徐小芹

摘要：英語是一門很受學生重視的學科。隨著新課改的不斷深入，構建初中英語高效課堂的教學策略越來越受關注。高效的課堂教學將會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學善思，主動探究，取得良好的教學質量。

關鍵詞：初中英語;教學;高效;構建

課堂教學的高效性是指通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，能力得到提高，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是讓學生學會學習。新課改倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，著重提高自主學習和合作的能力;并逐步提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成用英語思維的習慣。為此，筆者結合教學實踐，對如何構建初中英語高效課堂策略作如下幾方面的探究。

一、提高教師自身素質，掌握英語課堂教學藝術

教師是學生的領路人，是課堂的主導。隨著我國素質教育的推進，外語教學改革的深入，社會、學生對英語教師的要求越來越高。為適應這一要求，我們英語教師就不能再滿足于“講得好”而應追求“教得好”?！敖痰煤谩保枰牟粌H是教師的知識，更是教師的教學藝術，只有具備高超的教學藝術，才能使教與學的渠道暢灑，使教學達到更佳效果。①藝術在于氣氛。首先，教師走進教室要有良好的精神狀態(tài)，精神飽滿、意氣風發(fā)，把一種向上的情緒帶給學生，這樣，受到感染的學生特別易于激發(fā)和調動。其次，組織教學民主化，不要像上級對待下級那樣，以管制、強迫的方式。因此合作學習、討論學習等自然而然倍受學生的歡迎，再次，多鼓勵、多肯定。②藝術在于積極性的調動。首先，改變教師的教學觀念，真正發(fā)揮教師主導，學生主體作用，徹底改變“教師講，學生聽”的滿堂灌式的教學方法，第二，采用多種教學方法。藝術是豐富多彩的，教學方法也應當是形式多樣的，情景教學法在培養(yǎng)學生興趣，調動學生積極性方面有其獨特優(yōu)勢。第三，組織多種活動形式，讓“演員”真正進入角色。使課堂教學形式豐富多彩，而不單調乏味。第四，采用多種多樣的教學手段，創(chuàng)造豐富、活潑的課堂環(huán)境。

二、選擇有效合理的教材

教育部制定的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出“在不違背科學性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性……”“如有可能，應盡量與學生一起協(xié)商補充或取舍哪些內容，使教材內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活”。這就給我們指出了，對教材的靈活處理要求教師準確把握教學目標和擁有良好的教材分析能力和使用能力。針對平常教學中存在所使用的教材內容過于復雜、詞匯量過大、對學生的起點設計過高的現(xiàn)象，我們可以通過對教材內容進行適當調整，讓它更適合自己的教學實際。如果教師能夠自如地使用一套符合新課程標準理念的教材，甚至可以根據(jù)自己的教學風格和學生實際自編教材，那么教師的專業(yè)素質和教學水平必將得到提高，學生也必將學得輕松。

三、運用多媒體教學技術，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了引導、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情境中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說“百聞不如一見”，多媒體的運用能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。

四、采用合作學習機制，提高學習積極性

進行語言學習，課堂有限的語言應用訓練是遠遠不夠的。小組合作學習的教學機制能為學生創(chuàng)造大量的實踐機會，并通過小組內的競爭，提高學習學習的積極性，例如，在初中階段，學生進行看圖說話（talking about pictures）一般感到很困難，如果在掌握了基本句子的基礎上，讓學生分為幾個人一組進行準備，這時，學生會你一言、我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在吸取了其他同學的思想后，每個學生都能很好地完成任務，用英語表達好自己的情感。

五、建立良好的師生關系，加強了解學生

（1）培養(yǎng)真誠的師生關系，營造有效的學習氛圍。其一，教師要深入學生的心靈，做學生信任的貼心人。在學習英語的過程中并非所有的學生皆對英語有著飽滿的熱情，這時教師應主動向學生講述英語的有趣性和在交流中的重要性。其二，課堂教學中教師應尊重學生的思想，不能挫傷其積極性。其三，激發(fā)學生主動學習的動力，保持有效的學習興趣。要知道興趣是學習最好的老師，學習的興趣與學習的積極性是成正比的，兩者達到一定高度后，掌握知識的速度自然加快。

（2）了解學生的基礎水平，保證有效的教學質量。改變教師傳統(tǒng)的教學理念，注重提高能力的發(fā)展;發(fā)揮教師一貫的主導作用，把教師“教”轉為學生“學”;采用團隊合作的方式，形成有效的教學參與。

總之，新課改理念下，初中英語高效課堂的構建是一個長期的需要不斷探究的教學課題，只有實現(xiàn)高效的課堂教學，才能做到教學相長，師生共同發(fā)展。因此，作為初中英語教師要在教學工作中對學生付出自己的愛心，結合學生的特點設計教學目標，開展教學活動，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生成為學習的主人，不斷提升英語水平，為以后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃思美.淺談如何創(chuàng)建高效的初中英語課堂[J].中學生英語（初中版），2010（32）.

[2]高小軍.我的課堂我做主――談如何創(chuàng)建英語高效課堂[J].中學生英語（初中版），2011（11）.

[3]陳玲.師生關系在英語課堂教學中的有效體現(xiàn)[J].中學生英語（初中版），2011（11）.

[4]曲愛玉.善用情境創(chuàng)英語高效課堂[J].課堂教育研究，2012（4）：41.

[5]佟榮華.初中英語高效課堂幾點體會[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（3）：204.