唐乾榮

摘 要：物理是高中理科的重要科目，在高考改革后，高中物理從百分制變成了110分制，從中不難看出國(guó)家對(duì)物理學(xué)科的重視程度。然而物理教育現(xiàn)狀的低迷是有目共睹的，近幾年的高考物理成績(jī)及格率不到二分之一，學(xué)生們對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)信心不足，所以在物理課堂上探索有效的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。本文將以高二物理的課堂教學(xué)為例，對(duì)物理課堂的有效教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高二物理;有效課堂;實(shí)踐研究;

物理這門學(xué)科和絕大部分的理論學(xué)科是不一樣的，它除了需要大量的理論基礎(chǔ)之外，還需要學(xué)生們具備動(dòng)手能力，將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中。所以本文將根據(jù)物理的學(xué)科特殊性來對(duì)其有效的課堂教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐研究，希望能夠給學(xué)生們指明物理學(xué)習(xí)的有效途徑。

一 根據(jù)學(xué)科的特殊性，將理論和實(shí)踐相結(jié)合

物理，顧名思義就是事物變化的原理。這門學(xué)科就是無數(shù)科學(xué)家在觀察事物的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，所以教師們?cè)诟咧形锢碚n堂上教學(xué)的時(shí)候，不能夠只是停留在課本的理論上，再者現(xiàn)在的高中物理教材編制得過于簡(jiǎn)單，除了一些物理學(xué)史和物理現(xiàn)象，就只有繁雜的理論和簡(jiǎn)單的公式，光憑借課本上的知識(shí)是不可能學(xué)好物理的，必須要在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，才能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)變得直觀，簡(jiǎn)化學(xué)生們吸收物理知識(shí)的過程，才能夠提高教學(xué)效率。例如高二物理的主要內(nèi)容是電學(xué)，可以手工操作的物理實(shí)驗(yàn)就是經(jīng)典的電路實(shí)物連接實(shí)驗(yàn)，只需要安裝電壓表和電流表，再加上幾條線路和電燈泡就能夠組建最簡(jiǎn)單的電路結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們直接觀察電燈泡的明暗變化就能夠理解最基本的電學(xué)知識(shí)，至于更深層次的電阻和電流、電壓之間的關(guān)系，歐姆定律等電學(xué)知識(shí)，也不過就是在這個(gè)簡(jiǎn)單的電路結(jié)構(gòu)上添加別的實(shí)驗(yàn)器材而已，也能夠通過電流表和電壓表上的數(shù)值運(yùn)算來讓學(xué)生們明白在物理實(shí)驗(yàn)中存在的誤差和理論與物理實(shí)驗(yàn)之間存在的差異。就通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就能夠?qū)W習(xí)到如此多的知識(shí)，還不用擔(dān)心學(xué)生們對(duì)知識(shí)的消化能力不足，因?yàn)橥ㄟ^物理實(shí)驗(yàn)和物理基礎(chǔ)理論的結(jié)合教學(xué)，學(xué)生們很快就能掌握高中物理的精髓，他們自己也能夠去嘗試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這里提一個(gè)小建議，凡是能夠在物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行操作的合理實(shí)驗(yàn)，不妨都讓學(xué)生們親自動(dòng)手嘗試一下，一來可以觀察學(xué)生們對(duì)于這部分的理論的掌握情況，二來可以增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，將存在于課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，相信可以給學(xué)生們帶來足夠深刻的印象，他們物理學(xué)習(xí)的能力也就能夠有所提升了。

二 展現(xiàn)物理的魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

無論是什么學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣都是該學(xué)科重要的助燃劑，尤其是物理。對(duì)一個(gè)對(duì)物理研究完全沒有興趣的人來說，學(xué)習(xí)物理就是噩夢(mèng)和災(zāi)難;對(duì)于沉迷于物理研究的人來說，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候簡(jiǎn)直可以廢寢忘食。訪問調(diào)查的結(jié)果顯示，很多高中物理教師為了能夠完成高中時(shí)期繁重的教學(xué)任務(wù)，直接將物理教學(xué)變成了“填鴨式”教育，不僅學(xué)生們會(huì)叫苦連天，連教師們自己也會(huì)感覺到壓力驟增，因?yàn)橛缅e(cuò)了教學(xué)方法。物理絕對(duì)不是枯燥乏味的學(xué)科，縱觀物理發(fā)展史，所有偉大的物理發(fā)現(xiàn)都是在科學(xué)家們不經(jīng)意間的有趣想法和玩樂中出現(xiàn)的，例如盛傳的牛頓和蘋果的故事，阿基米德和他的杠桿原理。所以物理應(yīng)該是有趣的，教師們看似節(jié)省了教學(xué)時(shí)間的教學(xué)方法，實(shí)則降低了物理課堂教學(xué)的效率，還會(huì)很容易讓學(xué)生們喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來源于他們?cè)谡n堂上保持完全專注狀態(tài)的時(shí)間長(zhǎng)短，一節(jié)40分鐘的課學(xué)生們最長(zhǎng)只能保持20分鐘的完全專注，如何延長(zhǎng)這部分時(shí)間，就是教師們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在廣東省某高中的一名高二物理老師有一個(gè)教學(xué)慣例，他會(huì)在課后的幾分鐘給學(xué)生們說一則在物理學(xué)上發(fā)生的有趣故事，用來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生們的專注力，最重要的是該名教師并不是隨便講一個(gè)故事就算了，而是講跟他目前所教的物理內(nèi)容相關(guān)的故事，學(xué)生們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)也能夠得到一定的啟發(fā)。這位教師的教學(xué)方法很值得我們借鑒。老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的專注力有不集中的趨勢(shì)時(shí)，與其板著臉強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，還不如將學(xué)生們的專注力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這樣就能夠提升學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，讓他們對(duì)下次的物理課充滿期待，一舉兩得。

結(jié)語

綜上所述，高中物理是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。要想讓學(xué)生們學(xué)好這門學(xué)科，就不能將課堂教學(xué)只停留在課本和理論上，要將理論與現(xiàn)有條件下能做的物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓物理知識(shí)不再抽象。再有就是要加強(qiáng)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們以后接觸更高等的物理知識(shí)打好基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)、：

[1] 張亞星，胡詠梅. 國(guó)外有效教學(xué)研究回顧及啟示[J].課程.教材.教法，2014（12）

[2] 余文森. 有效教學(xué)三大內(nèi)涵及其意義[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012（05）

[3] 朱忠海. 關(guān)于高中物理課堂提問的策略研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（12）