范麗萍

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代在高速發(fā)展，也相應(yīng)地改善了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系。尤其是提出"互聯(lián)網(wǎng)+教育"理念后，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺可以對一切生態(tài)進(jìn)行有效的連接，為實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域跨界融合與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在這一過程中，我們需要注意的是，該融合不是純粹的物理疊加，而是要進(jìn)程教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中，需要不斷推進(jìn)其課程體系的改革，以提高教學(xué)效率。作為高職計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的研究，提高學(xué)生專業(yè)水平。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)管理具有的新特性進(jìn)行分析，并針對教學(xué)管理中可能遇到的問題及創(chuàng)建教學(xué)管理平臺的必要性展開了深入的探討，以便為今后的相關(guān)方面研究提供必要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+?教學(xué)管理?新特性

2015年的“兩會(huì)”上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，如今“互聯(lián)網(wǎng)+”各個(gè)行業(yè)都得到了迅速的發(fā)展。以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、新一代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)為代表的信息通信技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在迅速改變著教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)生們移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)都成為平常的事情。“互聯(lián)網(wǎng)+”使教師和學(xué)生都已經(jīng)發(fā)生或多或少的改變。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段已經(jīng)不再適用。如何對教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新和變革，提升管理效率和管理水平，以適應(yīng)教學(xué)工作的整體發(fā)展，是一個(gè)急需研究的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境教學(xué)管理具有便捷性和精細(xì)化特性

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大發(fā)展，教學(xué)形式將發(fā)生巨大變化，不再是單一課堂，教師講授、學(xué)生聽講的形式，而是真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。教師成為課堂的“導(dǎo)演”，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺等技術(shù)將課件等資料上傳至云空間，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提前做好課堂內(nèi)容安排和疑難解答、知識點(diǎn)回顧等，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生學(xué)習(xí)情況對課程進(jìn)行管理，促進(jìn)教育教學(xué)資源得到共享。同時(shí)輔以線上教學(xué)，在線答疑，做到隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便、自主平臺，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、搭建數(shù)字化教學(xué)管理平臺的必要性

建立有效支撐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等方面的現(xiàn)代化智慧管理，能夠保證教學(xué)工作科學(xué)性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、高效性。

建立教學(xué)信息搜集、整理、分析、反饋機(jī)制，強(qiáng)化教師教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施。

教學(xué)反思等方面的管理，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果監(jiān)控與預(yù)警，強(qiáng)化教學(xué)過程、師生互動(dòng)、作業(yè)評閱、成績評定的監(jiān)控與預(yù)警，為師生提供個(gè)性化、一站式的幫助與服務(wù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)管理具有及時(shí)性

傳統(tǒng)的教學(xué)管理只能通過聽課、抽查、調(diào)查問卷等形式，不能立即發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。學(xué)生缺課、對教學(xué)的意見建議、和教師溝通學(xué)習(xí)問題，都可以隨時(shí)完成，職業(yè)院校應(yīng)該更加注重教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，將傳統(tǒng)線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合，打破以往學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使教學(xué)管理更及時(shí)有效。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)管理對推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)起到積極作用

傳統(tǒng)的教師調(diào)串課，需要填表、簽字、送至教務(wù)、督導(dǎo)、人事，還要溝通實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等部門，特別煩瑣。在現(xiàn)代數(shù)字化校園中，教師只需填寫電子調(diào)串課申請表即可，極大地方便了教師日常工作。教師申報(bào)科研、培訓(xùn)，也不用煩瑣地各部門簽字，學(xué)習(xí)后也不用一次一次地去財(cái)務(wù)報(bào)銷了 ......學(xué)生們的課程修課也能輕松網(wǎng)上選了，課程表再也不用貼在床頭上，夾在書本里，飯卡充值、話費(fèi)充值、心理咨詢預(yù)約等都不用辛辛苦苦地去排隊(duì)了……數(shù)字化校園給師生帶來了極大方便，對于教學(xué)管理也起到積極推動(dòng)作用。

進(jìn)行數(shù)字化校園管理，應(yīng)該創(chuàng)新管理思路，明確責(zé)任分工，助信息化管理手段，量化管理考核指標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高管理水平和效率的目標(biāo)，使過程化、精細(xì)化管理成為現(xiàn)實(shí)。首先，明確工作流，這是一個(gè)基本問題。工作流如果出現(xiàn)問題，不符合本校師生工作、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，必然導(dǎo)致“不好用”“真麻煩”等使用問題的出現(xiàn)，影響先打智慧校園的推進(jìn)與普及。其次，明確責(zé)任分工，工作落在實(shí)處。要對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的分析處理，該誰負(fù)責(zé)誰負(fù)責(zé)到底，該誰處理問題提交處理結(jié)果，不能流于形式，應(yīng)付了事。最后，提升管理員工的工作意識，智慧化校園，節(jié)省了很多人力，方便了管理，將會(huì)導(dǎo)致有些管理人員的工作出現(xiàn)懈怠，“反正有機(jī)器記錄，怕什么”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要適應(yīng)新設(shè)備、新操作要求，理清工作思路，借助現(xiàn)代化手段，工作做實(shí)做細(xì)，把管理工作更上一個(gè)臺階。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)管理應(yīng)該注意的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之中，海量資源，學(xué)習(xí)者必須要保持自身的清醒，知道自己要什么，具有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行動(dòng)、制定計(jì)劃，持續(xù)努力，而不要出現(xiàn)“亂花迷人眼”“小貓釣魚”“熊掰玉米”等行為。只有自己精心選擇和甄別學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對學(xué)生才真正具有價(jià)值性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下使人和人的交往范圍大，即時(shí)性強(qiáng)。師生都可以建立積極向上的、能汲取營養(yǎng)的學(xué)習(xí)圈、朋友圈，加入研究團(tuán)隊(duì)一起成長。要有意識培養(yǎng)自己的溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，實(shí)現(xiàn)對自身職業(yè)素質(zhì)的有效提升。教師要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。在這里，需要在管理上下功夫，包括將一般的普通管理轉(zhuǎn)向重點(diǎn)管理（如導(dǎo)向自律的管理），重點(diǎn)目標(biāo)學(xué)生的管理，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)信息，對于垃圾信息、有害信息具有識別和抵抗能力。教師對于教師本身的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，也應(yīng)在教學(xué)管理中進(jìn)行明確計(jì)劃和實(shí)施。