安娜

[摘? 要]隨著信息技術的飛速發(fā)展，高職院校的教學模式、學生的學習方法等都發(fā)生了很大變化。本文就高職美術教育專業(yè)的教學模式闡述一些創(chuàng)新舉措及信息技術為美術教育發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

[關鍵詞]信息技術? ?高職美術教育? ? 教學模式

培養(yǎng)技術型人才一直是高職院校的育人目標，因而高職院校極為關注學生的素質能力提升。在高職院校，藝術課程作為素質教育開展的重要途徑，發(fā)展迅速，效果顯著?，F(xiàn)階段教育領域信息技術的應用更加普及，傳統(tǒng)的美術教育面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存的狀況，如何有效地轉變高職美術教育專業(yè)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，這是當前高職教育領域關注的一個重點。

高職美術教育專業(yè)教學創(chuàng)新的背景

1.為社會培養(yǎng)應用型人才

目前我國處于經(jīng)濟快速發(fā)展的階段，多產(chǎn)業(yè)逐步升級，美術設計在產(chǎn)品制作過程中是一個很關鍵的步驟。因此，高職美術專業(yè)需要以社會化進程作為其適應條件，為社會培養(yǎng)出大批精通美術理論、懂產(chǎn)品設計及研發(fā)、策劃的專業(yè)人才。例如互聯(lián)網(wǎng)中對網(wǎng)頁和圖片進行美化設計時，就需要設計人員有著深厚的美術知識。因此，高職院校的美術教育需要結合實踐深入了解市場需求，使教學內容與市場對人才的要求相一致，然后再不斷完善教學過程，最終為社會提供更多的美術應用型人才。

2.學生的美術素養(yǎng)與高職院校美術專業(yè)教學的創(chuàng)新有著密切的關系

高職院校就讀的很多學生基礎知識相對較弱，在學生培養(yǎng)上的難度和成本都會隨之上升不少。這樣一來，教師需要面對的首要問題便是如何有效地挖掘學困生的潛力，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)造力，進而喚醒學生學習的激情，高職院校解決這些難題可以從以下幾個方面入手：一是對現(xiàn)有的教學方式進行創(chuàng)新以滿足學生的學習要求。二是因材施教是最好的教學方式，這是經(jīng)過無數(shù)事實證明過的，不過在實踐的過程中需要將大量的人力、物力投入其中，這個過程可能會有一定的失敗或者是浪費，因此要有計劃地實施。三是教學上的有效創(chuàng)新才能夠使美術這個特殊的專業(yè)大放異彩，煥發(fā)出生命的活力。

高職美術專業(yè)面對的學生群體的文化成績整體不是很理想，但這并不代表學生的美術功底不好，事實上有一部分學生在美術方面有著很高的造詣。這些學生在美術上所呈現(xiàn)出的獨特個性及他們在美術的延伸性上的表現(xiàn)都是很出眾的。因此，高職院校應對美術專業(yè)的教育進行創(chuàng)新，深挖學生的學習潛能，從而為社會培養(yǎng)出更多的美術專業(yè)人才。

3.高職院校美術專業(yè)教學模式較為滯后

現(xiàn)階段我國很多高職院校的美術專業(yè)教學模式較為滯后，很多美術專業(yè)都是以美術設計作為主課的，其余專業(yè)都屬于輔修課，高職院校在師資力量方面與普通高校也存在著一定的差距。由于高職院校設置美術專業(yè)的時間較晚，致使專業(yè)教師在教學的過程中無法很好地將社會實踐與教學內容融合在一起，也就是說學生學習的內容與社會的發(fā)展要求不一致。這其中包括教材、教學方式的落后等，顯然，社會的發(fā)展與只單一以理論為主的教學模式已格格不入。因此，美術專業(yè)教學方法的創(chuàng)新已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。

信息技術與美術教育專業(yè)課程整合分析

將原本零散的內容有效地銜接起來，進而實現(xiàn)信息資源的共享，形成一個有價值、有效率的知識系統(tǒng)，這便是信息技術與美術教育專業(yè)整合的重要路徑。在信息技術與美術教育專業(yè)的整合過程中，一定要將課程中的整合點考慮清楚。很多研究者對整合的定義及說法是有所不同的，部分研究者認為應以信息技術的使用作為考慮基礎，以技術為基礎而設置課程，但另外一部分研究者則認為應以設置課程為基礎，再尋找課程中需要運用的信息技術。但在筆者看來，應以教學的實際需求為主，不能盲目地跟風應用很多信息技術，學校應該結合美術基礎課程的學科特色，取長補短地對美術專業(yè)的常規(guī)課程信息化，傳統(tǒng)教學模式上的一些局限性也會因此得到解決，達到傳統(tǒng)教學、常規(guī)教學所無法達到的教學效果。運用現(xiàn)代多媒體技術將原本抽象的美術教學內容及內在規(guī)律直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生通過形象、生動、立體的畫面更深層次地理解美術知識，然后選擇性地與部分學科聯(lián)系，進而產(chǎn)生交互影響。通過這樣有效的學習實踐，教學密度被加大，教學內容更加豐富，課堂效率得到了有效提升。與此同時，通過投影屏幕、移動互聯(lián)網(wǎng)平臺等可有效培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力，使學生的視野不再局限于課堂教學內容之中，學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，設計水平得到一定的提升。

以素描、速寫、色彩這些課程為例。職教平臺、藍墨云等使課程結構、學習內容、課程資源與信息技術有機融為一體，實現(xiàn)了專業(yè)課程的整體改革。在上課前，專業(yè)課教師利用手機移動平臺將教學資料上傳，學生先自行預習。在學習過程中，很多知識點的理論性較強，需要將范畫提供出來，這時便適合采用壓觸通導類電子交互板，在播放視頻時，可以采用白板對視頻進行控制、暫停、標注等，使教師能結合范畫深入講解重點問題、難點問題，學生能更加清楚教學中的重點問題、難點問題。除此之外，學生還可以應用手機云職教投屏功能對自己的PPT作品進行講解，這也為學生提供了一個更優(yōu)質、廣闊的交流平臺。課下師生可以平等交流，師生可以將自己的作品通過互聯(lián)網(wǎng)展示給大眾，聽聽大眾的觀點及意見，師生間因此可以有更多的交流、討論。通過這樣的活動使學生享受到成功的喜悅，促進學生審美能力、觀賞能力和語言表達能力的提升。學習的過程中難免會出現(xiàn)學生理解不深入的問題，學生課下可自行通過互聯(lián)網(wǎng)將不懂的內容反復觀看，直至自己完全理解掌握。

高職美術教育專業(yè)教學模式與教學方法的創(chuàng)新

信息技術的普及為高職院校美術教育專業(yè)的教學模式帶來了新的發(fā)展契機，為師生帶來了更加有效的互動。我國高職院校美術教育專業(yè)應以師生的雙向互動為主要教學模式，由教師作為教學的引導者，引導學生在學習的過程中主動去學習并掌握更多的美術知識，使學生形成他們自己獨特的美術認知。與此同時，在整個教學模式中引入校企合作的部分，使學生通過自身的藝術知識，在實踐中獲得更大的發(fā)揮空間。

1.微課教學不局限于課堂教學

課程資源信息化后具有一定的靈活性，一定程度上減輕了學生的學習負擔。因美術課程的特殊性，學生學習的內容并不局限于課本，學習內容寬泛靈活，學習的資源更是豐富多樣。若只是單純講授傳統(tǒng)教材，學生則不會去翻看各種畫冊。教師可以利用手機將一些畫冊中的圖片拍攝下來放在網(wǎng)絡平臺供學生學習之用，學生依據(jù)圖片對照臨摹。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理大量的有效資源為自己及學生提供創(chuàng)作靈感。例如利用藝伙APP軟件進行網(wǎng)上教學，打破傳統(tǒng)課堂的局限性，除了那些傳統(tǒng)教材上的圖片外，學生還可以通過網(wǎng)絡欣賞到更多的藝術作品，還可有效運用錄制的視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)觀看專業(yè)教師的手繪過程，進而學習、臨摹，遇到學習中的重點、難點及不理解的問題時，還可利用暫停及返回鍵進行思考和回播，以更扎實地掌握知識。

高職美術教育專業(yè)是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型、技能型人才為目標的，將美術項目作為教學主線，為學生設計藝術項目。高校美術教育專業(yè)可有效利用工學教學模式引導校企合作，教師在開展教學的過程中將項目完成作為教學的目標，在制作設計視頻的同時引入專業(yè)學習，以使學生的代入感更加強烈。

2.教材應以“適用、實用”為基本原則

在高校美術教育專業(yè)教材的選擇上，“適用”也就是說將美術專業(yè)所要求的藝術能力作為美術課程教學的目標，教學重點則放于設計及制作的實際運用中?！皩嵱谩笔侵父呗氃盒Ｃ佬g教育專業(yè)的教材要結合學生專業(yè)未來的發(fā)展特點，將有基礎性、啟發(fā)性、應用性、拓展性的內容融于教學內容，以設計與美學藝術結合的方式開展教學，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及專業(yè)能力，強調理論與實踐的結合，更好地實現(xiàn)“教、學、做”三位一體的理論與實踐一體化。學生如果對哪些課程更感興趣，想進一步深入學習，可通過掃描章節(jié)下的二維碼信息進行擴展學習，也可以通過多次觀看視頻課件學習，有了這些便利的學習途徑之后，學生才也能更好地完成課后作業(yè)。

3.創(chuàng)新教學模式與方法

（1）教學模式的設計與創(chuàng)新

在高職院校美術教育專業(yè)課程的教學中，采用“項目主導、任務驅動、案例教學”的教學模式。在課堂授課中將所學知識融入案例，然后教師進行講解，以案例作為教學實施的載體布置學習內容，教師將實踐中的知識要領仔細講解，學生就問題展開討論交流，直至項目、任務最終得到較好完成，教師授課結束后總結歸納整個的學習過程，通過歸納以更了解學生的專業(yè)知識掌握程度。

（2）教學中采用多樣化的教學方法

首先是演示教學。教師運用實物投影儀進行演示時，一定要選好投影的最佳角度，通過大屏幕投影將范畫展現(xiàn)在學生面前，在學生學習繪畫時，也可以將所有的繪畫步驟細致地展現(xiàn)在學生面前。教師在教學過程中要有計劃地將教學內容從室內搬到室外的寫生現(xiàn)場，學生在相對輕松的環(huán)境中更容易全身心地投入創(chuàng)作，同時也能更好地激發(fā)學生主動學習的熱情，從而達到課堂學習內容與實踐體驗有效結合起來的目的。在案例教學之中，理論與實踐、知識與能力的結合是案例教學的長處所在，這也是教學與研究有效融合的一種教學手段。通過對真實案例的解析，可以建立不同類別的工作室，學生在分析問題的同時，還可以去深入了解實際情況，進而掌握學習技巧，提升自身分析問題、解決問題的能力。通過賽事促學習，專業(yè)教師可利用各種藝術行業(yè)大賽來提升學生的參與度，在不斷地收獲中增加自己專業(yè)課上的自豪感、成就感，從而更好地挖掘自己的潛能。例如在美術教育專業(yè)的設計大賽中，某學生取得了較好的成績，學生的自信心就會得到很好的提升，同時在本專業(yè)的行業(yè)知名度也會有所提升。這些榮譽的展示遠比傳統(tǒng)的口頭表揚、校內表揚更有影響力、說服力，也會對其他學生產(chǎn)生更大的震撼力和影響力。

結? 語

信息技術與美術教育專業(yè)的整合并不局限于技術交流，還包括交流評價等方面的內容，教師要找準其切入點，有所篩選，而不是將所有的美術專業(yè)知識都作為內容去整合。因美術課程有其特殊性，不論是從筆法上講，還是從寫生上來說，或者是構圖等方面，手繪訓練仍然要從紙上開始練起，萬不可本末倒置?？偠灾?，在美術課程教學中，信息技術的應用不僅僅是一種技術的引入，更是全方位的一次教學改革，這不但對教師的手繪能力有所要求，而且還要求教師必須能夠靈活地運用現(xiàn)代信息技術，只有這樣，美術專業(yè)的學生才會學得更好，從而得到更好的發(fā)展。

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作者單位：陜西青年職業(yè)學院? ?陜西西安