孔振杰

閱讀是英語教學(xué)中的基本內(nèi)容，同時閱讀理解是英語考試過程中不可缺少的重要組成部分。在以往英語教學(xué)過程中，教師主要是讓學(xué)生增加自己的詞匯量以便于增強(qiáng)對閱讀理解的練習(xí)，然而學(xué)生卻不能掌握英語積累的方法。本文主要探討了高中英語閱讀理解的策略。

1. 增強(qiáng)學(xué)生的推理能力，克服詞匯學(xué)習(xí)心理障礙

在我國，大部分高中生都有抽象思維的能力。因此我們可以指導(dǎo)學(xué)生研究英語單詞組成的規(guī)律，結(jié)合上下文猜測單詞具有的含義等方式調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。比如，學(xué)生在對“deserted”這個單詞進(jìn)行記憶時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生想象“desert”中會有什么東西，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力得出沙漠什么都沒有的結(jié)論，是一個荒蕪的地方，通過采取聯(lián)想方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的知識，而且還有利于加深學(xué)生對新單詞的記憶。針對善于思維邏輯推理的同學(xué)而言，教師可以激勵他們在日常閱讀過程中根據(jù)單詞采取上下文聯(lián)想的方式猜測單詞的意思。學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞匯可以增強(qiáng)自身英語閱讀理解的能力，學(xué)生通過熟練掌握了一些英語單詞的記憶方法，積累了一定的詞匯量，可以為今后提升英語閱讀理解能力打下良好的基礎(chǔ)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的口語能力

閱讀其實就是一個默讀的過程，增強(qiáng)學(xué)生對口語的訓(xùn)練可以提高英語閱讀的速度，提升英語教學(xué)的效率。在英語閱讀理解教學(xué)過程中，教師可以針對一些比較生疏的單詞給予學(xué)生一定的音標(biāo)提示，這樣學(xué)生可以想起在學(xué)習(xí)過程中暫時忘掉的單詞的含義。教師在教學(xué)過程中可以采取多種方式增強(qiáng)學(xué)生口語的能力，在課堂中，教師可以采取與學(xué)生對話練習(xí)、課堂提問等方法改正學(xué)生在閱讀過程中的錯誤音標(biāo)，從而提高英語閱讀的質(zhì)量;在課下，教師可以搭建英語角，同時為學(xué)生播放國外有名的電影或者是歌曲，還可以組織學(xué)生演繹英語情景劇，在演繹過程中學(xué)生可以編寫自己的英語臺詞，然后在情景劇的氛圍中有情感地表述出來，這個過程還可以增強(qiáng)學(xué)生英語口語交流的能力。

3. 加強(qiáng)英語語法練習(xí)

語法在英語教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時還是語言文化具有的特色。在英語教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生拆分英語句式，或者訓(xùn)練學(xué)生長句縮寫，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生語法的訓(xùn)練，同時使其全面了解英語語法的意思，并且通過拆分練習(xí)還可以使學(xué)生詳細(xì)了解到每個句子所組成的部分，全面分析英語句子的語境，進(jìn)而掌握英語句子的精華。長句縮寫主要是告訴學(xué)生如何對復(fù)合句式進(jìn)行有效分離，有利于增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力。例如，教師在講解“The student who was praised at the meeting is the monitor that is very modest and sutdies very hard.”這一定語從句復(fù)合句教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生知道該復(fù)合句中的主語、謂語等，同時還需要加強(qiáng)學(xué)生長句縮寫的訓(xùn)練，將復(fù)合句縮減為相對簡單的句式，如將一個復(fù)雜句縮減為“The student is modest and studies hard.”，可以將該句理解為“有個謙虛的學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力。是哪個學(xué)生？是那個在家長會上被表揚的學(xué)生?！边@樣，學(xué)生可以在復(fù)合句合成期間了解句子的組成結(jié)構(gòu)，有利于全面理解語法，有效降低句子理解的錯誤率。

4. 激發(fā)學(xué)生閱讀理解興趣

隨著學(xué)生年齡的不斷增長，相應(yīng)的英語知識也會不斷地提升，對英語閱讀理解的內(nèi)容也會不斷改變。因為這樣，很多高中生在學(xué)習(xí)英語文章內(nèi)容時都會覺得非常艱難，然而閱讀理解在高中英語中考試和高考中占據(jù)很大的比例，所以學(xué)生會對英語閱讀理解產(chǎn)生畏懼的心理，這對高中生英語學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。所以，學(xué)生可以在所學(xué)習(xí)的課本知識的基礎(chǔ)上開展課外拓展。在課下學(xué)生可以訂閱一些適合自己英語學(xué)習(xí)階段的書籍，作為課外閱讀理解的訓(xùn)練，提升英語閱讀理解的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)英語閱讀理解的興趣。

5. 結(jié)論

綜上所述，英語閱讀理解綜合考核學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，既要跟隨教師教學(xué)的腳步，又要在課余時間加強(qiáng)英語閱讀理解，從不斷積累英語詞匯量，根據(jù)單詞聯(lián)想其具有的含義，增強(qiáng)口語練習(xí)等方面逐步增強(qiáng)英語閱讀理解的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)提供有利的條件。

[1]牛英鑒. 談高中英語閱讀理解教學(xué)的策略[J]. 中國校外教育， 2019（09）： 98.

[2]梁溶. 淺談高中英語閱讀理解的教學(xué)策略[J]. 中國校外教育， 2019（02）： 98+104.

（作者單位：棗莊市薛城實驗中學(xué)）