劉婷婷

摘要：“綠樹、紅花、藍天、白云”——色彩是兒童對于世界的最初印象，是兒童將自己的所見所感，系統(tǒng)的表達出來的主要方式。幼兒對色彩充滿著想象力與活力，在幼兒教學中運用色彩教育，對幼兒成長起到一定指導建設性作用，對幼兒的心靈塑造也極具健康意義。本文從色彩在幼兒美術教學中的重要意義出發(fā)，系統(tǒng)性分析色彩在幼兒美術教學中的應用與產(chǎn)生的價值。

關鍵詞：色彩;幼兒教學;運用

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0221-01

1.幼兒教育色彩教學的背景

我國教育水平不斷提高，當今的幼兒教育越來越注重幼兒藝術情操的培養(yǎng)。色彩是美術教育的重要部分，色彩的應用對于幼兒的心靈塑造極具健康意義。大自然豐富多彩，幼兒教育又擔任著幼兒啟蒙的作用，在幼兒教育中運用色彩，讓兒童的啟蒙階段對于大自然充滿想象。色彩不僅對幼兒的世界塑造極具積極意義，科學運用色彩教學還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。因此，本文就探討一下“色彩在幼兒美術教學中的應用與價值”。

2.幼兒教育色彩教學的現(xiàn)狀

孩子們天生是色彩的精靈，在色彩的世界中他們不用通過教師任何的激勵，便會不由自主地會與色彩進行親密的接觸，孩子們腦袋里的想法是天馬行空、五彩斑斕的，正好可以用色彩表現(xiàn)出來。如今，美術課在幼兒教育中的地位越來越重了，甚至好多家長會為孩子報補習班培養(yǎng)孩子畫畫的特長。而在美術教學中，色彩教育的地位也是不言而喻。根據(jù)調(diào)查，幼兒園的美術色彩的教學狀況卻令人擔憂，大多數(shù)幼兒園教師缺乏美術專業(yè)知識的培訓，對色彩的深層含義缺乏了解，大多數(shù)老師只知道色彩的組合，并沒意識到色彩對于幼兒的教育意義，或者認為幼兒的美術教學只是畫結構形狀，欠缺色彩上的引導。當前，雖然幼兒的美術教學得到了很大的重視，但是更多的美術老師只會讓孩子學習“模仿”，缺少讓兒童自我展現(xiàn)的機會，所以美術色彩教育還有很多完善的地方。

3.幼兒教育色彩教學的應用

3.1 增強兒童的審美。

首先，幼兒對色彩的認知有限，在美術教學的過程中往往是“仿畫”，對色彩的運用會少很多，所以幼兒對色彩的應用能力有待提高。為了提高幼兒的審美能力，在這個階段需要讓幼兒感受到色彩的愉悅性，并培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。例如：鼓勵幼兒多觀察大自然的絢麗多彩，通過身邊的事物，對色彩產(chǎn)生審美意象，還可以欣賞美術作品，提高美術觀念。

3.2 激發(fā)兒童的想象。

幼兒大多會自主的和自由的畫畫涂鴉，通過其天馬行空的想象力，表達和抒發(fā)自己對身邊的人、物、感受、體驗和認知。例如：幼兒園留下的畫畫任務，一般情況下孩子都會畫美麗的媽媽和魁梧的爸爸。因為在幼兒的認知里媽媽是美麗的，爸爸是魁梧的。幼兒的成長是緩慢的，認知是有限的，可是幼兒對這個世界的好奇是無限大的，所以幼兒的成長是離不開豐富的想象的，想象力作為創(chuàng)作的基礎，也是孩子成長發(fā)展的動力，我們大人常說“世界這么大，好想去看看”，在孩子身上是“世界這么大，我想快點長大”。所以激發(fā)幼兒的想象力，為其成長和美術畫作提供內(nèi)動力。

3.3 營造舒適的環(huán)境。

色彩在幼兒教育中重要性不言而喻，它是孩子第一種表達世界的方式。而色彩是否可以發(fā)揮其相應的價值，關鍵性在于幼兒教育對兒童身邊環(huán)境的營造，為孩子創(chuàng)造一個適合的、安靜的繪畫環(huán)境，讓孩子自由的創(chuàng)作，給孩子一個渴望創(chuàng)作、可以天馬行空無拘束的創(chuàng)作空間，讓幼兒盡情享受繪畫的美妙，感受色彩自由渲染的世界，知道色彩學習的意義。

3.4 鼓勵孩子的創(chuàng)作。

孩子的每一份作品都是一份心血，最后呈現(xiàn)給老師是渴望老師給予鼓勵，作為老師應給給予孩子充分的肯定，鼓勵孩子的創(chuàng)作成果，滿足孩子渴望被認同的心理，積極引發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。例如：老師可以從繪畫的構圖、色彩、繪畫方式等鼓勵幼兒，一一講解，讓在幼兒在鼓勵中學習技巧。當然，老師還要根據(jù)每個作品的特點做出特定的評價，讓每個幼兒都覺得自己的作品是獨一無二的。以此來激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

4.幼兒教育色彩教學的價值

幼兒美術教育一般指3到6歲學齡前的幼兒，這些孩子是剛認識世界的懵懂階段，對什么都好奇，對什么都不知道。幼兒的繪畫作品的靈感大多是來源于生活，利用豐富多彩的色彩進行美術創(chuàng)作本身就是幼兒想象、思考、發(fā)現(xiàn)與嘗試的過程，對幼兒思維能力，以及主體能動性的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要的作用。色彩是充滿想象的東西，在幼兒教育中運用色彩的說是可以讓孩子熱愛生活，構建自己的藝術感，讓孩子表達自我感知。幼兒時期的兒童還沒有具備完善的語言表達能力，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的色彩感知，猜測幼兒的心理活動。隨著幼兒年齡的成長，幼兒也會對顏色的認識得到變化，由最開始的抽象涂鴉到后來的“有模有樣”，幼兒美術教師可以根據(jù)兒童的不同時間段的特點做出針對性的教育，用色彩的特殊意義幫助兒童健康成長。

5.結束語

色彩教學對幼兒教育有著至關重要的，他對幼兒的成長發(fā)展擁有非常大的價值和意義，使其審美、思維、情感等都想著成熟的程度成長，促進幼兒全面發(fā)展，提升孩子的綜合能力，在美術教學中合理化運用色彩，這對每一位幼兒園的美術老師來說是一件極具重要的教學任務。

參考文獻：

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