陳欣

【摘要】班主任是高中生在校接觸最多的教師，其承擔(dān)著班級(jí)管理和德育教育的任務(wù)，但是當(dāng)前，班主任在開展各項(xiàng)管理工作中依然存在一定的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)影響。本文主要針對(duì)高中班主任班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)優(yōu)化對(duì)策，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 班級(jí)管理工作 問(wèn)題 優(yōu)化策略

當(dāng)代高中學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)，為班主任開展各項(xiàng)工作增添了一定的難度，同時(shí)，班主任作為學(xué)生在校接觸最多的教師，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)，還要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，及時(shí)糾正學(xué)生群體中存在的負(fù)面思想和不良習(xí)慣，為班主任增添了工作壓力，難免在班級(jí)管理中出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，在素質(zhì)教育背景下，班主任需要明確自身的任務(wù)和職能，通過(guò)有效的方式和途徑優(yōu)化班級(jí)管理，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、高中班主任班級(jí)管理中現(xiàn)存的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.1缺少活動(dòng)創(chuàng)新

班級(jí)活動(dòng)是開展班級(jí)管理的重要途徑和關(guān)鍵方法，其可以提升當(dāng)代高中學(xué)生的自主管理意識(shí)和綜合素養(yǎng)，在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)設(shè)良好而和諧的氛圍。但是當(dāng)前，班主任在組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新，以學(xué)校組織的游戲和新年晚會(huì)為主，不僅缺乏時(shí)代感和新鮮感，同時(shí)也不能提供給學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生失去參與熱情，難以形成和諧的班級(jí)管理環(huán)境。

1.2管理存在差異

當(dāng)前，一些教師在開展班級(jí)管理中，時(shí)常帶著有色眼鏡看待不同的學(xué)生，例如對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師會(huì)給予一定的優(yōu)待和適當(dāng)?shù)姆艑?，?duì)于學(xué)困生則選擇疏忽或者輕視，這種“刻板效應(yīng)”不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理帶來(lái)負(fù)面影響，同時(shí)也不利于各項(xiàng)管理工作的有序開展，容易激發(fā)高中學(xué)生的叛逆心理。

1.3忽視德育管理

當(dāng)前，受到應(yīng)試思維的影響，學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)都更加重視學(xué)生的高考成績(jī)，以升學(xué)率為衡量班主任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，在此背景下，班主任更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力教育，并且將大部分的精力用于學(xué)習(xí)管理中，忽視了對(duì)學(xué)生開展德育管理。高中階段是學(xué)生形成正確道德觀念和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的德育教育和思想引導(dǎo)對(duì)學(xué)生具有巨大影響，忽視德育管理容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)十分不利。

1.4缺少管理幫手

班主任是學(xué)校教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其需要與科任教師建立良好的關(guān)系，并且就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效交流和溝通，共同制定育人方案。但是當(dāng)前，受到升學(xué)壓力的影響，科任教師和班主任教學(xué)任務(wù)繁重，在平時(shí)沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行交流，二者尚未形成教育合力。同時(shí)，班級(jí)干部作為協(xié)助班主任開展班級(jí)管理的重要幫手，也沒有發(fā)揮其作用，部分班級(jí)干部忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇進(jìn)行班級(jí)管理，學(xué)生參與管理班級(jí)的主動(dòng)性和積極性不高。

1.5家?；?dòng)不足

家庭和學(xué)校是高中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班主任在開展管理工作中要贏得家長(zhǎng)的配合和支持，并且加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇見的困難與問(wèn)題，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。但是當(dāng)前，班主任和家長(zhǎng)忙于工作，二者缺乏有效互動(dòng)，難以形成教育合力。

2、優(yōu)化高中班主任班級(jí)管理工作的相關(guān)策略分析

2.1豐富班團(tuán)活動(dòng)

班團(tuán)活動(dòng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵組成部分，其包括班級(jí)自發(fā)活動(dòng)和學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)形式豐富、內(nèi)容多樣的班團(tuán)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展，拓寬其文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、組織能力和溝通能力。因此，班主任要結(jié)合當(dāng)代高中生的心理特點(diǎn)和個(gè)性愛好，積極組織和創(chuàng)新各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。例如，班主任可以在學(xué)期末組織開展“青春唱響”活動(dòng)，要求學(xué)生自主編排音樂(lè)節(jié)目，通過(guò)這一文藝活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能夠緩解其緊張情緒和學(xué)習(xí)壓力，在班級(jí)中形成良好的管理氛圍。

2.2做到一視同仁

班主任在開展班級(jí)管理中要摒棄以往的固化思維，引進(jìn)人文理念，對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，不能以雙重標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，尤其對(duì)于學(xué)困生，班主任更要給予鼓勵(lì)和支持，在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中給予關(guān)注和理解，促使學(xué)困生感受到班主任的關(guān)心，進(jìn)而主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，樹立學(xué)習(xí)自信心。

2.3加強(qiáng)德育教育

德育教育是班主任班級(jí)管理的主要工作內(nèi)容，班主任需要給予其高度重視，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性和時(shí)代性，并且通過(guò)各種有效途徑加強(qiáng)德育教育。首先，摒棄以往的硬性管理模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握其存在的問(wèn)題和不足，曉之以理，導(dǎo)之以行，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀;其次，班主任要發(fā)揮榜樣和示范作用，在平時(shí)規(guī)范自身言行，成為學(xué)生心中的榜樣，將德育教育滲透到日常管理中;最后，班主任還要發(fā)揮主題班會(huì)的作用，定期組織以“德育”為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，在交流討論中提升所有學(xué)生的道德水平。

2.4爭(zhēng)取管理幫手

首先，班主任要加強(qiáng)與科任教師的互動(dòng)交流，在每個(gè)學(xué)期邀請(qǐng)科任教師共同召開“展望會(huì)”，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和班級(jí)管理目標(biāo)進(jìn)行商討和分析，與科任教師形成育人合力，落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)管理工作;其次，班主任要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，將更多的管理職能交給班級(jí)干部，并且制定各項(xiàng)管理制度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與自主管理的熱情和積極性。

2.5加強(qiáng)家校互動(dòng)

家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有直接影響，在班級(jí)中不可避免的存在單親家庭、離異家庭、低保家庭，為班級(jí)管理增添了難度，因此，班主任需要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校中存在的問(wèn)題和困難，并且爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高中學(xué)生正處于身體和思想發(fā)展的關(guān)鍵階段，班主任在開展各項(xiàng)班級(jí)管理工作中，需要結(jié)合當(dāng)代高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)有效方式進(jìn)行引導(dǎo)和管理，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供幫助。

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