王春梅

培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期便是在高中時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們對(duì)外界的理解能力都相對(duì)較成熟。與其他學(xué)科不同，英語在學(xué)習(xí)時(shí)本身就存在語言障礙，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也稍顯困難。身為英語教師需要有效應(yīng)對(duì)，尋求培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語的有效措施。本文將對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)提出了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施和方法，提高英語課堂教學(xué)的效率。

1. 高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

與初中階段所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容不同，高中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及難度都在不斷增大，不僅僅是對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也上升為對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)和理解。這就要求高中生們不斷活躍自己的思維同時(shí)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。但從目前的高中英語學(xué)習(xí)情況上看，依舊存在著一些問題。首先由于我國受到長時(shí)間的應(yīng)試教育影響，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)通常都是以“灌輸式”的方式教學(xué)，大部分學(xué)生普遍認(rèn)為只要通過死記硬背便能學(xué)好英語的錯(cuò)誤觀念。其次，很多學(xué)生對(duì)英語難以提起學(xué)習(xí)興趣，往往都是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，幾乎不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，部分學(xué)生對(duì)英語甚至有逃避和恐懼心理。

2. 提升高中英語教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往都是照本宣科，讓學(xué)生根據(jù)書本上的知識(shí)死記硬背，課堂氣氛較為沉悶和單一，這些弊端嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也極為不利?；诖私處熜枰{(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語的積極性，在學(xué)習(xí)英語的過程中感受英語的魅力。教師也需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行琢磨，取長補(bǔ)短，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.1活躍課堂氣氛，改變學(xué)習(xí)觀念

沉悶的課堂和單一的教學(xué)模式難以激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也容易產(chǎn)生抵觸和厭煩。不僅僅打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用不同的方法來豐富課堂活動(dòng)，在授課和教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂中使學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，為自主學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2采用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提，使學(xué)生在通過科學(xué)方法學(xué)習(xí)下能夠獲得更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語不僅僅可以使學(xué)生保持長時(shí)間的動(dòng)力，更是學(xué)好英語的重要前提。身為英語教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的教育模式和方法，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠潛移默化地養(yǎng)成一種英語思維。為能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱愛，教師可以在課堂上安排英語演講、口語比賽或情境教學(xué)等，潛移默化地幫助學(xué)生鍛煉和提升他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的水平。長時(shí)間如此便會(huì)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.3體現(xiàn)出英語的實(shí)用性并開展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語的目的還在于要讓學(xué)生自主動(dòng)腦解決問題，教師需要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間有內(nèi)在的動(dòng)力，通過這種動(dòng)力在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中教師需要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在探索過程中進(jìn)行思考，從而尋求解決問題的辦法。所以，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和探索新知。

英語實(shí)踐活動(dòng)包含了多種方面，例如各種賽事、在日常生活中的英語運(yùn)用以及對(duì)英語其他方面的了解等。教師可以運(yùn)用多種不同的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)以及英語交流活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和英語相關(guān)的文化、歷史以及人文活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參加這些活動(dòng)中不斷受到熏陶，感受到英語帶來的魅力，逐漸讓學(xué)生感受到英語的美感，通過這種活動(dòng)也能夠使學(xué)生逐漸體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)英語的重要性和實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷對(duì)英語進(jìn)行探究。

3. 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是全面發(fā)展的需求，同時(shí)也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的需求。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生普遍擁有強(qiáng)烈的求知欲，他們更加善于采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間有著強(qiáng)烈的進(jìn)取精神以及探索精神。英語教師必須要在課堂上不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，不斷激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，積極發(fā)現(xiàn)問題并通過所學(xué)的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。只有通過這樣的方式才能夠在提升高效英語教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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[3]李寶明.淺析高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（22）：38.

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪一中）