劉紅艷

英語是學生各個階段學習過程中的重點科目，也成為很多學生的難點，這與英語作為一門語言，對于學生語言表達能力和聽力水平都有較高要求有關。而在傳統(tǒng)教學模式的影響下，我國部分學生的英語學習仍處于死記硬背的模式，其英語學習興趣難以提升，很難體會到英語學習的樂趣。當學生的英語學習僅僅局限于書面題目的作答，不僅其英語成績很難提升，整體英語學科素養(yǎng)也會長期處于較低的狀態(tài)。將情境教學法應用到高中英語教學過程中，創(chuàng)設與不同知識相關的具體情境，可以有效改善傳統(tǒng)教學模式的不足，是一種值得推薦的教學方法。

1. 借助語境完成詞匯記憶

對于每一個階段的學生來說，詞匯學習既是基礎性內容，也是核心內容。只有在掌握扎實詞匯知識的基礎上，才能對相對應的句型和語法知識有更加直觀的了解和掌握。而在詞匯學習的過程中，長期按照單一的死記硬背模式，不僅會造成學生記憶效率低下，還會引發(fā)一系列問題，比如學生對詞匯記憶出現(xiàn)混淆以及記憶錯誤的問題。轉變傳統(tǒng)的詞匯記憶形式，讓學生以新型的方法完成詞匯學習是提高學生學習熱情以及詞匯學習效率的關鍵，其中借助語境是一種非常有效的形式。在結合具體語境學習詞匯時，學生可以在對詞匯使用的具體語境產(chǎn)生了解的同時，對具體詞匯不同方面的含義有更加深刻的印象。在單一的詞匯記憶過程中，學生需要死記硬背，也很容易出現(xiàn)混淆，而在結合具體語境進行學習時，學生可以通過整個句子的具體內容，推斷出詞匯的含義。在組織學生進行詞匯學習時，創(chuàng)設語言情境是非常有效的方法，反饋到高中英語具體教學中，相關語境的創(chuàng)設可以借助多媒體設施來完成，教師可以通過制作精致課件的形式，讓學生了解具體詞匯在不同語境中的相關應用，進而了解其不同方面的內涵。

2. 借助情境理解語言運用

在詞匯學習的基礎上，掌握語法知識對于學生英語水平提升來說也是同樣重要的。語法是構成英語的骨干，只有在了解語法知識的前提下，學生才能夠準確利用英語表達出自己想要表達的內容，熟悉語言運用，提高自己的語言表達能力，對學生來說是非常重要的。一方面，在完成英語考試中的寫作時，學生需要在有限的時間內使自己的寫作更加高效，在準確表達出題目要求內容的前提下使自己的文章更加出彩。另一方面，結合核心素養(yǎng)要求下的高中英語教學，學生應該掌握必要的英語口語表達能力，能夠完成日常英語對話，掌握語法知識，才能保證對方在與自己完成對話的過程中準確理解自己表達的內容。在教學具體知識時，進行情境創(chuàng)設是非常有效的方法，能夠讓學生換一種方式學習語法知識，同時在參與具體的情境中，學生的語言表達能力也會提高。例如在教學“短語動詞的被動語態(tài)”這一知識點時，短語動詞是一個整體，不可丟掉后面的介詞或副詞。為了讓學生有更加準確的理解，教師可以創(chuàng)建語言情境，通過漢語引導的形式，讓學生進行對話的構建，教師可以讓學生根據(jù)自己的知識儲備翻譯“我妹妹由奶奶照顧”，最后通過不斷修正得出“My sister will be taken care of by Grandma”這一正確的語言表述。

3. 豐富情境創(chuàng)設形式

情境教學法適用于各個階段學生的英語學習，而在高中階段的情境創(chuàng)設過程中，其主要目標不僅側重于提升學生的學習興趣，而是讓學生對英語知識有更加深入的了解。結合高中階段學生的英語學習情況，為了有效激發(fā)英語基礎較差學生的學習熱情，同時鼓勵基礎較好的學生不斷提升自己，教師應該豐富情境創(chuàng)設的基本形式，使英語課堂更具有活力。在不同內容的教學過程中，情境創(chuàng)設方法的應用可以呈現(xiàn)出多樣化的特征。在教學文本類內容時，教師可以組織學生進行情境創(chuàng)設，通過播放視頻的形式來了解文章中所闡述的具體內容，在觀看視頻的過程中，學生的投入度更高，而在講解語法類等固定知識的過程中，通過對話情境的模擬也可以讓學生有更加深刻的印象，調動學生學習積極性。轉變對語法知識這一相對枯燥內容的學習態(tài)度。例如在教學“Festivals around the world”這一單元內容時，為了讓學生對文章內容有較高的學習熱情，進而產(chǎn)生更高的投入，了解文章中表達的具體內容的同時，對重點詞匯和語法知識有深入了解，教師可以通過播放視頻的形式來吸引學生，創(chuàng)設與“Festivals around the world”相關的具體情境。在選擇視頻時，教師可以搜集介紹歐美、亞太等不同地區(qū)、不同風格以及特色節(jié)日的視頻。在觀看這一視頻的過程中，學生會對其中的幾個節(jié)日產(chǎn)生比較濃厚的興趣，進而在學習相關文章的過程中有較高的熱情。

4. 結語

情境創(chuàng)設法主要是通過營造與具體知識相關的情境化內容，讓學生產(chǎn)生更加直觀的感受，促進學生的學習體驗，讓學生體會到英語這門課程學習的樂趣。同時，情境創(chuàng)設法也可以從一定程度上增進學生對具體知識的了解，降低學生的學習難度。在將該方法應用到高中階段的教學過程中，也可以豐富教學形式。高中階段學生長期處于高度緊張的學習狀態(tài)中，情境創(chuàng)設法可以轉變學生單一的學習模式，讓其在學習英語知識的同時放松身心，緩解壓力。

（作者單位：湖南省永州市寧遠三中）