張新平

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于教育的各個領(lǐng)域。將多媒體技術(shù)融入課堂是英語職業(yè)教育未來發(fā)展的必然趨勢。教師應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，以人文主義理念為基礎(chǔ)，始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過教學(xué)過程中語境的相互作用，實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建。計算機教學(xué)可以更好地滿足發(fā)展的需要，擴大英語學(xué)習(xí)的渠道，但教學(xué)仍然存在一些問題。本文從計算機教學(xué)的角度分析了英語職業(yè)教育的現(xiàn)狀，并闡述了課堂的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高職英語教學(xué);課堂設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了深化職業(yè)英語的職業(yè)教育，信息技術(shù)與課堂建立了透明的關(guān)系，但應(yīng)用水平有待提高。與期望總是有很大的差距。教室的設(shè)計仍然存在缺陷，教師必須積極尋找改善這些問題的方法。

一、信息教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

設(shè)計信息教學(xué)是指利用信息技術(shù)作為教育中心，鼓勵學(xué)生通過探索和實踐信息技術(shù)問題，然后利用深入的知識來解決問題。新課程改革的實施，促使高等職業(yè)院校在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的個性化教育。無論是教師培訓(xùn)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，我們都必須跟上時代的步伐，拋棄落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法。適應(yīng)新時代，創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。從計算機化的角度來看，專業(yè)英語不僅有豐富的教學(xué)方法，而且有豐富的教學(xué)內(nèi)容：它以各種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，如視頻和聲音，以吸引學(xué)生。此外，教育信息化的角度、教學(xué)資源可以共享，從而超越時間和空間的界限，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，隨時并形成一個連貫的學(xué)習(xí)計劃和其他不同的教學(xué)方法。學(xué)生可以在教師定義的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮他們的熱情，并通過獨立探索建立一個知識體系。計算機教學(xué)的本質(zhì)是鼓勵學(xué)生通過信息解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、高等職業(yè)學(xué)校計算機英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在課堂上的參與度不高

基于建構(gòu)主義理論，計算機教學(xué)的課堂設(shè)計主要包括情境介紹、課堂演示和能力建設(shè)。在這個過程中，不難看出他們都以學(xué)生為中心，強調(diào)他們的參與。。但是，當前的進程中，教師們繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用：在教室里，學(xué)生們只能接受被動的知識，在課堂上，老師的主導(dǎo)地位被削弱，因而難以培養(yǎng)獨立思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生的主觀主動性也受到了阻礙。調(diào)查顯示，在實際教學(xué)中，教師受到教學(xué)進步的影響。面對學(xué)生在英語能力測試中的壓力，即使有人問這個問題，課堂上的自學(xué)時間也很少。只問成績好的學(xué)生可能會導(dǎo)致課堂互動的缺乏，但這也會在一定程度上影響英語的實用性。

（二）電腦室的設(shè)計毫無意義

目前，雖然信息技術(shù)已經(jīng)進入了英語課堂，但職業(yè)學(xué)校的英語教師只把它作為一種教學(xué)工具、一種模范工具或一種活躍的課堂氛圍。此外，由于缺乏可靠的評估機制，計算機和英語課程沒有完全整合，這是提高信息教學(xué)效率的一個主要障礙。

（三）教學(xué)方法相對落后

在今天的英語職業(yè)教育中，仍然有一種密集的教學(xué)方法：當教師傳授這些知識時，這些知識就會傳遞給學(xué)生。學(xué)生不關(guān)心學(xué)生的吸收程度，只關(guān)心機械記憶，這對他們來說很好?？傮w發(fā)展阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在這種環(huán)境中，學(xué)習(xí)氛圍被抑制了。如果你長期生活在這種不利的環(huán)境中，學(xué)生們會對學(xué)習(xí)感到厭倦，對學(xué)習(xí)英語失去興趣。

（四）評估機制不完善

與普通學(xué)生相比，職業(yè)高等教育的學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用有更好的掌握。這個目標還有很長的路要走。根據(jù)高等職業(yè)教育英語課程的要求，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅適用于相應(yīng)的要求。不完善的評價機制是教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面力量不足的直接原因。教學(xué)方法、英語教學(xué)和信息技術(shù)不能完全結(jié)合，教學(xué)效果大大降低。

三、職業(yè)學(xué)校英語信息設(shè)計原則

（一）以學(xué)生為中心

首先，在心理層面，根據(jù)新課程改革的要求，教師必須對學(xué)生給予最大的尊重，因為班級的主導(dǎo)地位可以感受到他們生活中的變化，并確保他們愛的重要性和實用性。其次，在行為方面，學(xué)生應(yīng)該參與課堂設(shè)計的各個方面。在準備階段，學(xué)生應(yīng)該更愿意聽取他們的意見。作為一名教師，教師必須注意與學(xué)生的互動，理解每個學(xué)校的具體知識。不同層次的教育是有針對性的。有必要根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)，在評估時必須考慮到不同學(xué)生之間的差異，并設(shè)計不同難度的科目和方法。教師還應(yīng)加強建議，使學(xué)生能夠充分利用他們在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)的信息。

（二）實踐原則

教師必須采用專業(yè)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正理解英語教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。這不僅僅是學(xué)習(xí)英語作為一門語言的問題。實踐原則還規(guī)定，教師必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能滿足一定的要求，從而鼓勵他們對意識的覺醒采取包容的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并利用信息技術(shù)作為一種教學(xué)方法來贏得學(xué)生的信任。

（三）信息技術(shù)與科學(xué)知識的結(jié)合

作為一種語言，英語的目的是在人與人之間架起一座橋梁。信息技術(shù)無處不在，大大擴展了人們的生活空間。他們的共同點是他們是開放的。這也是兩者結(jié)合的起點。語文和信息技術(shù)的融合政策，鼓勵教師提高自己的整體質(zhì)量，加強學(xué)習(xí)、處理各種主題，豐富教學(xué)內(nèi)容，進一步提高教育質(zhì)量，并轉(zhuǎn)向信息技術(shù)教室。

四、職業(yè)英語信息教學(xué)的設(shè)計

必須根據(jù)班級的實際情況設(shè)計一門專業(yè)英語課程。為了分析學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須始終堅持以信息為基礎(chǔ)的課堂設(shè)計原則，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標。在課堂的各個方面，信息技術(shù)應(yīng)該用來創(chuàng)造良好的師生互動，使以前的靜態(tài)教學(xué)變成動態(tài)教學(xué)，創(chuàng)造動態(tài)教學(xué)機制，發(fā)揮大學(xué)的作用，這是一個緊密相連的角色，學(xué)習(xí)、使用和教學(xué)之間的關(guān)系。高等職業(yè)英語計算機化教學(xué)的設(shè)計可以從以下幾個方面進行規(guī)劃。

（一）情況分析

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的英語水平一般不高，大多數(shù)學(xué)生的英語水平約為60分。英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏熱情，對缺乏自信感到厭惡。然而，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡在20歲左右：他們有很強的吸收知識的能力，對新事物有足夠的好奇心，并渴望探索。他們喜歡自己練習(xí)，更愿意參與和互動。

（二）明確的教學(xué)目標

在英語職業(yè)教育的要求中，他強調(diào)教學(xué)目標分為三個方面：能力發(fā)展目標、知識目標和情感目標。在課堂設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，針對設(shè)計課程和基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)更多的能力目標，需要特別注意學(xué)生的文化情感。對于知識目標，手冊通常被用作開發(fā)知識目標的主導(dǎo)地位。為了提高學(xué)生的能力和目標，學(xué)生必須考慮到他們的總體目標，如提高學(xué)生的聽寫和溝通能力。根據(jù)學(xué)生的深刻感受，設(shè)定適當?shù)那楦心繕?，如增強他們對英語表達能力的信心，激發(fā)他們說話和表達的欲望，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

（三）梳理教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容通常包括兩個方面，即教學(xué)難點和教學(xué)重點：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配關(guān)鍵點和難點，并采取有效的教學(xué)策略。教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)表達的能力，教學(xué)困難包括團隊合作。

（四）制定教育策略

根據(jù)不同學(xué)生的特點和教學(xué)原則，可以在教學(xué)過程中引入教學(xué)方法，如課堂、古巴多媒體互動平臺、網(wǎng)絡(luò)詞典等，以引起學(xué)生的注意。

（五）采用信息教學(xué)方法

豐富信息教學(xué)方法可以改善語言環(huán)境和課堂氛圍。原始的手冊更直觀，更生動，更有趣，提高了英語的學(xué)習(xí)和記憶能力。提高對英語知識的理解，提高課堂教學(xué)效率。如果你能停止使用原始的教學(xué)和多媒體課件，閱讀視頻內(nèi)容，拓寬師生交流渠道，使用微博、微信等交流軟件，或者組織小組討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。通過客戶的手機，借助這一平臺，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)讓和隨時提高課堂學(xué)習(xí)效率，并在任何地方通過微視頻，從而節(jié)省更多時間，誰都希望老師對于學(xué)生回答了問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

對于教師和學(xué)生來說，英語專業(yè)教學(xué)是一項重大突破，是適應(yīng)新課程需求的最佳途徑。未來，教師將改變傳統(tǒng)的課堂教育主導(dǎo)地位，讓學(xué)生重返課堂，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，改善課堂氛圍。

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