蔣仁喜

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，新高考的政策不斷在出臺并實施，在新高考的背景下，歷史學(xué)科的教學(xué)將會受到重大的影響和改變。對于處在高三階段的學(xué)生來說，新高考政策的出臺，將對他們是一種巨大的挑戰(zhàn)。由于他們已經(jīng)適應(yīng)了原來高三歷史復(fù)習(xí)的策略，而對于全新的教學(xué)模式和考試模式，相對來說比較陌生，這樣就有可能導(dǎo)致他們的成績下降或者是課堂上的學(xué)習(xí)效率降低，更嚴(yán)重的還有可能會導(dǎo)致他們高考成績失利，那對于廣大的高三學(xué)子而言將會是一生的遺憾。因此，我們需要及時轉(zhuǎn)變高三歷史復(fù)習(xí)的策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試模式，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，提升其做題能力和做題效率。本文著重探究在教育改革的背景下高中歷史有效復(fù)習(xí)的策略研究，希望對相關(guān)的高三工作教育者有一個正確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;復(fù)習(xí)策略

引言

高考3+3的全新模式，充分尊重了學(xué)生的意愿，由他們自己選擇科目并且進(jìn)行靈活性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。復(fù)習(xí)是高三學(xué)生沖刺高考，在高考中得到好成績的關(guān)鍵，它能夠幫助學(xué)生梳理從上高中以來學(xué)習(xí)過的知識點，并且掌握重點難點疑點知識，在靈活多變的高考題型中攻克難題，拿到滿意的分?jǐn)?shù)。因此，在新高考的背景下，要制定全新的復(fù)習(xí)策略，結(jié)合新高考的考試特點有針對性的讓學(xué)生們記住重點，把握難點，在高考中取得勝利。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)觀念

在高三復(fù)習(xí)的過程中，會有很多模擬考試用來測評學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，在一輪復(fù)習(xí)過后，很多學(xué)生因為自己在模擬考試中，錯誤太多，分?jǐn)?shù)過低而導(dǎo)致復(fù)習(xí)自信心降低，心情壓抑緊張難過焦慮，這樣就不利于下一輪復(fù)習(xí)有效進(jìn)行[1]。這就需要老師們轉(zhuǎn)變原來傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)觀念，不能將分?jǐn)?shù)看的過于重要，更重要的是要關(guān)注學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，對歷史學(xué)科的基本概念有沒有一個正確的了解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，實施分層的創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對性的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更需要老師們及時開導(dǎo)梳理學(xué)生的心態(tài)，恢復(fù)高三復(fù)習(xí)的自信心，多鼓勵多獎勵，這樣才能更有效地提升高三歷史的復(fù)習(xí)效率。

比如老師在梳理人民版高三歷史課本必修2的知識點時，要有條理的進(jìn)行梳理，從中國古代到中國現(xiàn)代，從世界古代到世界現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)史進(jìn)行一個梳理，例如在復(fù)習(xí)專題五走向世界的資本主義市場這一課時，老師可以先讓學(xué)生們做一個第五單元的單元卷測評一下學(xué)生們的復(fù)習(xí)程度，對于分?jǐn)?shù)較高的同學(xué)給予鼓勵，可以讓他們先行預(yù)習(xí)下一專題的知識，對于分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)要求他們回家重點復(fù)習(xí)這一專題所提到的重點知識，例如“新航路的開辟”第三課“工業(yè)革命”等等，把握其重點知識，對基礎(chǔ)知識有一個扎實的把握，再對他們進(jìn)行一個有效的心理開導(dǎo)，拒絕分?jǐn)?shù)萬能論，更重要的是對歷史學(xué)科概念的理解，緩解其壓抑緊張的心理，也要鼓勵他們繼續(xù)加油，有針對性地對他們的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，提升其復(fù)習(xí)自信心，達(dá)到事半功倍的效果。

二、重點夯實學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識把握程度的高低決定了其分?jǐn)?shù)的高低?；A(chǔ)知識對于歷史學(xué)科來說是非常重要的一個存在，不少學(xué)生在復(fù)習(xí)時脫離教材，不跟隨老師的步伐自行復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)結(jié)果是一塌糊涂，分?jǐn)?shù)也由原來的高分轉(zhuǎn)向低分[2]。因此，在高三歷史的復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合歷史的考試大綱構(gòu)建知識體系，因為考試大綱是高考的出題方向，他們也會在考試大綱中突出復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，不至于在高考中摸不清楚頭緒，把握出題方向，有根據(jù)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，把握教材中所表現(xiàn)的主線脈絡(luò)知識，關(guān)注重大歷史事件發(fā)生的時間，歷史人物的作為，轉(zhuǎn)折點，結(jié)果，影響等從而夯實基礎(chǔ)知識，提升歷史學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)效率。

例如，老師們帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人民版高三必修一的知識時，專題五現(xiàn)代中國的外交，需要學(xué)生們自行梳理歷史脈絡(luò)，從新中國剛建立時的外交“一邊倒”政策，到中國新時期的多方外交政策的轉(zhuǎn)變，根據(jù)時間線索進(jìn)行一個梳理，夯實重點的基礎(chǔ)知識，才能夠有效應(yīng)對高考靈活的題型。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力

從近年來歷史高考考試題來看其中有關(guān)古漢語方面的內(nèi)容不斷增加，有些學(xué)生甚至抱怨為什么歷史像語文題[3]。其實從另一個角度來看，自古以來就是文史一家，面對新高考的新命題形式，我們不能單純的抱怨，而是要積極適應(yīng)新高考的變化，在平時復(fù)習(xí)中為學(xué)生多搜集一些短小的文言文，每節(jié)課抽出3至5分鐘的時間，讓學(xué)生們解讀領(lǐng)悟，這樣在考試中遇到問題時學(xué)生才能從容面對。

結(jié)束語

綜上所述，在新高考改革的背景下，老師們需要根據(jù)新的教學(xué)情況轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)觀念，有針對性的進(jìn)行分層教學(xué)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生們的復(fù)習(xí)自信心，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和計劃，制定有效的教學(xué)獎懲制度，開導(dǎo)學(xué)生緩解壓力，舒緩心情，并要重點關(guān)注他們對于基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)，對歷史這項科目有一個全新的認(rèn)識，才能有效地提升其復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅嬌.高中歷史教學(xué)中學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]程燕.高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念的策略研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[3]李文靜.高中歷史教科書課文輔助系統(tǒng)研究[D].河北師范大學(xué)，2016.