摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于幼兒教學(xué)的事業(yè)中去，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)下有效地與信息技術(shù)相結(jié)合可以促進(jìn)幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)與視野拓展，幫助幼兒成長(zhǎng)。因此如何利用信息技術(shù)提取其其中有益的部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)也就成了教師與教育工作者所共同思考的問(wèn)題之一，接下來(lái)本文將介紹幾種方法將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;整合研究

一、 引言

信息技術(shù)是一種天然優(yōu)勢(shì)，雖然網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容是極其復(fù)雜且善惡交織，但是其中可以為教育事業(yè)所應(yīng)用的部分依然是不可小覷的，并且隨著經(jīng)濟(jì)的改善，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)大量的普及普通家庭，幼兒對(duì)于信息技術(shù)也是持有積極的態(tài)度。用信息技術(shù)幫助幼兒的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段的要求。

二、 利用信息技術(shù)啟發(fā)幼兒的思考

信息技術(shù)相比與傳統(tǒng)教育方式有著全面性多樣性的優(yōu)勢(shì)，因此可以利用圖畫(huà)或者視頻的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行思考。譬如在對(duì)幼兒的數(shù)量思考問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。如數(shù)字問(wèn)題兩個(gè)三角形用了四根木棒，如果改變木棒的擺放位置能不能變成多個(gè)三角形，教師在解決問(wèn)題時(shí)利用信息技術(shù)的多媒體，通過(guò)播放視頻的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行解析，在解析的過(guò)程中摻雜其中解決問(wèn)題的思路與關(guān)鍵所在，讓幼兒在以后遇到相似的問(wèn)題時(shí)能有解決問(wèn)題的思路。

定時(shí)定量的播放安全常識(shí)的視頻、遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)對(duì)的視頻，教師可以從簡(jiǎn)單到苦難，簡(jiǎn)單的可以是在路上摔跤了，摔傷了手臂大腿，出血時(shí)應(yīng)該如何包扎，如何利用酒精等止血物質(zhì)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，困難的如當(dāng)家里或者學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何利用現(xiàn)有的東西進(jìn)行自我救助。這需要教師長(zhǎng)期的且循序漸進(jìn)地利用信息技術(shù)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考。

三、 利用信息技術(shù)幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

相比于中學(xué)生，幼兒的自我學(xué)習(xí)能力較差，因此教師利用信息技術(shù)可以幫助幼兒提升其自身學(xué)習(xí)能力。自我學(xué)習(xí)能力的提升要求幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和書(shū)面技能進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以先讓有邇們進(jìn)行討論什么知識(shí)有趣，在得到答案后教師可以進(jìn)行整合與分析，然后利用多媒體技術(shù)幫助幼兒進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，讓幼兒身臨其境，像賽車(chē)的操控、過(guò)山車(chē)為什么不會(huì)在最高處時(shí)掉下來(lái)等問(wèn)題時(shí)，就可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)直接讓幼兒帶入到整體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不僅不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，更能刺激幼兒的感官。比如過(guò)山車(chē)問(wèn)題，讓幼兒體驗(yàn)一下在最高處時(shí)有什么感覺(jué)。因?yàn)樵谧罡咛帟r(shí)不會(huì)掉下來(lái)，那么就要對(duì)幼兒進(jìn)行一定的提問(wèn)，為什么不會(huì)掉下來(lái)，給予幼兒一定思考問(wèn)題的時(shí)間，然后詢問(wèn)幼兒所思考問(wèn)題的答案，因?yàn)橛變核伎嫉目臻g較小，其物理和實(shí)際知識(shí)局限性較大，這就需要此時(shí)教師對(duì)其進(jìn)行一定的知識(shí)引導(dǎo)，利用幼兒能聽(tīng)得懂的話來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行講解。并且要在此后留下問(wèn)題，如：把乘客身上的安全帶去掉，在最高處的話，人會(huì)掉下來(lái)嗎？讓幼兒進(jìn)行自我思考，教師可以進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，對(duì)其中所需要的知識(shí)進(jìn)行一定的暗示，最后利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬出整體的環(huán)境，測(cè)驗(yàn)到底會(huì)不會(huì)掉下去。此方法可以有效地幫助幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中進(jìn)行探究，讓學(xué)生相應(yīng)技術(shù)的供應(yīng)下拓展其知識(shí)視野。

四、 勞逸結(jié)合，緩解疲勞

只進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感，從而對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)懈怠，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行放松，并且可以結(jié)合這些技術(shù)摻雜一定的知識(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既可以放松，又能學(xué)到東西。

可以結(jié)合幼兒表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的參與中去。譬如作畫(huà)、寫(xiě)字等問(wèn)題，可以在學(xué)習(xí)的空檔時(shí)間，讓幼兒們自告奮勇的去到電腦的作畫(huà)區(qū)域，展開(kāi)想象，畫(huà)出其內(nèi)心所想所感，不限題材、無(wú)規(guī)則，內(nèi)心所想即所畫(huà)。在學(xué)生們做完畫(huà)之后可以讓學(xué)生對(duì)其所做的畫(huà)進(jìn)行一定的講解，畫(huà)的是什么，表達(dá)了何樣內(nèi)容。并且可以利用此項(xiàng)技術(shù)來(lái)幫助那些性格內(nèi)斂不善言語(yǔ)表達(dá)的幼兒，打開(kāi)其豐富的內(nèi)心世界。

除此之外，也可以利用信息技術(shù)的一些小游戲來(lái)放松幼兒的同時(shí)提高其反應(yīng)能力。如可以在課余時(shí)間教師在屏幕上迅速地放出一些動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生們迅速說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)，最快的有獎(jiǎng)勵(lì)，并且這些動(dòng)物可以是學(xué)生們不常見(jiàn)不了解的動(dòng)物，就算學(xué)生不認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，但是教師可以負(fù)責(zé)進(jìn)行一定的講解，其生活在何處，生活習(xí)性是怎么樣的，那里可愛(ài)，吃什么為生等，面對(duì)新穎的東西幼兒一定會(huì)好奇，因此就可以滿足幼兒好奇心的同時(shí)又可以幫助幼兒補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展幼兒的視野，在這樣地玩耍中幫助學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

綜上所述，本文就信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合研究進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何利用信息技術(shù)來(lái)幫助幼兒教育的方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，提供了一系列的策略以供廣大的工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘文麗，云南省昆明市，云南工商學(xué)院。