，以保證本專業(yè)教學(xué)能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教師了解企業(yè)的營銷實(shí)踐動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。這些措施使專業(yè)教師不再封閉于學(xué)校內(nèi)、課堂內(nèi)單純教書，而是深入社會(huì)實(shí)踐，真正打造“雙師雙能型”教師。

2.2 采用多種教學(xué)方法和多樣化的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的核心是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考試方法的改革，市場營銷專業(yè)大力完善和修訂每個(gè)學(xué)期培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)長學(xué)期理論和短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織教師就教學(xué)方法進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，制定適合的傳授式、啟發(fā)式、研究性教學(xué)相結(jié)合的授課方式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新考試形式和方法，鼓勵(lì)教師采用個(gè)性化、多樣化的考試方式，采用有利于評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生能力的考試方式。例如將小學(xué)期的考核分模塊進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告、企業(yè)實(shí)踐等都分別設(shè)置相應(yīng)的考核方式，加強(qiáng)過程控制。在教學(xué)過程中，“以學(xué)生為主體”始終是實(shí)踐教學(xué)的主線，以學(xué)生的“營銷實(shí)踐能力提升”作為教學(xué)追求的目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)部門間的協(xié)作和支持保障小學(xué)期的實(shí)施效果

小學(xué)期是一個(gè)完整的教學(xué)階段，既有理論要求，又有實(shí)踐要求，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)抓住課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)手操作、深入實(shí)際、接觸社會(huì)、參與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校的后勤和行政部門做好相應(yīng)的支持和配套工作，做好小學(xué)期教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織與實(shí)施，例如教務(wù)處主頁開辟“小學(xué)期專欄”，集中公布職能部門和學(xué)院關(guān)于小學(xué)期的各種信息，如教學(xué)安排、課程表、考試日程表、國內(nèi)外交流、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排等，以便師生合理選擇參與小學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。質(zhì)量辦加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與監(jiān)督，制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)章制度并加強(qiáng)這些制度和規(guī)章的實(shí)施，從而為小學(xué)期教職工的津貼、學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的安全提供必要的保障。院系作為小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行者，更多是具體的管理，包括制定小學(xué)期課程內(nèi)容、聯(lián)系校外實(shí)踐教學(xué)基地、制定成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、督查實(shí)踐過程效果、做好小學(xué)期總結(jié)等工作。在多方面共同的配合下，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)期制的預(yù)期目標(biāo)。

2.4 完善小學(xué)期的檢查和綜合評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)期的科學(xué)發(fā)展

為全面了解小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，客觀地查找出小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，更好地促進(jìn)小學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮小學(xué)期在人才培養(yǎng)中的重要作用，了解各二級(jí)教學(xué)單位小學(xué)期實(shí)踐課程設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，加強(qiáng)全校師生對(duì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的重視，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師的積極性與責(zé)任感和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校對(duì)小學(xué)期的教學(xué)狀況會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。小學(xué)期的評(píng)價(jià)主要采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各方面進(jìn)行多角度、全方位的評(píng)價(jià)，做到點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)，明確影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素。以教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，確定合理、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)程序和方法，對(duì)獲得的各種數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行客觀分析、處理。通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，確認(rèn)原因，并通過及時(shí)、有效的信息反饋，促進(jìn)各學(xué)院、專業(yè)、教師明確改進(jìn)方向，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革。

評(píng)價(jià)主要分為三個(gè)階段。教學(xué)單位自評(píng)階段：根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)本部門小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由各單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，自評(píng)結(jié)果與支撐材料提交教學(xué)質(zhì)量管理辦公室。學(xué)校評(píng)價(jià)階段：根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)以及各教學(xué)單位提交的自評(píng)材料，對(duì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教務(wù)處、高教研究室、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室合作實(shí)施，評(píng)價(jià)結(jié)果提交教學(xué)質(zhì)量管理辦公室。評(píng)價(jià)報(bào)告完成階段：教學(xué)質(zhì)量管理辦公室綜合各教學(xué)單位自評(píng)情況和學(xué)校評(píng)價(jià)情況，完成小學(xué)期綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。隨著實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制的普遍推開，其規(guī)模越來越大，涉及的教師和學(xué)生人數(shù)越來越多，在實(shí)踐教學(xué)中的地位越來越凸顯，因此科學(xué)的檢查評(píng)價(jià)將更有利于小學(xué)期制改革的深入發(fā)展，提升小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)和層次。

3 小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果

小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的改革在遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院已經(jīng)得到了全面應(yīng)用和深入推廣，每年通過小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，市場營銷專業(yè)大一學(xué)生提升了專業(yè)興趣，了解行業(yè)，樹立專業(yè)信心，為繼續(xù)從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大二學(xué)生進(jìn)一步消化所學(xué)理論知識(shí)，全面提高實(shí)踐技能。大三學(xué)生對(duì)行業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，為即將走上工作崗位貯備了綜合的能力和素質(zhì)?！靶W(xué)期制”的實(shí)施受到了營銷專業(yè)學(xué)生的歡迎，其所開設(shè)的各類課程、各種教學(xué)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的時(shí)間。教師利用小學(xué)期通過參加社會(huì)實(shí)踐了解用人需求，把科研、教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來，在理論教學(xué)的時(shí)候，傳授的內(nèi)容會(huì)更貼合實(shí)踐。隨著小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行到第三年，學(xué)生逐漸理解了小學(xué)期的意義，學(xué)生的小學(xué)期總結(jié)中大多數(shù)認(rèn)為小學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)安排對(duì)于提高實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)很有好處。

3.1 小學(xué)期有利于充分利用校內(nèi)外的各種教育教學(xué)資源

小學(xué)期所開設(shè)的課程、教學(xué)資源的利用、多樣性的教學(xué)活動(dòng)，絕不僅僅是在正常學(xué)期增加教學(xué)周所能起到的有限作用。小學(xué)期的獨(dú)立教學(xué)空間，有利于充分利用學(xué)校包括教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教育基地等在內(nèi)的各種教育教學(xué)資源，有利于使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排更加科學(xué)、合理，有效緩解教學(xué)資源的緊張程度，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，有利于保證對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、多樣性的人才培養(yǎng)，突出了“以人為本”的教育理念。

3.2 小學(xué)期培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

通過增設(shè)小學(xué)期，為學(xué)生提供了更加彈性的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不僅可以更好地完成人才培養(yǎng)方案中的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可以參加社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行職業(yè)技能競賽等，這些活動(dòng)的參與既可以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施小學(xué)期的過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲了很多其他課堂所無法代替的能力，如文獻(xiàn)查閱、分析問題、實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉，演講能力、論文寫作能力、交流溝通的能力、自主學(xué)習(xí)能力也得以提升，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，校企合作也為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向的選擇起到了引導(dǎo)作用。

3.3 小學(xué)期的競賽成果有效進(jìn)行了轉(zhuǎn)化

依托實(shí)踐小學(xué)期課程，舉辦了包括市場營銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動(dòng)，參賽學(xué)生人數(shù)每學(xué)期達(dá)200人左右，競賽成果通過申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目、參加各級(jí)競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大連國際會(huì)議中心創(chuàng)展孵化園等基地進(jìn)行孵化。

4 結(jié)論與思考

實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制改革試點(diǎn)以來，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)又邁出了新的實(shí)質(zhì)性一步，有力推動(dòng)了教育教學(xué)方法的改革，取得了驕人成績，學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制改革走到了行業(yè)一線，獲取了行業(yè)認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需要相結(jié)合，開闊了專業(yè)視野，促進(jìn)了自身專業(yè)發(fā)展及明確定位。但是小學(xué)期制發(fā)展過程中也存在現(xiàn)實(shí)問題，如小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)時(shí)間多為一個(gè)月左右，而校外實(shí)踐基地希望有三個(gè)月時(shí)間，這樣不會(huì)產(chǎn)生業(yè)務(wù)剛上手就要走人的情況。另外，暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相對(duì)集中，實(shí)踐基地接收能力有限，同一專業(yè)學(xué)生人數(shù)過多也影響實(shí)踐小學(xué)期教學(xué)的質(zhì)量。隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制改革必將在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上不斷開拓創(chuàng)新，市場營銷專業(yè)將不斷探索小學(xué)期制改革發(fā)展的新模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才而努力。

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