都艷飛

【摘要】多媒體在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷拓展，高校英語教學也不例外，采用多媒體技術(shù)手段輔助英語教學，可以起到事半功倍的效果。本文先對高校英語教學過程中的多媒體技術(shù)應(yīng)用價值進行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何有限應(yīng)用多媒體輔助英語教學，談一下個人的觀點與認識，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校英語 多媒體技術(shù) 應(yīng)用價值 策略

目前社會各行業(yè)和領(lǐng)域基本上都已經(jīng)在應(yīng)用多媒體技術(shù)，高校教學也不例外，而且受益匪淺。通過合理使用多媒體技術(shù)手段，可以有效輔助教學，提高教學效率。

一、高校英語教學中的多媒體應(yīng)用價值分析

1、可以有效調(diào)動學生的熱情

傳統(tǒng)高校英語課程教學過程中采用的是填鴨式教學模式，教師是課堂教學的絕對主宰者，嚴重忽視了學生的課堂主體地位。學生被動接受老師傳授的知識，講臺上老師通過板書以及口述等方式講授教學內(nèi)容，學生會感到非常的乏味，久而久之也就產(chǎn)生了抵觸心理，這也是為什么學生英語成績差的一個主要原因。然而，多媒體技術(shù)的適當應(yīng)用，對高校英語課程教學起到了很好的輔助作用，不僅可以加深學生的認知與理解程度，而且能夠拉近彼此關(guān)系，對于激發(fā)他們的學習積極性和學習熱情，具有非常顯著的作用。

2、可以有效減輕教師的教學工作量

多媒體技術(shù)在當前高校英語教學過程中的輔助應(yīng)用，可以有效減輕代課老師的教學勞動負擔;在相同的時間段內(nèi)，一位教師能夠同時給多個班級的學生講課。在現(xiàn)有師資力量條件下，進一步開拓授課范圍以及減輕老師的工作量，可以有效提高教學效率。

3、可以有效豐富教學形式

高校英語教學過程中采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，對于拓展教學模式和具體形式具有非常顯著的效果，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，并且使其能夠全身心地投入到英語課堂學習中。值得一提的是，多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學的多樣化，比如情景表演以及視頻圖片欣賞和智能APP作業(yè)等，不僅可以拓展英語教學形式，而且能夠提高學生的學習意識以及創(chuàng)造力。

二、基于多媒體技術(shù)應(yīng)用的高校英語教學方法

通過以上多現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用價值分析，筆者認為在高校英語課程教學過程中應(yīng)當立足實際，結(jié)合實際需要進行選擇性地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)和平臺，這樣才能真正發(fā)揮其服務(wù)教學的作用。

1、優(yōu)化設(shè)計教學課件和課程體系

為了能夠有效發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學應(yīng)用優(yōu)勢，首先應(yīng)當嚴格掌控教學課件的制作。在此過程中老師應(yīng)當進行科學設(shè)計教學課件，堅決避免單純的欣賞性體現(xiàn)，而是應(yīng)當基于學生的自身特點、教學情況等，設(shè)計和利用課件發(fā)揮其輔助教學的功能。需注意的是，課件上應(yīng)當清晰地標明英語教學的重難點內(nèi)容，并且使學生能夠?qū)τ⒄Z知識更為深刻的認知與了解。在課件設(shè)計期間，應(yīng)當基于教材內(nèi)容充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，收集資料并進行合理地取舍，為教學服務(wù)。同時，還應(yīng)當利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段以及多媒體平臺及時更新英語教學內(nèi)容，并且對課程體系進行優(yōu)化完善。高校英語教改的重點在于教學內(nèi)容以及課程體系兩部分。其中，語言知識教授、技能訓練以及交際能力提高，屬于高校英語教學的重點，采用多媒體輔助教學可以有效培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，深挖學生的學習潛力。

2、凸顯學生的課堂教學主體地位，加強互動交流

學生是課堂教學的主體，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從根本上改變以往的教學模式，綜合考慮學生各方面的需求。在課件設(shè)計時，老師應(yīng)當思考的主要問題是學生應(yīng)該學習的內(nèi)容以及學生想學的內(nèi)容和采用何種方法可以激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，應(yīng)當準確把握學生的英語知識接受能力，并且對課堂教學進度進行全面把控，給學生充足的時間和空間。多媒體的應(yīng)用并不意味著傳統(tǒng)教學方法的完全舍棄，事實上其中一部分是可以繼續(xù)秉承的;值得一提的是，在高校英語教學過程中應(yīng)當注意不可完全依賴多媒體進行教學，否則就會本末倒。在教學實踐中還應(yīng)當不斷增強師生互動，活躍教學氛圍。實踐證明，輕松而又愉悅的課堂教學氛圍對于增強學生的學習熱情以及提高教學質(zhì)量和效率具有顯著的促進作用。教師是課堂教學的引導者，一定要多與學生進行溝通交流，在互動教學過程中多對學生進行鼓勵，這樣才能使他們體會課堂主人翁的地位，然后積極主動參與到學習中去。

3、利用多媒體創(chuàng)新教學方式和方法

高校英語教改的一項重要內(nèi)容就是教學方法的改進，近年來常用的教學方法主要有三種，即折中教學法，滿足學生的訴求，將多種教學活動結(jié)合在一起;“雙外”法，即注重英語應(yīng)用能力訓練和對外交流;交際教學法，通過加強交際活動來有效培養(yǎng)和提高學生的英語應(yīng)用能力。無論哪種方法，都應(yīng)當講究因材施教?，F(xiàn)階段，筆者認為可以采用多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學方式，高校英語教學過程中可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學，并以此來激發(fā)學生的學生興趣和熱情。具體而言，在英語聽力課堂教學過程中，可以適當播放有趣的英美電影、動漫等，泰坦尼克號以及冰河世紀等是較為知名的影視作品，學生邊看影片邊練習聽力;在此過程中，老師還可以采用任務(wù)教學法給學生分配角色，讓學生記住電影中的臺詞，然后利用多媒體布置場景和營造氛圍，使學生能夠在表演過程中更加牢靠的把握英語知識點。

結(jié)束語：

綜上所述，英語教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用效果非常的效果，有利于提高教學效率，但同時還應(yīng)當注意把握“度”，過分以來多媒體技術(shù)就會本末倒置;實踐中應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容和需求，合理選擇多媒體用于輔助英語教學，才能實現(xiàn)其應(yīng)用價值。

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注：本文為“吉林省教育科學規(guī)劃課題2018年度立項課題《交際語境順應(yīng)論在大學英語教學中的應(yīng)用研究》（課題編號：GH180588 ）的階段性成果。