簡(jiǎn)驚鰻

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，也受到了強(qiáng)烈的教育關(guān)注。本文將闡述傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，并提出構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂(lè);高效課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0209-01

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)化時(shí)代到來(lái)的，是我國(guó)傳統(tǒng)文化受到外來(lái)思想的巨大沖擊，當(dāng)代的小學(xué)生已經(jīng)逐漸淡化了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)，一頭扎進(jìn)了圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)之類的“洋節(jié)日”熱潮中，這對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承來(lái)講是絕對(duì)不利的情況。因此，小學(xué)音樂(lè)作為培養(yǎng)小學(xué)生文化意識(shí)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，更應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的重任。

1.認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)課程中的教學(xué)意義

小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生擁有基礎(chǔ)的音樂(lè)功底、正確的審美觀點(diǎn)和形成一定的審美能力，而傳統(tǒng)文化也包含在小學(xué)音樂(lè)的教材之中，是現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展基礎(chǔ)，更是當(dāng)代小學(xué)生所必需了解學(xué)習(xí)的藝術(shù)范疇。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，就像孩子與母親的之間的關(guān)系一樣，兩者之間就像是血緣關(guān)系，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容傳承于傳統(tǒng)文化，而小學(xué)生進(jìn)過(guò)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，更有助于了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，二者互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好藝術(shù)修養(yǎng)與行為品德，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.了解目前在小學(xué)音樂(lè)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化作為中華民族幾千年來(lái)的智慧結(jié)晶，是小學(xué)生探索民族歷史與未來(lái)的主要渠道，但在近幾年，我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到外來(lái)文化的強(qiáng)烈沖擊，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中也出現(xiàn)了種種問(wèn)題。

首先，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，不再是小學(xué)教育的主流課程，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)力度也越來(lái)越薄弱，更加忽視了傳統(tǒng)文化的教學(xué)傳承;其次，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)手法過(guò)于單一，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，音樂(lè)教師一板一眼的教學(xué)手法和簡(jiǎn)單淺薄的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，是無(wú)法引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率每況愈下;最后，由于小學(xué)音樂(lè)并沒(méi)有納入小學(xué)生的考試科目中，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)得不到過(guò)多的教學(xué)重視，也沒(méi)有設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，失去了檢測(cè)小學(xué)生學(xué)習(xí)成果和對(duì)小學(xué)生的教學(xué)威懾性，使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)滿足不在乎，傳統(tǒng)文化也得不到有效傳承。

3.基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)音樂(lè)高效課堂構(gòu)建策略

3.1 了解學(xué)生情況，選擇合適的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾將說(shuō)過(guò)：“興趣教師最好的老師?！痹谛W(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展特征，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲“新年好”這一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手來(lái)模仿放鞭炮的聲音，用過(guò)年的熱鬧氛圍感染學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以順利地引入傳統(tǒng)文化中關(guān)于過(guò)年的各種小典故，讓學(xué)生了解到，原來(lái)過(guò)年不僅僅是吃好吃的、玩好玩的，還蘊(yùn)含著這么多的文化情感，打開(kāi)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知大門。

3.2 結(jié)合實(shí)際生活，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的融入。

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一名好的教師永遠(yuǎn)沒(méi)有固定的教學(xué)素材，都是敢于嘗試與創(chuàng)新的?！毙W(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，要考慮到小學(xué)生年齡小，理解能力差，生活閱歷不足的問(wèn)題，可以從學(xué)生的日常生活中選取素材，用貼近生活的教學(xué)方式，更有利于小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與接納。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲“憫農(nóng)”這一課時(shí)，這首歌的來(lái)源是小學(xué)生語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)，正好可以讓學(xué)生結(jié)合歌曲，便于古詩(shī)的背誦學(xué)習(xí);更重要的是，教師以這首歌曲向?qū)W生傳達(dá)傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞文化，小學(xué)生既不會(huì)有反抗心理，還會(huì)很好接受，在音樂(lè)教師的引導(dǎo)下理解傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的博大精深，體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富情感，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受喜愛(ài)，達(dá)到教學(xué)目的。

3.3 豐富教學(xué)手法，開(kāi)展相關(guān)的傳統(tǒng)文化音樂(lè)活動(dòng)。

過(guò)去小學(xué)音樂(lè)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)效率一直不高，最主要的原因就是教師缺乏有效的教學(xué)方案，因此，為了構(gòu)建傳統(tǒng)文化下的小學(xué)音樂(lè)高效課堂，音樂(lè)教師必須要豐富自己的教學(xué)手法，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代與小學(xué)生的發(fā)展特征，改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂中，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解。

例如：在學(xué)習(xí)京劇曲目“小放牛”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，搜集京劇的發(fā)展歷史與特點(diǎn)，制作多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生不再是憑空想象，而是直接觀察京劇的精彩表演與文化內(nèi)涵;同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“傳統(tǒng)文化校園月”，在班級(jí)中制作與傳統(tǒng)文化相關(guān)的黑板報(bào)，在課堂上請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己找到的、喜歡的各類傳統(tǒng)文化，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建，不單是小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，更是完善中華民族傳統(tǒng)文化教育的必然趨勢(shì)，學(xué)校與教師都應(yīng)當(dāng)給予足夠的教學(xué)重視，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。

參考文獻(xiàn)：

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