平元超

作文指導(dǎo)是作文教學(xué)的第一步，傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往把指導(dǎo)放在課堂上進(jìn)行，使得作文指導(dǎo)仍然拘囿于課堂之中。隨著統(tǒng)編教材在全國的推廣使用，新的教學(xué)觀更多地強調(diào)寫作是學(xué)生對外部世界認(rèn)識后進(jìn)行自我表述的過程，提醒我們在日常的教學(xué)中要把作文教學(xué)與生活緊密相連，使學(xué)生的寫作與生活充分融合，從而更好地表達(dá)自我，抒發(fā)情懷。筆者從以下幾個方面進(jìn)行了思考探索。

一、教給學(xué)生觀察的方法

其一，重視觀察方法的指導(dǎo)。如何觀察景物，如何觀察人物，觀察時要注意的觀察順序、角度等等，這些都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)。我們以寫景類的作文指導(dǎo)為例，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生的觀察。例如要完成《窗外》的寫作，老師要從描寫范圍、觀察視角、確定基調(diào)三個方面進(jìn)行觀察指導(dǎo)。描寫范圍可以是局部，也可以是全景。當(dāng)然，站在窗邊短時間內(nèi)看到的、聽到的、想到的是有限的，可以描寫不同時段的景物，如早中晚，或是最近一段時間內(nèi)，連續(xù)觀察到的景與物。教師可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官對景物的色澤、氣味、形狀等細(xì)細(xì)觀察，也可以改變觀察的視角，做到俯仰生姿，當(dāng)然也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓靜態(tài)的景色煥發(fā)動態(tài)之美， 動靜結(jié)合，虛實相生。確定基調(diào)，則是讓學(xué)生抓住景物最主要的特點，描寫時注意融入自己的情感，做到情景交融。

其二，重視觀察結(jié)果的積累。觀察的過程是外部信息攝入大腦的過程，要提醒學(xué)生在觀察的過程中及時記錄下觀察所得，把觀察的結(jié)果通過文字的形式呈現(xiàn)出來，再做梳理。

其三，重視觀察途徑的多樣化。觀察的對象不僅局限于校園里的花草樹木、校園內(nèi)的老師同學(xué)等，只要是貼近學(xué)生生活，是學(xué)生活動場域內(nèi)的都可以，比如家庭中、商場內(nèi)、街頭上、公園里等等。根據(jù)寫作的內(nèi)容進(jìn)行靈活多角度的觀察指導(dǎo)，這樣學(xué)生走出了課堂，既拓展了觀察范圍，又提高了觀察效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

引導(dǎo)學(xué)生做有心人，“有米”就難不倒“巧婦”。在寫作之前，讓學(xué)生明確具體的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)會帶著目的去觀察。通過觀察來搜集每次訓(xùn)練的相關(guān)材料。在觀察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生確定觀察對象，記錄觀察結(jié)果，讓觀察材料及結(jié)果為寫作所用。例如在進(jìn)行說明文寫作訓(xùn)練時，為了寫好《我的校園》這篇文章，我利用課余時間，把學(xué)生分成若干觀察研究小組，確定各組觀察對象和研究專題，并要求各個小組走出課堂，查找相關(guān)資料，結(jié)果讓人很是驚喜。學(xué)生查到的資料非常翔實，從建校的歷史、學(xué)校的發(fā)展變革、學(xué)校的杰出校友，到學(xué)校的平面圖等，非常全面。有的學(xué)生還查到了關(guān)于學(xué)校一些鮮為人知的事跡，學(xué)生的寫作素材一下子豐富了很多。在積累寫作素材的同時，學(xué)生的寫作視野得到了開拓，交流能力也得到了提高。

平時的作文訓(xùn)練還應(yīng)該多些“自由文、放膽文”的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生擺脫先有道后有文的單一封閉的思維模式，打破思維定式，拓寬學(xué)生這一作文的主體眼界和思維時空，活躍他們的精神世界，讓他們“作自己想作的作文”。為引導(dǎo)學(xué)生建立自己的素材庫，筆者在班級實行“雜志本”式的練筆形式，激發(fā)學(xué)生練筆的積極性。學(xué)生為自己的雜志設(shè)計封面，選擇插圖，開發(fā)不同的欄目，如人生偶拾、E時代、城市的“流行語”、七彩頻道、爆料專家、網(wǎng)事漫漫、青春短笛、校園留言板......這些鮮活的素材來源于日常生活，這些精美的札記只有在一個開放的時空中才能誕生。

三、重視學(xué)生思維的訓(xùn)練

語言在作文中的流暢表達(dá)是學(xué)生內(nèi)在思維通暢的體現(xiàn)，重視作文的語言訓(xùn)練也即重視內(nèi)在思維的訓(xùn)練。通過內(nèi)在思維的訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。

當(dāng)今的社會信息更新快，人們的生活也日益豐富，但因為學(xué)業(yè)的壓力，很多學(xué)生都壓制自己，只顧埋頭學(xué)業(yè)，忽視了豐富多彩的世界。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化，關(guān)注政治、經(jīng)濟、文化等各方面的動態(tài)，關(guān)心人的生命與人生的價值，就這些鮮活的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，發(fā)表自己的見解，得出自己的結(jié)論，啟迪學(xué)生對生活進(jìn)行思索和提煉。

例如今年暑假最吸睛的莫過于國產(chǎn)動漫《哪吒之魔童降世》，教師通常會讓學(xué)生寫觀影感受。學(xué)生本來對電影充滿興奮之感，一提起寫作文就立刻泄了氣。如果我們的作文指導(dǎo)多一些思維的訓(xùn)練，情況就大不一樣了。比如，我們可以將學(xué)生分為幾個活動小組，每組分別領(lǐng)取一個思維訓(xùn)練的小環(huán)節(jié)，經(jīng)過他們在自由空間的激烈討論后再擇其一，選角度成文，大家的寫作積極性和文章的可讀性皆能得到提高。

例如，環(huán)節(jié)一，人物分析。如果制片人想做一個市場調(diào)研，請具體告訴他，你更喜歡影片中的哪一個角色？為什么？環(huán)節(jié)二，書信體影評。請你給導(dǎo)演發(fā)一封郵件建議他刪掉其中一個角色，你認(rèn)為最有理由刪去的是哪個角色？為什么？環(huán)節(jié)三，改寫腳本。如果你覺得故事情節(jié)不合情理， 請保留該劇原班人馬，另起片名，重新改編故事情節(jié)。環(huán)節(jié)四，編寫續(xù)集。如果影片給了你很大的啟發(fā)與觸動，請編寫《哪吒之魔童降世2》的劇情梗概。要求情節(jié)完整，與原作品銜接自然。環(huán)節(jié)五，影視評論。如果這部電影參加奧斯卡最佳動畫片競評，你作為評委之一， 請寫一篇發(fā)言稿闡明你對這部電影的看法。

學(xué)生的思維經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的開拓后， 不再局限于原有的寫作層面，寫作的積極性也得到提高。生活中的素材放到生活的情境里才能有效提高學(xué)生寫作的思維含金量。

通過以上幾個方面的實踐，我們發(fā)現(xiàn)在作文指導(dǎo)中，學(xué)生能夠在更廣闊的空間里思考、體認(rèn)寫作，寫作的積極性得到了極大的提高，效果也比較明顯，值得不斷嘗試。

（作者單位：南京金陵匯文學(xué)校）