甘學(xué)華

在英語學(xué)習(xí)的過程中進行有效交流是十分必要的，不僅能夠讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，也可以糾正學(xué)生的英語發(fā)音。對于這一過程中出現(xiàn)的問題，可以開展合作學(xué)習(xí)。教師首先要做到的就是合理劃分學(xué)習(xí)小組，然后在學(xué)習(xí)的過程中開展一些小組活動，最后也要定期進行教學(xué)評價，讓學(xué)生可以全面提高自己的英語水平。

作為高中英語教師，首先要改變自己的教學(xué)觀念，不能僅僅讓最后的考試成績來衡量學(xué)生的英語水平，這是過于片面的評定方法。因為在英語考試中只有筆試和聽力的部分，沒有涉及到學(xué)生口語能力的考核。但是鍛煉學(xué)生的口語能力是非常重要的，也能夠讓學(xué)生的英語水平得到一個比較大的提升，所以讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更多地可以合作交流的機會，更能夠讓學(xué)生對照其他人的學(xué)習(xí)情況，找到自己在學(xué)習(xí)過程中的缺點，不斷地改進自己的學(xué)習(xí)方式，全面地提高自己的英語水平。同時，通過合作學(xué)習(xí)也能夠很好地營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1. 合理的分組方式

教師對于班級學(xué)生的分組方式的好壞直接就決定了后來學(xué)生合作學(xué)習(xí)開展的情況。所以，教師在對學(xué)生進行分組的時候，應(yīng)該全面了解到班級里面學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況，對于學(xué)生的性格和解決問題的方式也要進行一個全面的了解。為了保證學(xué)習(xí)小組的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，每一個小組的人數(shù)都為偶數(shù)，以方便后續(xù)對話的練習(xí)。另外，為了能夠讓每一個學(xué)生在成為學(xué)習(xí)小組的成員之后得到真正的進步，也為了避免渾水摸魚情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)明確到每一個學(xué)習(xí)小組，再讓學(xué)習(xí)小組的成員將任務(wù)細化到每一個學(xué)生，讓每一個小組成員都能夠得到鍛煉。

例如，在高中的英語課本“Computers”一個章節(jié)中，主要內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)于一些現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，對于學(xué)生來說其實是一個比較抽象的學(xué)習(xí)概念，因為在漢語的句子中從來都不存在著關(guān)于語態(tài)的問題。所以，根據(jù)這一個問題，教師就可以讓學(xué)習(xí)小組互相幫助，在上課之前開始預(yù)習(xí)，對于在這一個章節(jié)中無法理解的問題記錄下來，這樣在講課的過程中就比較的有針對性，另外，在分組學(xué)習(xí)進行了一個星期左右的時間之后，教師應(yīng)該對于每一個學(xué)習(xí)小組的情況做出調(diào)查，詢問每一個學(xué)生對于小組學(xué)習(xí)的感想，若是有學(xué)生不能適應(yīng)的話，教師就應(yīng)該及時進行調(diào)節(jié)，找到該學(xué)生不能融入小組學(xué)習(xí)的原因，及時讓學(xué)生克服自身的缺點或者是更換學(xué)習(xí)小組，讓每一個小組內(nèi)的成員都能夠達到最優(yōu)的配置。

2. 小組活動的開展

分成學(xué)習(xí)的小組，最方便的一點就是關(guān)于小組活動的開展。在小組活動開展之前，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點，將學(xué)生變成是他們學(xué)習(xí)上的主人和課堂的中心位置。對于小組活動的形式，教師可以開展一些小組內(nèi)成員的交流活動。也可以在定期內(nèi)開展一些各個小組內(nèi)的交流活動，讓每一個小組能夠發(fā)現(xiàn)別的小組在學(xué)習(xí)上的比較好的方法，來彌補自己的學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)上的缺點，為了能讓這一種小組活動更好地進行，在活動的過程中，教師最好不要過多地干預(yù)學(xué)生的活動方式，而是適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。

例如，在高中的英語課本“Music”一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是對于一些音樂類型的簡單普及，并且讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語來表達自己的想法。所以，針對于這一個話題，教師就可以開展一個簡單的小組活動，讓每一個小組都討論出自己的小組都比較喜歡的一個音樂，然后告訴教師。當其他的小組來詢問的時候，該小組可以說出自己喜歡音樂的特點，然后猜歌名的小組將自己的答案告訴教師，用時最短的就可以勝利。通過這一種小組活動的開展，不僅能夠讓學(xué)生鍛煉自己的口語能力，也能夠找到與他人相處的方式。

3. 定期的總結(jié)評價

為了能夠讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進的地方，定期的總結(jié)和教學(xué)的評價是非常重要的，讓學(xué)生有一個可以反思的時間，來對自己之前的學(xué)習(xí)行為進行一個比較全面的回顧，然后也可以將自己的學(xué)習(xí)總結(jié)給學(xué)習(xí)小組里面的學(xué)生來看，讓學(xué)生能夠知道別人眼中的自己，得到一個更加客觀的評價，最后就可以上交到教師的手中，讓教師提出對于該學(xué)生的看法。等到教師的評語發(fā)放到學(xué)生的手中之后，并不是一個完整的教學(xué)評價，教師要注意學(xué)生是否按照自己的要求改正了自己的不足之處。

例如，在高中的英語課本“Life in the future”這個章節(jié)中，主要的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)生對于未來生活的暢想，教師可以讓學(xué)生以這一個為話題寫一篇英語的文章，等到寫完了之后，就可以交給其他的學(xué)生進行批改，最后再讓教師修改，讓評價的意識在學(xué)生的腦海中形成，學(xué)生今后對于自己的全面且正確的認識有著很大的幫助。

4. 結(jié)語

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中開展合作的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生得到了更多練習(xí)英語的機會，也讓學(xué)生能夠參照別人來改進自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。但是任何一種新的學(xué)習(xí)方式的開展都是需要一個磨合期的，在一開始的時候，教師應(yīng)該密切地關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)了異常之后就應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠及時轉(zhuǎn)換自己的思維和學(xué)習(xí)方式，得到更加全面的提高。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）