喻柳

摘要：教育教學(xué)改革不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更加側(cè)重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，而閱讀能力就是其中必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，學(xué)生閱讀能力的提高，是當(dāng)前的重中之重。在實(shí)際的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生所閱讀的具體內(nèi)容，從下面三種教學(xué)方法入手，創(chuàng)設(shè)趣味性的閱讀情境，構(gòu)建生動(dòng)直觀的閱讀氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，自主地進(jìn)行參與，并把心中的意愿表達(dá)出來，從而達(dá)到學(xué)生英語閱讀能力和素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;閱讀能力;提高;有效途徑

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，英語作為重要的信息載體，其影響力越來越明顯，這在無形之中對(duì)不同階段的英語教學(xué)提出更高的要求。對(duì)于小學(xué)英語而言，其重要性是不言而喻的，而其中的閱讀教學(xué)更是引起一線教育者的高度重視。因?yàn)橹挥邪盐蘸酶鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，閱讀教學(xué)才能沿著健康的方向發(fā)展，學(xué)生才能開展有效的閱讀，自然而然地提高學(xué)生的閱讀能力，以達(dá)到英語閱讀教學(xué)有效性的提高。作為新課標(biāo)的小學(xué)英語教師需要擁有時(shí)代精神，牢牢地抓住教育教學(xué)發(fā)展的方向，全面推進(jìn)英語閱讀改革的實(shí)施，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的閱讀情況，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，更深刻地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，切實(shí)解決學(xué)生英語閱讀中的困擾。下面就以小學(xué)英語閱讀課堂為例，就如何提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行如下探索：

一、營(yíng)造積極向上的閱讀氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀火焰

學(xué)生的感情因素，是推進(jìn)高校課堂構(gòu)建的關(guān)鍵之所在。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出積極的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心熊熊的火焰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到真正的提高。為此，小學(xué)英語教師要站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)，不斷地優(yōu)化閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)溫馨自主的閱讀氣氛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和演練，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿，促使學(xué)生更愿意參與到英語閱讀中，以提高學(xué)生的閱讀興趣。所以，小學(xué)英語教師需要在閱讀教學(xué)中，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，就能夠使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。同時(shí)，教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們會(huì)感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。因此教師在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。

二、制定符合學(xué)生實(shí)際的閱讀目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的航向，能夠讓學(xué)生更加清楚地知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及必須掌握的規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)生整體能力和意識(shí)的全面增強(qiáng)。作為小學(xué)英語教師要立足學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行深入地了解，并進(jìn)行科學(xué)地分析，突出學(xué)生的主體地位，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，構(gòu)建知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到英語閱讀的竅門，促使學(xué)生閱讀意識(shí)和能力的不斷攀升。與此同時(shí)，小學(xué)英語教師要做好充分的引導(dǎo)，時(shí)刻掌握學(xué)生的參與情況，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，進(jìn)一步提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。以新課改提出的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀與科學(xué)觀，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的高度明確，能夠使教師更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語句子并了解短篇文章內(nèi)容的具體涵義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與思維能力，激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的興趣，以此提升小學(xué)英語的教學(xué)效率。

三、開展豐富多彩的課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野

想要完美的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，就需要打破常規(guī)的教學(xué)模式，力求課堂教學(xué)的創(chuàng)新，變革教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的密切結(jié)合，以最大化地拓寬學(xué)生的閱讀范疇。作為小學(xué)英語教師在研究完教材后，需要從課外資料中，找尋新的資源和內(nèi)容，展示閱讀的多樣性和靈活性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多、更好的信息，深入地了解閱讀資料的背景，展示閱讀文本的魅力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀智慧的發(fā)展。具體的做法如下：首先：開展“相互置換”的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)今的學(xué)生具有較強(qiáng)的信息組織能力，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力，同學(xué)之間可共享英語閱讀素材并進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這樣就增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的解題能力。其次：教師應(yīng)給予學(xué)生展示的平臺(tái)，使學(xué)生能夠充分進(jìn)行發(fā)揮，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如可在課堂上開展“講故事”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來制作故事道具、搜集和安排故事素材?？捎山處熢谡n堂上預(yù)留出時(shí)間來讓學(xué)生開展趣味性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到其中。以此來提升學(xué)生的閱讀興趣與實(shí)際能力。

總的來說，學(xué)生閱讀能力和水平的提高，需要一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過程。作為小學(xué)英語教師要發(fā)掘出學(xué)生閱讀能力提高的現(xiàn)實(shí)意義，從上述教學(xué)方法中，探尋出新的教學(xué)途徑，與學(xué)生攜手共進(jìn)，努力研究新的教學(xué)策略，切勿操之過急，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀教學(xué)的探索，找到學(xué)生自主閱讀的原動(dòng)力，開啟學(xué)生參與閱讀的大門，讓學(xué)生身心愉悅地融入到英語閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成多練、多讀、多寫的好行為，從而為更深入地學(xué)習(xí)英語知識(shí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新明.在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略探究[J].英語教師，2018，18（21）：114-115.

[2]于曉梅.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)語境的實(shí)踐與探究[J].學(xué)周刊，2019（05）：276-277.