王曉榮

[摘? 要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了充分利用，為教學(xué)改革提供了新思路。本文主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”下機(jī)械原理課程教學(xué)改革特點(diǎn)和路徑等方面展開討論，旨在探索機(jī)械原理課堂教學(xué)發(fā)展措施，充分考慮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下對(duì)課程教學(xué)改革產(chǎn)生的影響，并具體探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)? 機(jī)械原理? 教學(xué)改革

由于機(jī)械原理課程理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來較大難度，這時(shí)需要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來，將分散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，從而幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)，這是機(jī)械原理課程教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在機(jī)械原理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”精熟教學(xué)法

在分析學(xué)生機(jī)械原理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀時(shí)，可發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度也不同，這就需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定合適的教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高難度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵在于使學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)及概念。為了確保這個(gè)認(rèn)知過程在機(jī)械原理教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，就需要采用“互聯(lián)網(wǎng)+”精熟教學(xué)法，這是隨著教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的一種教學(xué)法。從“互聯(lián)網(wǎng)+”精熟教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)教學(xué)條件準(zhǔn)備充分時(shí)，可保證教學(xué)過程順利開展，確保課程教學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這種教學(xué)方法作用下，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)生的知識(shí)理解程度和學(xué)習(xí)能力，保證機(jī)械原理課堂教學(xué)科學(xué)有序開展[2]。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐是保證精熟教學(xué)法有效實(shí)施的關(guān)鍵，為機(jī)械原理教學(xué)改革提供了有利條件。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)施受到一定限制，如教師培訓(xùn)成本高和紙質(zhì)材料印刷費(fèi)用高等。但是物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成新的教學(xué)生態(tài)，未來的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)發(fā)生一定的變化。通過建立云服務(wù)平臺(tái)能將學(xué)生成長(zhǎng)信息記錄到平臺(tái)，從而確保教師可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，并且可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要查找教學(xué)資料。

2.降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

機(jī)械原理課程主要包括機(jī)械動(dòng)力設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)及機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，一些知識(shí)和概念對(duì)學(xué)生來講比較陌生，對(duì)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度大，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因。思維導(dǎo)圖在課程教學(xué)中的應(yīng)用能很好解決這一問題，促進(jìn)機(jī)械原理課程教學(xué)改革。思維導(dǎo)圖是指將多個(gè)中心主題綜合起來形成個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)，在不斷開展課程教學(xué)的過程中逐步完善學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)信息，進(jìn)而在知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身能力后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，可以說運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行機(jī)械原理知識(shí)的梳理和整合有著重要作用，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”環(huán)境下，可利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識(shí)延伸，能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)需要學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)聯(lián)系起來并進(jìn)行總結(jié)分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下機(jī)械原理教學(xué)改革路徑

1.教學(xué)模式的改進(jìn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”能促進(jìn)機(jī)械原理教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，如“翻轉(zhuǎn)課堂”在理論教學(xué)中的應(yīng)用，可為教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)講解提供有效渠道，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并能直觀展示理論知識(shí)。因此，可以說互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下使得多樣化教學(xué)模式的實(shí)施成為可能。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息互動(dòng)，能營(yíng)造和諧的課堂氛圍，有利于合作教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的落實(shí)，使教學(xué)實(shí)踐高效開展。例如當(dāng)前普遍開展的在線開放課程，可加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能最大程度展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展課程教學(xué)，教師可隨時(shí)為學(xué)生提供在線指導(dǎo)，教師在課堂中擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)的角色，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求來發(fā)布學(xué)習(xí)鏈接。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施為學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維的發(fā)展提供了廣闊空間，是教學(xué)改革主要的前行方向。從學(xué)生角度來講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課程教學(xué)結(jié)合起來，豐富了學(xué)生知識(shí)獲取的途徑，并且知識(shí)內(nèi)容以視頻、圖像、音頻等形式呈現(xiàn)出來，降低了知識(shí)的理解難度。從教師角度出發(fā)，為教師教學(xué)思想的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)，促使教師教學(xué)模式更加多樣化。進(jìn)行機(jī)械原理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要明確教學(xué)的改革方向，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維來選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)方法方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用為教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支撐。例如將微課應(yīng)用到機(jī)械原理教學(xué)中，可突破傳統(tǒng)的課堂形式，尤其適用于知識(shí)點(diǎn)較分散的課程教學(xué)。將各個(gè)知識(shí)模塊內(nèi)容整合起來并作為微課制作材料，能保證學(xué)生直觀了解知識(shí)的重難點(diǎn)，促使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，并在具體講解教材知識(shí)后，完善學(xué)生知識(shí)體系[3]。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，由于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改革的深入，可將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，這就為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，在學(xué)生重復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操作的情況下，使其切實(shí)掌握實(shí)踐技能。從各學(xué)校實(shí)踐教學(xué)開展效果來看，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)是保證教學(xué)成效的關(guān)鍵，以往學(xué)生實(shí)踐操作只能在固定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，無法保證每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)并高質(zhì)量地完成操作任務(wù)。這種情況下虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展注入了活力，同時(shí)也加快了教學(xué)改革步伐。例如機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖繪制、機(jī)構(gòu)連接、機(jī)構(gòu)模型展示等都可以在線完成，不僅能模擬真實(shí)操作情境，還能避免操作中對(duì)模型的損壞。具體來說，教學(xué)方法多樣化發(fā)展，需要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為達(dá)到機(jī)械原理教學(xué)改革的目的，加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的探索，以便充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在教學(xué)改革上的作用。

3.教學(xué)內(nèi)容的完善

在機(jī)械原理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，可設(shè)在線課程教學(xué)視頻資源，使學(xué)生可在課下自主學(xué)習(xí)，這就能達(dá)到課上課下教學(xué)的有效銜接。隨著教學(xué)方法的改變，還需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)整，以便在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地豐富學(xué)生的知識(shí)體系。在理論教學(xué)內(nèi)容的完善上，可適當(dāng)增加常見機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過講解機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等，確保學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可增加實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，借助多媒體課件來演示具體情況，以活躍學(xué)生設(shè)計(jì)思路，使其對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)有較好見解。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革方面，為了突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)將在線仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)模型來實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，打造一個(gè)新的課堂環(huán)境。實(shí)際進(jìn)行機(jī)構(gòu)模型建設(shè)時(shí)，要結(jié)合實(shí)物照片與機(jī)構(gòu)使用實(shí)際情況進(jìn)行，確保形象直觀，能很好地應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同時(shí)還要增加實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生自行完成機(jī)構(gòu)的組合和機(jī)構(gòu)演化等，這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械原理知識(shí)內(nèi)容的理解。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”環(huán)境下不僅能從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等角度出發(fā)來推進(jìn)教學(xué)改革，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。當(dāng)前大部分教師選擇在線測(cè)試的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)方面入手來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過各章節(jié)水平測(cè)試和綜合測(cè)試的實(shí)施，可對(duì)學(xué)生每個(gè)章節(jié)的知識(shí)掌握程度進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，同時(shí)還能評(píng)價(jià)學(xué)生某段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)綜合掌握程度[4]。在分析測(cè)試結(jié)果后，可為教師提供教學(xué)信息反饋，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。另外，測(cè)試系統(tǒng)又分為仿真測(cè)試和自我評(píng)估測(cè)試等類型，教師可通過相應(yīng)的測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)測(cè)試時(shí)，可登錄測(cè)試系統(tǒng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，之后對(duì)自身學(xué)習(xí)水平有個(gè)明確評(píng)估。仿真考場(chǎng)測(cè)試的評(píng)估主體為教師，學(xué)生完成答題后，由教師評(píng)判?？偟膩碚f，教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)開展中的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確與否對(duì)最終教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。因此，有必要從教學(xué)評(píng)價(jià)層面出發(fā)探索新形勢(shì)下機(jī)械原理教學(xué)改革路徑，最大程度上發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和機(jī)械原理課堂教學(xué)結(jié)合起來，是落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”思想的有效途徑，可借助云平臺(tái)服務(wù)模式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，促進(jìn)課程教學(xué)改革。對(duì)機(jī)械原理這類實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來講，更應(yīng)加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，真正完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)，為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)：《論“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的〈機(jī)械原理〉課程教學(xué)改革》，《新西部》2018年第35期，第161-164頁(yè)。

[2]劉瓊、劉思濛：《基于知識(shí)脈絡(luò)圖的“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)械原理課程輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究》，《教育教學(xué)論壇》2018年第40期，第199-201頁(yè)。

[3]黃淑芳、陳偉珍：《基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”〈機(jī)械制圖〉課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐》，《裝備制造技術(shù)》2018年第7期，第181-183、190頁(yè)。

[4]劉瓊、朱雅光：《“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)械原理課程教學(xué)模式改革的研究》，《教育教學(xué)論壇》2018年第19期，第102-104頁(yè)。

作者單位：西安汽車職業(yè)大學(xué)? 陜西西安