撰稿：郭志濱／北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)

成果完成者：北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)

其他成果持有人：中國(guó)國(guó)家博物館

博物館于我而言是一個(gè)神圣的地方，這里記錄著人類的歷史、智慧與寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在我小時(shí)候，這里非常安靜，是一個(gè)可以讓我靜下心來(lái)慢慢欣賞，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)的地方。后來(lái)，我成了一名小學(xué)老師，當(dāng)在課堂上很多知識(shí)僅靠課本內(nèi)容不能滿足學(xué)生需求的時(shí)候，我常常會(huì)想到為什么不能帶著學(xué)生去博物館看看呢？孩子們的很多疑問在博物館也許都會(huì)得以解決！但是，當(dāng)我真正想去做這件事兒的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不是我想的那樣簡(jiǎn)單。帶著學(xué)生出門，安全問題如何保證？經(jīng)費(fèi)從哪里來(lái)？帶隊(duì)教師如何安排？因?yàn)橥獬鲈斐傻钠渌麑W(xué)科的課程進(jìn)度受到影響，又怎么彌補(bǔ)……一下子諸多的問題擺在了我這個(gè)剛?cè)肼毑痪玫男±蠋熋媲?，讓我望而卻步?？墒?，想要帶學(xué)生跨越校園圍欄的想法卻一直縈繞在我的心頭，因?yàn)槲覐男牡赘惺艿綄W(xué)習(xí)不僅需要接受間接的書本知識(shí)，更需要真實(shí)的身心體驗(yàn)。

2005年北京市東城區(qū)率先啟動(dòng)了“藍(lán)天工程”項(xiàng)目，隨后北京市也啟動(dòng)了“社會(huì)大課堂”項(xiàng)目，這讓我看到了希望，那份想要帶著學(xué)生走出校園，讓他們?cè)诟鼜V闊的天地中去學(xué)習(xí)的愿望又一次襲上心頭。于是，立足于“藍(lán)天工程”與“社會(huì)大課堂”的實(shí)施要求后，多次與學(xué)校協(xié)商，我終于能帶著學(xué)生去開展不一樣的學(xué)習(xí)啦！當(dāng)時(shí)，我特別開心……但是，新問題又出現(xiàn)了，去哪里好？去了以后要學(xué)什么？為此，我做了多個(gè)方案，并且第一次帶學(xué)生走出了校門。還記得，當(dāng)時(shí)出門時(shí)的心情愉快而激動(dòng)，多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，但返回時(shí)的心情卻很糟糕。沒有經(jīng)驗(yàn)的我，把帶學(xué)生到博物館學(xué)習(xí)的事兒想得太簡(jiǎn)單，第一次的出行，并不順利。首先，博物館的接待能力有限，學(xué)生雖然都去了，但是因?yàn)闆]有考慮到館方的接待能力，導(dǎo)致很多學(xué)生走馬觀花，游走于各個(gè)展廳之間，學(xué)習(xí)根本沒有發(fā)生；其次，由于前期考慮不周詳，學(xué)生從心理上認(rèn)為到博物館是來(lái)春游，是來(lái)玩并不是來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校提出不許帶食品、飲料的要求也不能理解……第一次的出行令人不愉快。于是，我開始思考，我?guī)W(xué)生到博物館的目的到底是什么？我想要什么樣的博物館課程？我期望孩子在這里學(xué)到什么……一次失敗，給我?guī)?lái)了更多的思考。

面對(duì)這一次不成功的活動(dòng)組織，學(xué)校給予我很大的鼓勵(lì)、期望和支持！這讓我不得不思考，我要做的事兒需要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任、對(duì)伙伴負(fù)責(zé)任。于是，我暫停了帶學(xué)生走出校園的計(jì)劃，開始了新的調(diào)研工作。

我想，有效的博物館學(xué)習(xí)，首先要知道北京地區(qū)的博物館有哪些具有能力接待學(xué)生開展學(xué)習(xí)，接待力有多大？有什么資源可以為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)？有沒有穩(wěn)定的博物館師資？出行的交通是否順暢？時(shí)間成本是否劃算？博物館工作的人員能否與學(xué)校合作，開展符合我們需求的個(gè)性課程等，一系列的問題我做了梳理，然后開始了漫長(zhǎng)的資源單位考察工作。我利用雙休日，走進(jìn)北京的各個(gè)場(chǎng)館，展開調(diào)研工作，在近兩年的時(shí)間中，我走訪了北京幾十家博物館、十幾家名人故居、十幾個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地、幾十個(gè)社會(huì)教育資源單位……對(duì)這些地方進(jìn)行逐一比較并分析，新開館的中國(guó)國(guó)家博物館是當(dāng)時(shí)北京地區(qū)唯一一家擁有1500平方米教育場(chǎng)地的博物館，再加上140萬(wàn)件套跨越五千年中華文明史的館藏文物，都凸顯了這家博物館的育人優(yōu)勢(shì)，最終，我選定這里作為深入開展博物館課程的“基地”。

看博物館古畫，尋節(jié)日禮俗

從中美友好往來(lái)禮品瓷塑天鵝中發(fā)現(xiàn)大國(guó)外交的歷史故事

而此時(shí)，博物館也成了學(xué)校的“新寵”，還記得當(dāng)時(shí)我經(jīng)常在博物館里看到不同年齡段的學(xué)生身影。在不知不覺中，博物館似乎成了學(xué)習(xí)的新場(chǎng)所，成了開展春秋游的新場(chǎng)所……一時(shí)間，博物館里有學(xué)習(xí)的孩子、有走馬觀花的孩子、也有吃吃喝喝閑聊的孩子，更有三五成群一起嬉鬧的孩子……面對(duì)這一“亂象”，我心想，我要做的博物館課程一定不能是這樣的課程，我心目中的博物館課程有自己獨(dú)特的授課方式，是博物館+學(xué)校的“雙師授課”模式，是能讓學(xué)生身心參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，是能夠反哺國(guó)家課程的一種個(gè)性化博物館課程。

于是，我開始頻繁地走進(jìn)國(guó)家博物館，與國(guó)博社交部的工作人員一同組建了跨領(lǐng)域的教育合作共同體，開始了我的“博悟之旅”。一年中我跑到國(guó)博與社教老師進(jìn)行課程討論四十余次，帶著老師和學(xué)生在這里以小班教學(xué)為突破口，進(jìn)行磨課、研課三十多次，一次次的備課、磨課，讓我越做越有興趣，讓我越琢磨越覺得自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足。于是，我又利用雙休日走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)與專家學(xué)者詢問、對(duì)話，這個(gè)過程讓我與學(xué)生、與同伴在不知不覺中慢慢地成長(zhǎng)，而我們與國(guó)博合作開發(fā)的課程雛形也逐漸浮出水面，這個(gè)過程艱辛而快樂。

還記得，為了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我與國(guó)博的老師從白天討論到黑夜，因?yàn)槲覀儽舜说囊庖姴煌?，發(fā)生了激烈的爭(zhēng)辯。在不斷的否定與被否定的過程中，我們互相質(zhì)疑、不斷爭(zhēng)辯，這樣的激辯非但沒有讓我們產(chǎn)生隔閡，反倒讓我與博物館的老師們結(jié)下了深厚的友誼。而一次又一次的激烈辯論讓我們的課程思路也越發(fā)清晰，邏輯也越發(fā)順暢。

隨著課程內(nèi)容的確定，如何上好博物館課？采用怎樣的教學(xué)模式？這讓我們又陷入了思考與不斷的研討，為了教學(xué)中一個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，我曾查閱幾十萬(wàn)字的文獻(xiàn)資料，也曾在國(guó)博老師的幫助下向全國(guó)各地的博物館專家求教。身邊的朋友曾不理解地說：“差不多就得了，為了一個(gè)小問題，找好幾個(gè)人幫忙，還聯(lián)系專家求證，用得著嗎？”我卻覺得這非常有必要，因?yàn)楹⒆邮且粡埌准垼铱梢圆辉谏厦嫱繉?，但一定不能錯(cuò)寫！這是教師的責(zé)任，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

反反復(fù)復(fù)地琢磨，一遍又一遍地實(shí)踐，讓我欣喜地看到，我所負(fù)責(zé)研發(fā)的“博悟課程”在學(xué)校里，已經(jīng)不再是我一個(gè)人單打獨(dú)斗的格局，而是群策群力的態(tài)勢(shì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作給予了大力支持，全校有將近200余位教師主動(dòng)參與到這個(gè)項(xiàng)目中，“博悟課程”成功地吸引了老師們的眼球，激發(fā)了老師們的興趣，讓很多老師拓展了原有的教學(xué)思路，讓博物館成為老師們新的休閑愛好?，F(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有老師和我說，“這個(gè)假期我去xx博物館，特別好！”還有的老師開啟了“博物館志愿者”的人生新旅途……看到這一切，我特別開心，因?yàn)槲矣米约旱呐?shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想。

萬(wàn)般磨礪，只為夢(mèng)想?！安┪蛘n程”開發(fā)的過程讓我學(xué)會(huì)了執(zhí)著，是它讓我看到了希望與成功；我學(xué)會(huì)了表達(dá)，是它讓我能夠更加理性地思考問題；我收獲了朋友，是它讓我的人生之路更加美麗……這些都是博物館課程開發(fā)帶給我最好的禮物！