祝軍權　李楊紅　吳渝

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制是當代職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，利用阿米巴集體的“分裂”“重組”“成長”的活動，提升學徒生的積極性，將阿米巴管理融入人才培養(yǎng)方案，通過校企共建“砼工匠中心”平臺，實現(xiàn)四融入、四結合的全過程、全方位的建筑工程技術人才培養(yǎng)模式。

[關鍵詞] 現(xiàn)代學徒制;“阿米巴”;“砼工匠中心”

一、序言

2014年6月22日《國務院關亍加快収展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國収〔2014〕19號）提出：提高人才培養(yǎng)質量（十五）推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。2017年4月6日教育部為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）精神，落實《教育部2017年工作要點》（教政法〔2017〕4號）關于“啟動第二批中國特色現(xiàn)代學徒制試點”，我院建筑工程技術專業(yè)成為第二批試點專業(yè)。

二、公司以阿米巴培養(yǎng)模式培養(yǎng)學徒生

公司注冊資本3000萬元，屬于國家高新技術企業(yè)，公司及其團隊專注軌道交通工程相關的土建、裝修、機電設備安裝工程及市政高架工程施工及后期運營的維保，深基坑土建工程包括廣州地鐵龍歸站、淘金站、南浦站、洛溪站、長湴站、香雪站、小坪站、鵝掌坦站、官湖站等。

三、四融入、四結合的全過程全方位的教育模式

四融入：政治思想教育融入實踐與理論教學;現(xiàn)場工種技能競賽融入全過程實踐教學;阿米巴管理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學（通過現(xiàn)場路演—技術提出問題—技術改進—技術創(chuàng)新—工法—專利程序進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式）;企業(yè)魯班文化融入校園文化。

四結合：實踐內容與工作崗位無縫結合;質量監(jiān)控與過程評價相結合;校企雙方導師能力相結合;生產與教學相結合。

四、校企共建“15421”阿米巴人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學徒制阿米巴管理是通過企業(yè)師傅手把手一對一或者一對二帶領學生進行專業(yè)實踐的教學，也教會學生愛崗敬業(yè)、不忘初心、崇尚專注、精益求精、精益管理、求實創(chuàng)新的工匠精神。其培養(yǎng)的最終目標是培養(yǎng)學徒生能夠面向地鐵、市政及軌道交通等建設行業(yè)，成為施工技術阿米巴組長、資料整理技術阿米巴組長、BIM建模技術阿米巴組長。

五、校企共建砼工匠中心共同體

共建511教學設施與平臺。511是指建筑結構設計工作室、工程造價咨詢工作室、工程項目管理工作室、BIM技術研究應用工作室、綠色建筑研究工作室和1個工作坊（土建工種工作坊）、1個基地（大學生“砼創(chuàng)匯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地）。共創(chuàng)實踐教學體系。共建“中心”質量監(jiān)控體系。共建雙師教學團隊。共建教學資料庫。共建科研與社會服務。共同推廣教學模式與教學成果。

六、成效總結

在“阿米巴管理+砼工匠中心”協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，獲得了很好的成效，創(chuàng)新了建筑工程技術專業(yè)的學徒制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)16級建筑工程技術專業(yè)學徒生18名，17級建筑工程技術學生14名。技能競賽方面獲國家一等獎2項、二等獎7項、實用性專利2項，合作編寫教材2部，且打造了專兼結合的一支工匠之師。

參考文獻：

[1]王琳.論現(xiàn)代學徒制對高職院校轉型發(fā)展的影響[J].中國人力資源開發(fā)，2014（23）：6-9.

[2]龐旭卿.高職院?，F(xiàn)代學徒制構建的瓶頸及實踐探索[J].科教導刊（下旬），2018（4）：12-13，19.

[作者簡介]

祝軍權（1973—），高級工程師、一級結構師，主要從事建筑施工、結構設計及職業(yè)教育的研究。

[作者單位]

廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院

（編輯：李博寧）